Педагогічні аспекти взаємодії громадян з правоохоронними органами в дотриманні прав людини

- непоінформованість громадян про свої законні права при контактах зі співробітниками правоохоронних органів і про законних правах співробітників, що виконують свій професійний обов'язок. Це може приводити в конкретних юридичних ситуаціях до помилкового звинуваченням співробітника в тих чи інших порушеннях;

- низький рівень довіри певної частини громадян до правоохоронних органів в цілому, що формує установку на початкове ставлення до дій співробітників як що порушує права громадян;

- тенденція окремих громадян дозволити скрутну або конфліктну ситуацію «поза правовим полем» (наприклад, пропозицією хабара);

- схильність окремих громадян (особливо затриманих, підслідних, засуджених) використовувати помилкове, демагогічні звинувачення співробітника в порушенні прав людини в якості інструменту психологічного тиску на нього або маніпулювання його поведінкою;

- провокування співробітника на порушення прав людини з метою його дискредитації, нейтралізації;

- загрози, агресивна поведінка або пряме насильство по відношенню до співробітника, коли законні межі необхідної оборони чи інших силових дій не дотримуються н перевищуються.

У деяких випадках звинувачення співробітників в порушенні законних прав громадян може бути викликано необхідністю правомірних оперативно-розшукових, слідчих або інших професійних дій, про які громадяни не можуть бути інформовані в силу їх закритого характеру. Так, обмеження співробітниками свободи пересування чи свободи дій свідок може бути викликана реальною загрозою для нього з боку кримінальних елементів, про що свідок може бути не обізнаний з оперативно-тактичних міркувань. Аналогічно у виправній установі приміщення засудженого в штрафний ізолятор без серйозних порушень режиму з його боку може виступати в ряді випадків необхідним заходом захисту його від підготовлювані насильницьких дій з боку інших засуджених. Формально ж подібні випадки можуть розглядатися як порушення законних прав цих людей.

Особливо слід зупинитися на діяльності громадських правозахисних організацій. Безсумнівно, що вона - прояв розвитку демократичних засад у нашому суспільстві - об'єктивно сприяє дотриманню прав людини і заслуговує беззастережної підтримки в інтересах самих правоохоронних органів. Водночас суспільний характер цих організацій, їх чисто моральна міра відповідальності за оцінку конкретного випадку порушення прав людини в правоохоронних органах, обмежений доступ до конфіденційної оперативної інформації, а часом і недостатнє знання правових основ правоохоронної діяльності можуть породити його суб'єктивну, односторонню оцінку.

Всі названі особливості взаємодії громадян з співробітниками правоохоронних органів мають виражений педагогічний аспект, пов'язаний з правовою освітою громадян, корекцією їх свідомості і поведінки, налагодженням з ними ділових контактів. Ці особливості взаємодії з громадянами вимагають від співробітників розуміння педагогічних факторів, що впливають в кожному випадку на взаємодію, і включення в побудову його методів, що підвищують їх правову обізнаність і правову вихованість, що вимагає практично від кожного співробітника певної професійно-педагогічної підготовленості.

Інформація, релевантна " Педагогічні аспекти взаємодії громадян з правоохоронними органами в дотриманні прав людини "

1. Глава шоста. ФУНКЦІЇ І забезпечує їх СТРУКТУРНА ОРГАНІЗАЦІЯ ДЕРЖАВИ
   аспектах, піддаються потужному впливу стабільних етнокультурних пластів життя суспільства, національних, територіальних особливостей, традицій тощо Тому новий тип держави, що з'явився в розвитку конкретного державно організованого суспільства, може в явній або прихованій формі зберігати і навіть розвивати деякі старі функції. Наприклад, фактичне імперське зміст окремих
   
2. Зміст підготовки
   педагогічна підготовка - спеціальне призначення її - підготовка співробітників до успішного вирішення професійно-педагогічних питань у своїй службовій діяльності (див. § 10.7); - організаційна підготовка - має завдання організаційного виховання співробітників, привчання їх до суворого і точного дотримання організаційного порядку і дисципліни в роботі (див. § 10.6); -
   
3. Управлінсько-педагогічні принципи
   педагогічних принципах - найбільш загальних рекомендаціях з реалізації педагогічної функції. Серед них можна виділити дві групи: організаційно-управлінські та технологічно-управлінські. До групи організаційно-управлінських педагогічних принципів управління відносяться наступні. 1. Соціально-педагогічний принцип управління. Закони і властивості суспільства виступають як системні
   
4. Педагогічне забезпечення дотримання прав людини в діяльності правоохоронних органів
   педагогічного забезпечення гарантованого дотримання прав людини в діяльності правоохоронних органів передбачає включення в управлінську діяльність керівника ряду взаємопов'язаних педагогічних заходів, що мають соціально-педагогічне, управлінське, виховне і навчає призначення. Заходи соціально-педагогічного напрямку включають крім загального правового
   
5. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
   аспекти дотримання гарантій особистості в діяльності правоохоронних органів: конспект лекцій / Н.П. Пічників. - Тамбов: Вид-во Тамбо. держ. техн. ун-ту, 2005. - 68 с. Пічників, Н.П. Профілактика правопорушень і попередження злочинів: навчальний посібник / Н.П. Пічників. - Тамбов: Вид-во Тамбо. держ. техн. ун-ту, 2006. - 72 с. Пічників, Н.П. Діяльність правоохоронних органів з
   
6. 4.5. Отношения между прокуратурою І Уповноваженому Верховної Ради України З ПРАВ ЛЮДИНИ
   аспекти проблеми / / Парламентаризм в Україні: теорія та практика. Матеріали міжн. наук. - Практ. конф. - К.: 2001, С. 80-87. 3. Відомості Верховної Ради України. - 1999. - № 5-6. - Ст. 43. 4. Левченя М. К. Гарантія незалежності прокурорської діяльності в законі України "Про прокуратуру" / / Закон України "Про прокуратуру", теорія і практика його застосування. Коротко. тези докл-в і навчи, повідомлень респ.
   
7. Глава пя-тая. ПРИСТРІЙ ДЕРЖАВИ
   аспектах: політичному, структурному, територіальному. Про це останньому - територіальному - пристрої і говориться у зв'язку з національно-державної та адміністративно-територіальною організацією держави. Необхідність певним чином побудувати територіальну організацію держави випливає з тієї обставини, що будь-яке держава розташована на обмежених території, там
   
8. Глава восьма. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ
   аспекти вдосконалення, розвитку тих чи інших сторін Радянської держави. Однак з позицій сучасного рівня політико-правового історичного знання стає очевидним, що Радянська держава це не тільки результат дії об'єктивних чинників, а й плід ряду суб'єктивних, навіть випадкових факторів. Тому підсумкове повсюдне історичну поразку Радянської держави - аж ніяк
   
9. Глава сімнадцята. РЕАЛІЗАЦІЯ ПРАВА
   аспект життя права і розглядається в темі «Реалізація права». Йдеться, по суті, йде про те, як, яким способом сам суб'єкт реалізує право, які соціальні, психологічні, організаційні процеси при цьому виникають. Тому реалізацію права можна визначити як таке соціальне поведінка суб'єктів права, і якому втілюються розпорядження правових норм, як форму практичної діяльності з
   
10. Розділ двадцять перший. ПРАВО І ОСОБИСТІСТЬ
    аспекту, а саме до розгляду правового статусу та реального стану особистості в різних суспільствах. Адже всі попередні міркування про свободу особистості йшли в руслі формального, юридичного її забезпечення набором прав і свобод. Але ж крім цієї формальної характеристики змісту свободи особистості, існує і питання про реальному забезпеченні цієї свободи, її здійсненні. Під правовим
    
11. Професор Московського університету Веніамін Петрович Грибанов (1921 - 1990) (короткий нарис життя і діяльності)
    педагогічної творчості Веніаміна Петровича. II Як учений-цивілісти і педагог В. П. Грибанов склався і виріс на кафедрі цивільного права спочатку МЮИ, а потім МГУ, де його наставниками були видатні вітчизняні правознавці, які починали роботу в Московському університеті ще на початку нинішнього століття: професори Іван Борисович Новицький та Іван Сергійович Перетерский. Саме ці
    
12. Спеціаліст
    педагогічний вплив на своїх підопічних, підлеглих, колег і т.д. Педагогічні аспекти є в діяльності всіх категорій працівників і фахівців, бо вона зіштовхує їх з педагогічними реаліями життя суспільства і громадян (наприклад, з їх освіченістю, правової вихованістю і т.д.), інших працівників, спонукає їх так чи інакше враховувати цей факт і оголює власні
    
13. Педагогічна технологія формування колективу
    педагогічного здоров'я персоналу - перетворення його в справжній колектив. У педагогіці достатньо відпрацьована і багаторазово перевірена система такої роботи, основи якої були закладені А.С. Макаренко. Йому належить чудова по виразності і вірності думка: справжня педагогіка - це та, яка повторює педагогіку всього нашого суспільства. Гуманне, демократичне, громадянське,