Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка, - перейти до змісту підручника

9.3. Робота з колективом правоохоронного органу Колектив як суб'єкт і об'єкт педагогічних впливів і впливів

Робота правоохоронного органу - праця не одинаків, а спільна праця всього персоналу, в якому кожен вносить свій внесок у загальний результат. Цей внесок залежить не тільки від індивідуальних особливостей співробітників, але і від того, що являє собою ця спільність - група людей, наскільки вона згуртована, організована, які інтереси, прагнення, думки, настрої в ній панують, яких норм поведінки дотримується більшість її членів. Духовна атмосфера спільності - персоналу - являє собою ту найближчу соціально-педагогічну середу, яка чомусь вчить кожного співробітника, надає певну спрямованість його думок і прагнень, виховує ставлення до справи і людей, привчає до дотримання певних норм поведінки, впливає на зміни в якостях , сприяє прояву своїх можливостей і розвиває їх. Тому персонал правоохоронного органу виступає як груповий суб'єкт правоохоронної діяльності і як потужне джерело педагогічних впливів на кожного співробітника - виховних, навчальних, розвиваючих, мобілізуючих, організуючих. Але те й інше у вирішальній мірі залежать від рівня педагогічної сформованості персоналу, від того, в якій мірі він є справжнім колективом.

Колектив - група вищого рівня педагогічного та соціально-психологічного розвитку, в якій люди об'єднані єдиною суспільно значимою діяльністю, згуртовані прагненням до досягнення її загальної мети, знаходять можливості для задоволення і своїх інтересів, проявів своєї індивідуальності, професійного та особистісного потенціалу, його підвищення, будують взаємини з іншими на основі колективізму, дружби, товариства, взаємної поваги, взаємодопомоги і підтримки, позитивно впливають на вихованість, навченість, освіченість і розвиненість один одного. У колективі здорове громадську думку, настрої, традиції, звичаї, норми поведінки, взаємини, стосунки колективізму, обов'язку і відповідальності, співробітництва, солідарності (за кордоном це часто називають корпоративністю). Почуття честі колективу, дотримання його доброго імені в духовній атмосфері колективу правоохоронного органу - не фікція, а дієві регулятори поведінки його членів.

Важлива особливість колективу і в тому, що він усвідомлює себе як педагогічна сила, вірить у свою можливість надавати виховний, навчальне та інший вплив на своїх членів, проявляє цілеспрямовану активність у здійсненні впливів на всіх, і особливо на які потребують допомоги, підтримки, підвищенні професійної майстерності, подоланні випробовуваних труднощів і наявних особистих слабкостей та ін Примітно й те, що його педагогічна активність зазвичай виходить за межі внутрішнього життя правоохоронного органу, і він сприяє посиленню правовиховних впливів співробітників на громадян, підвищенню авторитету і створенню сприятливого іміджу професії юриста.

У колективі створюються (у тому числі з ініціативи самого колективу) та функціонують різні громадські формування, активізуючи і посилюючи механізми саморегуляції внутрішнього життя і діяльності. Органи громадської самодіяльності в правоохоронних органах найчастіше бувають у вигляді: ради службового колективу, ради наставників, ради відмінників, ради молодих співробітників, жіночої ради, судів честі рядового і начальницького складу, ради кімнати виховної роботи, ради клубу, громадських редакційних рад при відомчих засобах масової інформації та стінного друку, ради музею органу внутрішніх справ. Регульовані керівництвом правоохоронного органу, самодіяльний характер носять і зв'язку з громадськими об'єднаннями (при створенні та наявності їх представництв в правоохоронному органі): профспілковими організаціями робітників і службовців, спортивними товариствами «Динамо» і ЦСКА, Російським спортивно-технічним товариством, Всеросійським добровільним товариством автомотолюбителів, Радою ветеранів відомства та ін При організації та проведенні виховної роботи в колективі керівний склад зобов'язаний використовувати авторитет і силу впливу на співробітників. Необхідно створювати такі формування, стимулювати їх активність, надавати дієву силу, віддавати під їх управління відповідні сторони життя колективу. Вони можуть сприяти:

- розробці планів соціального розвитку колективу і втілення їх у життя;

- реалізації принципу соціальної справедливості та правозахисної діяльності в колективах;

- організації та проведення змагання на звання «Кращий за професією», участі у привласненні класної кваліфікації та ін

;

- організації відпочинку та дозвілля співробітників і членів їх сімей, проведення заходів культурно-освітнього та спортивно оздоровчого характеру, створення та вдосконалення спортивної та навчальної бази;

- пропаганді і зміцненню здорового способу життя співробітників;

- ритуальному втіленню бойових, службових, трудових і спортивних традицій і звичаїв;

- зміцненню здорового морально-психологічного клімату в колективі, зміцненню в ньому моральності, профілактики та вирішення конфліктів;

- зміцненню службової дисципліни та профілактики порушень законності ;

- закріпленню молодих співробітників на службі та зменшення загальної плинності кадрів і багато іншого.

Вносячи оживляючі «фарби» в життя колективу, ці організації надають і суттєву допомогу керівництву, хоча б тим, що звільняють його від багатьох турбот. Все це свідчить і про те, що колектив виступає не тільки об'єктом, але і суб'єктом педагогічних впливів і впливів.

Не у всякому правоохоронному органі, на жаль, персонал являє собою справжній колектив. При меншій наданих в духовній атмосфері його діяльності та внутрішнього життя характеристик справжнього колективу говорять про середню або низькому рівні педагогічної сформованості його (або умовно - про «колективі середнього, низького рівня»). Разом зі зниженням рівня знижуються і всі показники службової діяльності, а також корисних впливів на співробітників. Низький рівень сформований ™ - одна з найважливіших причин і показник професійної недієздатності персоналу правоохоронного органу, а також завдається своїм членам педагогічного шкоди і нездатність керівників до реалізації своєї педагогічної функції.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 9.3. Робота з колективом правоохоронного органу Колектив як суб'єкт і об'єкт педагогічних впливів і впливів "
  1. Управлінсько-педагогічні принципи
    роботи. У правоохоронному органі, призначеному для соціального обслуговування життя суспільства та його громадян шляхом зміцнення законності та правопорядку в суспільстві, управління в найвищому ступені має здійснюватися в руслі соціального контексту. Цей пріоритет особливо очевидний в сучасній Росії, і, вирушаючи від нього, слід вирішувати і педагогічні аспекти управління. Педагогіка
  2. Види і стадії адміністративного права
    роботах. 8. ... Про адміністративний арешт. 9. ... Про адміністративне видворення за межі РФ. 1. Виконання постанов про накладення адміністративних взи-Скан є заключною стадією адміністративного права. Воно складається з етапів: 1) звернення постанови до виконання На даному етапі юридичний орган повинен своєчасно спрямувати постанову органу-виконавцю. У зміст цієї
  3. § 1. Поняття юридичної особи
    працював "реалістичну теорію" юридичної особи, також заявляв про реальність існування юридичних осіб як особливих суб'єктів права, незвідних до суми індивідів, зумівши уникнути при цьому деякої біологізації юридичних осіб, властивої поглядам Гірке. Осібно в ряду теорій юридичних осіб варто концепція Ієрінга, що вважав, що юридична особа, як таке, насправді не
  4. Глава восьма. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ
    працює »чи теорія держави і права стосовно державно-правової дійсності Росії, чи можна її перевірити на політико-правової організації і життєдіяльності російського суспільства, чи є від цього соціальна користь? Це тим більше необхідно, що саме російська історія, поряд, зрозуміло, з проявом загальних політико-правових закономірностей, створювала і вельми
  5. Глава дев'ятнадцята. Правомірної поведінки, ПРАВОПОРУШЕННЯ І ЮРИДИЧНА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ
    работки саме психології, особливо соціальної психології. Сучасний науковий рівень знання послідовно пов'язує мотиви поведінки з інтересами, визначаючи останні як об'єктивні чи суб'єктивні потреби і життєдіяльності суб'єктів права. Розрізняють особисті, громадські, державні, національні й інші інтереси. У фізичних осіб інтерес завжди формує ті чи інші особистісні
  6. Розділ двадцять перший. ПРАВО І ОСОБИСТІСТЬ
    працювати на те, щоб допомагати його процвітанню і т.д. І це не позиція так званих державників, що приписують собі ідеї патріотизму, державності. Ні, це нормальні обов'язки громадянина перед державою, умова процвітання і Громадянина, і держави. Крім фігури громадянина, укладає в собі взаємні права й обов'язки держави й особистості, історична практика і наука
  7. 1. Трудове право: поняття, предмет, метод і основні джерела
    працівників, прийоми і методи роботи, технологію виробництва. Технічна організація праці регулюється не стільки нормами вдачі. скільки технічними нормами, закріпленими в різних технічних інструкціях, правилах, вона різниться залежно від особливостей виробництва продукції, будучи разом з тим загальною для різних країн. Громадська організація праці - це існуюча в
  8. Професор Московського університету Веніамін Петрович Грибанов (1921 - 1990) (короткий нарис життя і діяльності)
    роботу в Московському університеті ще на початку нинішнього століття: професори Іван Борисович Новицький та Іван Сергійович Перетерский. Саме ці знамениті вчителя, про які В. П. Грибанов згадував з незмінною вдячністю, заклали в свого талановитого учня основи цивилистической культури та педагогічної майстерності, прищепили йому любов до цивільно-правовій науці. Вже кандидатська
  9. Види зв'язків правоохоронної діяльності з педагогікою
    працівників правоохоронних органів. Існують чотири області дотику правоохоронної діяльності з педагогікою (див. § 6.1). У діяльності різних фахівців правоохоронних органів широта, багатство, змістовні особливості дотику з педагогічної дійсністю не однакові, а тому і вимоги до професійно-педагогічної підготовленості їх
  10. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
    робота з співробітниками, які її форми і методика? 9. Дайте педагогічну характеристику діяльності наставника. 10. Розкрийте специфіку та значення формування державно-професійного розуміння співробітником своєї діяльності. 11. У чому полягають завдання і методика патріотичного виховання співробітників правоохоронних органів? 12. Яке значення
  11. Зміст і питання методики професійно-педагогічної підготовки
    робота серед населенія177; 2) спеціальну юридико-педагогічну підготовку, знання, навички та вміння з питань: а) педагогічних принципів і засад професійної підготовки в правоохоронних органах; б) специфіки формування та вдосконалення професійної майстерності та його компонентів; специфіки групової, екстремальної, професійно-психологічної,
  12. Педагогічна основа організаціі199 управління
    роботу правоохоронного органу ролі. Вони впливають на всі і довготривало, проявляючись у систематично спостерігаються в правоохоронному органі характерних особливостях роботи його персоналу, виступаючи прихованої і стійкою причиною їх. При оптимальному їх стані, тобто при високій організованості, виникає «організаційна прибавка» (порівняно з результатами роботи недостатньо і погано
  13. 10. Система органів державного управління в Україні, їх правова основа.
    роботи , наділена повноваженнями виступати за дорученням держави і покликана у порядку виконавчої діяльності здійснювати керівництво економікою, соціально-культурним та адміністративно-політичним
  14. 1.2. Діалектичні закономірності реформування силових структур при переході до громадянського суспільства
    роботи органів федеральної державної влади, органів місцевого самоврядування, громадських об'єднань і громадян відповідно до їх правами і повноваженнями в цій галузі. При розробці такої системи можна використовувати міжнародний досвід. Існує, наприклад, шведська модель парламентського контролю за армією. З 1915 року в шведській конституції закріплені функції уповноваженого з
  15. ЗВЕРНЕННЯ патрульного З ГРОМАДЯНАМИ
    роботи і пред'явити службове посвідчення, не випускаючи його з рук. У розмові з громадянами працівники міліції зобов'язані виявляти спокій і витримку, не повинні вступати в суперечки, втрачати самовладання, відповідати грубістю на грубість і в своїх діях керуватися особистими неприязними почуттями. Якщо порушник на зроблені йому зауваження реагує збуджено, потрібно дати йому час
  16.  3.3. ОХОРОНА ГРОМАДСЬКОГО ПОРЯДКУ ТА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ГРОМАДСЬКОЇ БЕЗПЕКИ ПРИ ПРОВЕДЕННІ МАСОВИХ ЗАХОДІВ І НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦІЯХ
      робіт. Громадський порядок при цьому включає суспільні відносини між людьми, що складаються при проведенні зазначених заходів. Він виражається в поведінці громадян і діях посадових осіб у місцях їх здійснення, у фактичному дотриманні адресованих їм заборон, дозволів і розпоряджень, закріплених у відповідних правових нормах. Громадський порядок та його охорона в нормальних
  17.  91. Право колективної власності: поняття, зміст, підстави виникнення, об'єкти, суб'єкти.
      працівників державних підприємств, а також майже всі можливі організаційно-правові форми недержавних юридичних осіб. Не згадуються в цьому переліку лише приватні підприємства. У зв'язку з цим виникає питання: чи є колективи таких підприємств або самі підприємства, створені більш ніж однією особою, суб'єктами права колективної власності? На перший погляд, це цілком