Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяДитячий аутизм → 
Наступна »
Мамайчук І. І.. Допомога психолога дітям з аутизмом. - СПб.: Речь. - 288 с., 2007 - перейти до змісту підручника

Введення ЗАГАДКОВИЙ СВІТ ОСОБЛИВОГО ДИТИНИ

Ще двадцять назад років проблема раннього дитячого аутизму не стояла так гостро, як сьогодні. Вітчизняних дослідних робіт з даної проблеми практично не було. Та й упродовж моєї багаторічної роботи з дітьми з проблемами в розвитку діти з аутизмом зустрічалися дуже рідко. У більшості випадків мова йшла про досить дивних для дитячого віку захворюваннях, таких як «олігофренія на тлі шизофренічного дефекту», «шизофренія» різних форм, починаючи від вялотекущей і до паранойяльной форми, діагностуються навіть у трирічному віці, «шизофренічний дефект», «шизоидная психопатія з олигофренического дефектом »і пр. Спостереження за цими дітьми здійснювалося в психоневрологічних диспансерах. Нерідко лікарі-психіатри категорично заявляли батькам про неперспективність їх лікування і навіть приреченості і рекомендували визначити дитини в спеціалізовані установи: будинки дитини, інтернати, де вони повністю позбавлялися емоційних контактів, які можливі тільки в родині. Так ці діти ще глибше занурювалися у власний загадковий світ.
Які вони, діти-аутисти? Що ховається за їх відчуженим, красивим обличчям, за їх «дивними», незрозумілими для нас вчинками? Чому трапляється так, що ніколи раніше не розмовляв дитина на заняттях з психологом або в емоційному пориві вимовляє не тільки слова, а й цілі фрази? Чому відчужений від навколишнього світу дитина, схожий на сліпоглухоніму, побачивши малюка з дитячим церебральним паралічем в колясці, підходить до нього, цілує і гладить його ноги? Чому мої студенти, які займаються з дітьми-аутистами, стають відмінними дитячими психологами? Як можна пояснити, що багато людей, які працюють з дітьми з Проблемами у розвитку, не тільки з дітьми-аутистами, відрізняються високим моральним потенціалом, великодушністю і підвищеною чутливістю до проблем людини?
Довгі роки працюючи з дітьми з проблемами в розвитку, я все більше переконуюся, що не тільки діти потребують нашої допомоги, але й ми, і все наше суспільство потребує їх. Але як мало у нас знань про їх загадковому світі ... Ми лякаємося, коли бачимо дітей-інвалідів на вулиці в супроводі батьків, і нерідко думаємо: наскільки нещасні, має бути, батьки, що мають таку дитину. Ми не бачимо дітей, які так потребують нас, перебуваючи за товстими стінами спеціалізованих інтернатів із загратованими вікнами і високими парканами. Нерідко ми забороняємо нашому власному дитині спілкуватися з такими дітьми. Так, у нас є готовність дати цим дітям милостиню, надати гуманітарну допомогу і послати їм іграшку, але ми не готові зрозуміти цих дітей, заглянути в їх внутрішній світ. У суєті і щоденних турботах нам здається, що нам цього не потрібно, це засмутить, засмутить нас. Як ми не праві! Ці діти такі ж, як і ми. Вони люблять нас і хочуть бути коханими. Вони хочуть, щоб їх розуміли і приймали такими, якими вони є. Але щоб ми могли це зробити, перш за все нам необхідно більше знати про них, спілкуватися з ними, бути здатними заглянути в їх світ і розгадати їх «дивні» бажання і вчинки.
Сподіваюся, що ця книга допоможе фахівцям, що працюють з дітьми з аутизмом, а також батькам - не тільки тим, хто зіткнувся з цією проблемою, а й мають дітей з іншими відмітними особливостями - розібратися в проблемах свого дитини і в свої труднощі у взаємодії з ним і, головне, допомогти дитині і собі.
Доктор психологічних наук, професор І. І. Мамайчук

Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Введення ЗАГАДКОВИЙ СВІТ ОСОБЛИВОГО ДИТИНИ"
  1. Ю.А.Шрейдер Загадкова привабливість філософії (суб'єктивні нотатки)
    Ю.А.Шрейдер Загадкова привабливість філософії (суб'єктивні
  2. Тема 11. Сімейне консультуванні і терапія подружніх і дитячо-батьківських відносин
    Заповнити прогалини 1. Період, в який збільшується ризик дестабілізації подружніх відносин або розлучення , називається ... 2. Шлях досягнення гармонійної ієрархії в сім'ї полягає в ... особистості кожного члена сім'ї, підтримці та зміцненні ... ... Вірно чи ні 3.Совместная сімейна терапія найбільш ефективна для сімей, члени яких об'єднані
  3. 6.1 ЕМОЦІЙНЕ НАСИЛЬСТВО
    Емоційне насильство над дитиною - це будь-яка дія, яке викликає у дитини стан емоційної напруги, що наражає на небезпеку нормальний розвиток його емоційного життя. Зазвичай на успіх дитини батьки реагують похвалою, почуттям гордості і радістю. Але іноді батьки реагують протилежним чином: байдужістю і роздратуванням. Спочатку це викликає в дитині
  4. VII. Утримання від похвали
    § 421. Крім тих випадків утримання від похвали, які пропонуються правдивістю, існують ще випадки стриманості, що обумовлюються бажанням сприяти загальному або індивідуальному благоденства. § 422. Коли дитиною милуються, це приносить задоволення матері: свідоме чи несвідоме бажання похвал змушує мати брати навіть немовляти у годувальниці і показувати його
  5. 6. Дефініторная і експлікатівная функція логіки
    Функція логіки в математиці не обмежена процесом дедукції. Логіка виконує в математичному міркуванні принаймні ще дві функції: вона встановлює правила побудови визначень і виробляє мова для адекватного уявлення математичних тверджень і теорій. Ці функції ( назвемо їх, відповідно, функцією дефініції і експлікації) істотно автономні і заслуговують особливої ??
  6. 6.3 ФІЗИЧНЕ НАСИЛЬСТВО
    Фізичне насильство - це вид ставлення до дитини, коли він навмисне ставиться в фізично і психічно вразливе становище, коли йому навмисне заподіюють тілесне ушкодження або не запобігають можливості її заподіяння. Визначити, що дитина стала жертвою фізичного насильства, можна за такими ознаками (Соонетс, 2000): - нез'ясовно виникли синці; - шрами,
  7. Яка мінімальна тривалість щорічної відпустки?
    Закон збільшив мінімальну тривалість відпустки. До його прийняття мінімальна відпустка становив 15 робочих днів, асі січня 1997 встановлено новий мінімум З 24 календарних дні.> Який новий вид соціальної відпустки ввів Закон України ИОб відпустках *? Жінці, яка працює і має двох і більше дітей віком до 15 років або дитину-інваліда, за її бажанням щорічно надається
  8. Запитання і завдання для самоконтролю
    1. вважаєте Ви правомірним говорити про "воспітуемості" дитину як про міру його схильності виховним впливам? 2. Який з етапів формування особистісного ставлення Ви спостерігаєте, коли бачите, як син, заклавши руки за спину - зовсім, як це робить його батько, - каже: "Дай же мені подумати!" 3. Як Ви пояснюєте поведінку дітей, постійно доставляють незручності оточуючим людям і
  9. Глава 5 МОДЕЛЬ ЯК АБСТРАКЦІЯ ОСОБЛИВОГО РОДА, ЯК ВТІЛЕННЯ ЄДНОСТІ абстрактного і конкретного в пізнанні
    Глава 5 МОДЕЛЬ ЯК АБСТРАКЦІЯ ОСОБЛИВОГО РОДА, ЯК ВТІЛЕННЯ ЄДНОСТІ абстрактне і конкретне В
  10. ДИТИНСТВО
    Дитинство, дитячий вік - період життя людини від народження до отроцтва (від народження до 11-12 років). У цей період дитина проходить найбільший шлях у своєму індивідуальному розвитку від безпорадного істоти, не здатної до самостійного життя, до цілком адаптованої до природи і суспільству дитячої особистості, вже здатної взяти відповідальність за себе, своїх близьких і однолітків. В першому
  11. ПРИБЛИЗНІ ТЕМИ РЕФЕРАТІВ, КОНТРОЛЬНИХ І КУРСОВИХ РОБІТ З КУРСУ «СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА»
    1. Соціальна педагогіка: предмет, завдання, функції. 2. Турбота про дітей-сиріт у стародавніх слов'ян. 3. Про соціальне вихованні в пам'ятниках Київської Русі «Руська Правда», «Повчання Володимира Мономаха» та ін 4. Реформи Петра I і «пропозиція» Ф.Салтикова про виховання і навчання дітей-сиріт. 5. «Відомство імператриці Марії», його діяльність в XIX в. 6.
  12. § 4. Ім'я громадянина
    Право на ім'я виникає у громадянина з моменту народження, забезпечуючи його індивідуалізацію в громадянському суспільстві, можливість здійснення прав і обов'язків під своїм ім'ям. Батьки зобов'язані присвоїти дитині ім'я та зареєструвати її народження в терміни, встановлені законодавством про акти цивільного стану. По досягненні 14-річного віку це право може бути реалізоване ним самим
  13. Література для самостійної роботи
    1. Конституція Російської Федерації. М., 1993. 2. Закон РФ "Про освіту ". М. 1992, 1996. 3. Сімейний Кодекс РФ. М., 1995. 4. Конвенція про права дитини. М., 1989. 5. Азаров Ю.П. Мистецтво виховувати. М., 1985. 6. Гребенников І. В. Школа і сім'я. М., 1985. 7. Ковальов СВ. Підготовка старшокласників до сімейного життя: Тести, опитувальники, рольові ігри. М., 1991. 8. Лесгафт П. Ф.
  14. Висновок за результатами проведеного психодіагностичного дослідження (структура та основи змісту) 1.
    Причина дослідження (у викладі який звернувся). 2. Розробка плану дослідження, побудова гіпотези, обгрунтування вибору методик психодіагностичного дослідження (розробник: Ф. І. Б., посада, місце роботи, робочий телефон). 3. Діагности (Ф. І. О., посада за місцем роботи). 4. Терміни проведення дослідження. № Назва шкали Автор тесту, назва тесту Досліджувана функція
  15. 42. правовий режим воєнного стану
    У 2002 р. вступив в силу Федеральний конституційний закон «Про воєнний стан». Воєнний стан - особливий тимчасовий правовий режим - вводиться у випадку агресії проти РФ або її безпосередньої загрози (наприклад, блокада портів або берегів РФ збройними силами іноземної держави, засилання іноземною державою в Росію збройних банд найманців). Воєнний стан (як на всій
  16. Основні прямі правила
    - Правило введення кон'юнкції (ВК): А В АЛВ - Правило видалення кон'юнкції (УК): АЛВ АЛВ А В - Правило введення диз'юнкції (ВД): т AvB - Правило видалення диз'юнкції (УД): AvB AvB А В В Правило видалення імплікації (УІ): А ^ В А В Правило введення еквівалентності (ВЕ): А ^ В В ^ А А ^ В Правило видалення еквівалентності (УЕ): А ^ В А ^ В А ^ В'В ^ А Правило введення подвійного заперечення (ВО): А А Правило видалення
  17. Тема 1. Соціальна педагогіка: предмет, завдання, функції
    Педагогіка як наука про передачу досвіду одного покоління іншому, про процес виховання і навчання дітей та дорослих, про процес освіти народу і самовиховання особистості. Ключові поняття педагогіки: просвіта, освіта, навчання і виховання, система виховання і система навчання, розвиток, виховання і формування особистості, педагогічний процес. Соціальна
  18. Модифікований опитувальник Шмішека (І. В. Крук, 1990) 1.
    Ваш дитина зазвичай веселий? 2. Чи часто дитина плаче з незначних приводів? 3. Якщо ви затрималися на роботі, запитує чи він кілька разів у бабусі чи виховательки дитячого саду, коли прийдуть батьки? 4. Ваша дитина такий же сміливий, як його ровесники? 5. Чи легко дитина переходить від радості до смутку? 6. любить ваша дитина бути головним в грі? 7. Чи бувають дні, коли без
  19. ? 1. Соціалізація як центральна проблема концепцій соціального навчання
    Наприкінці 30-х рр.. XX в. в Америці виник потужний психологічний напрям соціального навчання. Сам термін «соціальне научение» був введений Н. Міллером і Д. Доллардом для позначення прижиттєвого вибудовування соціальної поведінки індивіда через передачу йому зразків поведінки, ролей, норм, мотивів, очікувань, життєвих цінностей, емоційних реакцій. Соціалізація розглядається як процес
  20. Зовнішній образ.
    У ранньому віці дитина відкриває себе як окрему персону. Він починає довільно опановувати своїм тілом, здійснюючи цілеспрямовані рухи і дії: він повзе , йде, біжить, приймає різноманітні пози, властиві дорослим, і чинить перетворення зі своїм тілом, властиві виключно пластиці малолітньої дитини. Він зависає на стільці вниз головою, дивиться на світ крізь свої