Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку і вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяСпеціальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Государев Н.А.. Спеціальна психологія: Навчальний посібник. - М.: Ось-89.-288 с., 2008 - перейти до змісту підручника

Ранній дитячий аутизм

Клінічну картину раннього дитячого аутизму (РДА) вперше описав Л.Каннер (1943) як синдром екстремального самотності дітей віком до трьох років. Роком пізніше Г. Аспергер збагатив уявлення про РДА випадками «аутистической психопатії» після нормального розвитку дитини протягом трьох років.

Вітчизняними фахівцями (К.С. Лебединська, В.В. Лебединський, О. Нікольська) виділено чотири групи дітей, що розрізняються за ступенем відсутності інтересу до навколишнього світу і нездатності до емоційного контакту з людьми. Діти першої групи відчувають загальний дискомфорт від життя, від присутності в цьому світі, активно уникають спілкування. У другій групі встановлюються вузько виборчі відносини в усьому (в тому числі, до одягу, їжі, обстановці), що проявляється в утворенні жорстких стереотипів поведінки (ритуалів); ??світ за межами стереотипів викликає страх і агресію. Для третьої групи дітей характерна аутістічност' - захваченность внутрішнього світу дитини-яким інтересом, на тему якого він фантазує, - при повному ігноруванні інших зовнішніх стимулів, в тому числі інтересів інших людей. Четверту групу прояви порушення емоційного спілкування власне аутизмом назвати не можна. Скоріше, це аутичность, тобто зовнішнє враження відсутності інтересу і можливості до спілкування. Це діти меланхололіческого темпераменту, сенситивного та психастенического характеру, сентиментальні, ранимі і боязкі. Існують також хвороби (ряд спадкових синд ромів недоумства, ЗПР, ДЦП, слепоглухоте), симптоматика яких супроводжується невираженими ознаками порушення емоційної та мовленнєвої комунікабельності.

У таких випадках говорять про параутізме.

Основні симптоми РДА.

Увага. Люди, предмети, явища зовнішнього світу не приваблюють, за рідкісним винятком, уваги (вибірковість уваги приймає риси патологічне звуження інтересів).

Сенсомоторики. Відзначається знижений поріг відчуттів до подразників будь-якої модальності (гиперстезия), характерні реакції переляку на новизну і раптовість, знижена чутливість до болю. Діти відчувають підвищену потребу в пропріоцептивних відчуттях (від рухів тіла). В результаті утворюються стереотипи нецільових процесуальних ритмічних дій (розгойдування, кружляння, стрибки, хлопки, розривання паперів, переливання води, вертіння і трясіння предметів, перегортання сторінок), а пізніше - одноманітно повторювані малюнки і розмова на одну і ту ж тему. Відзначається потяг до ритміки музики, віршів.

Емоції. Характерні, крім типово дитячих страхів темряви, злих казкових персонажів, страхи шуму, чужих людей, невідомих місць, а також страх, викликаний багатою уявою, персонажами і подіями власних фантазій. Діти уникають дивитися в очі і на обличчя людини. Міміка, жести, інтонації використовуються у вкрай обмеженому обсязі або зовсім відсутні як кошти емоційної комунікації.

Мова. Реакція на говорить людини різко знижена, тому часто запізнюється стадія освіти белькотіння. Разом з тим перші слова і фразова мова з'являються, як правило, вчасно, а егоцентрична мова дитини (наодинці з собою) навіть багата різноманітністю слів. Однак мова не носить комунікативної спрямованості.

Дитина не відповідає на питання і не задає їх дорослим. У зв'язку з униканням мовного взаємодії виникає мутизм (відмовчування, мукання, не спрямоване на спілкування використання мови).

Мислення відзначено в групі аутистичності дітей оригінальністю і уявою.

Диференціальну діагностику проводять з явищами пара-утізма, при яких відсутні специфічні ознаки задоволеності самотністю і крайнім одноманітністю розпорядку життя, надзвичайного неприйняття спілкування, особливо за допомогою погляду в обличчя, в очі, і дивних стереотипів безглуздих дій . Що стосується шизофренії, то при цьому захворюванні, крім аутизму, з'являються психотичні синдроми марення: параноя (інтерпретаційний системний бред на тему сверхценной ідеї), параноид (марення переслідування, психічні автоматизми і псевдогаллюцинации насильницького управління мозком і тілом ззовні), парафренія (марення величі) .

Допомога дітям з РДА, насамперед, спрямована на подолання відчуження немовля від матері (метод утримання в обіймах, незважаючи на опір дитини, - холдінгтерапія), на підбір індивідуально адекватного способу залучення дитини в невербальне і мовне спілкування, на десенсибилизацию страху до конкретних предметів і явищ.

Література 1.

Дитячий аутизм: Хрестоматія / Упоряд. Л.М. Шипицина. - СПб., 2001. 2.

Коган В.Є. Аутизм у дітей. М., 1981. 3.

Лебединська К.С., Микільська О.Н. Діагностика раннього дитячого аутизму. М., 1997.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Ранній дитячий аутизм "
  1. Мамайчук І. І.. Допомога психолога дітям з аутизмом. - СПб.: Речь. - 288 с., 2007

  2. Частина I Клініко-психологічні проблеми раннього дитячого аутизму
    дитячого
  3. Список літератури
    дитячої шизофренії: (Клініко-катамнестическое дослід.): Авто-реф. лисиць .... д-ра мед. наук. М., 1977.41 с. 3. Башина В. М. Про синдром раннього дитячого аутизму Каннера / / Журнал невропатології і психіатрії. 1974. Вип. 10: 1538-42. 4. Башина В. М. Ранній дитячий аутизм / / http://autist.narod.ru/bashina.htm. 5. Башина В. М. Рання дитяча шизофренія: Статика і динаміка. М.: Медицина, 1980. 248 с.
  4. ВИСНОВОК
    ранній дитячий аутизм виведений з рубрики психозів, специфічних для дитячого віку, і поміщений в рубрику так званих первазивних загальних розладів розвитку. Такий підхід до раннього дитячого аутизму вказує на те, що необхідно навчати дітей з аутизмом і розробляти спеціальні програми їх розвитку. За останні десятиліття вітчизняними та зарубіжними психологами та педагогами було
  5. Список літератури
    дитячого аутизму Каннера / / Журнал невропатології і психіатрії. 1974. Вип. 10:1538-42. 4. БашінаВ. М. Рання дитяча шизофренія: (Статика і динаміка). М.: Медицина, 1980.248 с. 5. Беттельхейм Б. Порожня фортеця: Дитячий аутизм і народження Я. М.: Академічний Проект: Традиція, 2004. 783 с. 6. БоулбіДж. Прихильність. М.: Тардарікі, 2003.447 с. 7. Брунер Дж. Психологія пізнання: За
  6. РАННИЙ БУДДИЗМ
    РАННИЙ
  7. Введення ЗАГАДКОВИЙ СВІТ ОСОБЛИВОГО ДИТИНИ
    дитячого аутизму не стояла так гостро, як сьогодні. Вітчизняних дослідних робіт з даної проблеми практично не було. Та й упродовж моєї багаторічної роботи з дітьми з проблемами в розвитку діти з аутизмом зустрічалися дуже рідко. У більшості випадків мова йшла про досить дивних для дитячого віку захворюваннях, таких як «олігофренія на тлі шизофренічного дефекту»,
  8. Глава 14 ПСИХОЛОГІЧНА КОРЕКЦІЯ Гностичних І МОВНИХ ПРОЦЕСІВ У ДІТЕЙ З АУТИЗМОМ
    дитячим аутизмом. Різноманіття і полиморфность видів раннього дитячого аутизму вимагає врахування всіх факторів, що визначають дефект. Наприклад, у структурі психічного дефекту у дітей з аутизмом, крім афективних порушень, найчастіше спостерігаються виражені нейродинамические розлади, грубі інтелектуальні порушення і пр. Враховуючи різноманітну і складну структуру дефекту у дітей з аутизмом, ми
  9. Глава 1 ІСТОРІЯ ВИВЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ раннього дитячого аутизму
    ранній дитячий аутизм був вперше описаний Л. Каннером, погляди на його причини, клінічні прояви, Прогнози подальшого психічного розвитку дітей з аутизмом істотно змінювалися. Тривалий період часу аутизм і шизофренія розглядалися як одна з форм психічної патології, між тим як в даний час вони вважаються різними розладами. У зв'язку з прийняттям у нашій країні
  10. Т.Д. Марцинковський. Дитяча практична психологія: Підручник - М.: Гардаріки,. - 255 с., 2004

  11. Глава 9 Дитячий садок
    Глава 9 Дитячий
  12. Список літератури
    дитячому віці. М.: Просвещение, 1967.93 с. 17. Виготський Л. С. Полі. зібр. соч.: У 6 т. М.: Педагогіка, 1983-1984. 18. Гаврілушіна О. П. Навчання конструювання в дошкільних установах для розумово відсталих дошкільнят. М.: Просвещение, 1991.91 с. 19. Галіяхметов Р. Р., піхтарнікі А. Л. Виявлення - прогноз - супровід. СПб., 1998. 28 с. 20. Діти з порушенням спілкування / Под ред.
  13. ГЛАВА1.Історія дитячої практичної психології
    дитячої практичної
  14. Б. С. Волков, Н. В. Волкова. Психологія спілкування в дитячому віці. 3-є вид. - СПб.: Пітер. - 272 с.: Ил. - (Серія «Дитячому психологу»)., 2008

  15. ГЛАВА2.Організація психологічної служби в дитячому дошкільному закладі
    дитячому дошкільному
  16. Глава 2 ПРИЧИНИ, КЛІНІЧНА КАРТИНА І КЛАСИФІКАЦІЯ раннього дитячого аутизму
    ранній дитячий аутизм обумовлений складними біологічними факторами. Особливу роль в його виникненні грають генетичні чинники. Американські психіатри при використанні блізнецових і сімейних методів дослідження при вивченні причин аутизму показали, що ранній дитячий аутизм у сибсов зустрічається в 60-100 разів частіше, ніж у популяції в цілому. Якщо один з монозиготних близнюків страждає аутизмом,
  17. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
    дитячого особистісного) запитальника Р. Кеттела. - Л., 1985. Актуаліьние проблеми діагностики затримки психічного раз-розвитку лкедей. - М., 1982. Анастазі. Психологічне тестування. У 2 т. - М., 1982. Берн Е. Ігри, в які грають люди. Люди, які грають в ігри. - М., 1992. Бернс Р. Розвиток Я концепції і виховання. - М., 1986. Блейхеер В.М., Крук І.В. Патопсихологическое
  18. ГЛАВА4.Направленія професійної діяльності практичного психолога в умовах дитячого дошкільного закладу
    дитячого дошкільного
  19. Музикотерапія в системі психологічної корекції страху у дітей з аутизмом
    аутизмом спостерігається позитивне ставлення до музичних творів, деякі можуть, навпаки, демонструвати крайній негативізм до музичного супроводу. Це може бути обумовлено наступними факторами: - негативними асоціаціями, які викликає музика у дитини; - непідготовленістю дитини з аутизмом до сприйняття музики; - клініко-психологічними особливостями
  20. КЛІНІКО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ДІТЕЙ З АУТИЗМОМ
    дитячому віці від легких до важких форм створює особливі труднощі в клініко-психологічному підході до даної проблеми. Спостережувані при аутизмі складні поєднання загального психічного недорозвинення, затриманого, пошкодженого та прискореного розвитку окремих психічних функцій призводять до суттєвого спотворення психічного розвитку дитини. Все це перешкоджає як психологічній діагностиці,
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи