результат148. Наставництво

Це корисна і часто практикується форма індивідуальної роботи проводиться наставниками - досвідченими співробітниками, спеціально відбираються і призначуваними для цього. Це - досвідчені професіонали, що можуть показувати приклад у службі і володіють елементами педагогічних здібностей (доброзичливістю, товариськістю, увагою до людей і умінням працювати з ними, відповідальністю, терплячістю та ін.) Кандидатури наставників обговорюються на зборах структурних підрозділів та раді наставників правоохоронного органу. Добре, коли наставники спеціально готуються до виконання своїх обов'язків і з ними регулярно проводяться заняття з психології та педагогіки, семінари та дискусії з обміну досвідом та вироблення способів роботи з підопічними. Корисні проводяться в деяких правоохоронних органах дні і зльоти наставників.

Мета наставництва - надання індивідуальної допомоги наставником співробітникам, особливо нужденним в ній. Допомога надається по необхідності будь-яким категоріям особового складу: 1) вперше прийнятим на службу в правоохоронні органи і початківцям практичну роботу в них; 2) переміщеним по службі з посади на посаду в рамках підрозділу або в інший підрозділ, якщо робота там істотно відрізняється від виконуваної перш і їм необхідно доучуватися; 3) призначається на вищу посаду; 4) зазнають з якихось причин великі труднощі і що перебувають у кризовому стані, знизилися показники роботи.

Допомога наставника співробітнику покликана вирішувати такі завдання:

- загальну (психолого-педагогічну): вивчити індивідуальні особливості співробітника, зокрема - його навчене ™, вихованості, розвиненості і освіченості, і на цій основі сприяти подоланню випробовуваних або можливих труднощів у роботі, загальному особистісному та професійному зростанні;

- навчання (дидактичну): виявити стан професійної навчене ™ і вжити заходів щодо усунення наявних відставань від вимог посади; освоїти місце посади в структурі діяльності правоохоронного органу; служби, цілі, завдання, обов'язки і права, основні напрямки діяльності, засоби і способи роботи, взаємозв'язку і взаємодію з іншими співробітниками; результати роботи, які повинні бути досягнуті і критерії їх якості;

- виховання: оцінити вихованість і побудувати роботу з співробітником з урахуванням його достоїнств і слабкостей; ввести співробітника в колектив, встановити товариські та ділові взаємини з колегами; ознайомити з колективом, його історією, традиціями, груповими нормами поведінки і т.

- розвитку: оцінити ступінь розвиненості і особливості інтелекту, професійних здібностей, вольових, ділових і організаторських якостей, екстремальної стійкості та ін

Інформація, релевантна "результат148 . Наставництво "

1. Глава 3.2. Етапи підготовки і перепідготовки персоналу
   Провідні організації витрачають на професійний розвиток своїх співробітників значні кошти - від 2 до 10% фонду заробітної плати, що для такої компанії, як "Дженерал моторс", становить суму, що перевищує 1 млрд. дол США в рік. Ці витрати є капіталовкладеннями організації в розвиток своїх співробітників, від яких вона очікує віддачі у вигляді підвищення продуктивності. Після
   
2. Етап 6. Самонавчальна організація.
   І ось одного разу настає той довгоочікуваний момент, коли повернення на інвестиції в навчання співробітників стає очевидним. Навчання з інструменту адаптації та розвитку підлеглих перетворюється на інструмент розвитку організації. Принцип саморозвитку приймається як основна цінність корпоративної культури і стає серйозною конкурентною перевагою компанії в умовах посилення
   
3. Адаптація персоналу
   це процес пристосування колективу до умов зовнішнього і внутрішнього середовища організації, а окремих індивідуумів - до робочого місця і трудовому колективу. Адаптація працівників включає також ключові елементи як критерії адаптації, організацію випробувального терміну, адаптацію молодих фахівців, методи наставництва і консультування, розвиток людських ресурсів. Адаптація
   
4. Фактори трудової адаптації
   Фактори трудової адаптації - це умови, що впливають на перебіг, строки, темпи і результати цього процесу. Фактори діляться на суб'єктивні та об'єктивні. Об'єктивні - це чинники (у трудовій організації - пов'язані з виробничим процесом), які в меншій мірі залежать від працівника. Це рівень організації праці, механізація і автоматизація виробничих процесів,
   
5. 5.4. Наставництво та консультування
   У будь-якій системі оцінки діяльності результат включає в себе як зворотний зв'язок по виконанню роботи, так і плани розвитку, націлені на вдосконалення діяльності окремого співробітника в майбутньому. Є три пов'язані ролі, в яких менеджер може бути залучений в процес зворотного зв'язку і розвитку: консультування, тренінг і наставництво. У цьому підрозділі дається короткий опис кожної
   
6. Наставництво
   це процес, в якому одна людина (наставник) відповідальний за посадовий просування і розвиток іншої людини («новачка» або наставляють) поза рамками звичайних взаємин менеджера і підлеглого. За молодими людьми повинен спостерігати більш старший за віком співробітник організації, який несе відповідальність за те, щоб їх кар'єра отримала хороший старт. У цьому випадку є надія, що
   
7. РЕЗЮМЕ
   Адаптація персоналу - це процес пристосування колективу до умов зовнішнього і внутрішнього середовища організації. Адаптація працівника - це пристосування індивідуума («новачка») до робочого місця та трудовому колективу організації. Випробувальний термін - це основний період адаптації нового співробітника організації, який має період від одного до шести місяців. Адаптація молодих
   
8. Острів надії
   Скільки сімей - стільки й різних уявлень про виховання і освіту. Але кожна родина, довіряючи дитини школі, покладає на неї тільки свої надії. Гімназія імені С.П.Дягилева - це два пристосованих для навчання і виховання будівлі. Перше - прогімназія, де розташовуються 1-4 класи та - (; ;) - недільна школа "АВС" - школа розвитку та підготовки 5-6-річних дітей до навчання. Друга будівля -
   
9. 2.3. Духовно-психологічний потенціал особистості вчителя, орієнтованого на діалог з іншими учасниками освітнього процесу
   Будь-яка професійна діяльність, у тому числі і педагогічна, - особистісний процес, для якого характерні творча активність, самостійність і індивідуальна неповторність того, хто її здійснює (М.М. Амосов, Б.Г. Ананьєв, А.В. Брушлинский, Л.С. Виготський, Б.Ф. Ломов, Л.Д. Столяренко та ін.) Індивідуально-психологічні можливості особистості складаються в кінцевому підсумку з її
   
10. Види зв'язків правоохоронної діяльності з педагогікою
    Педагогічні аспекти мають місце в діяльності всіх категорій працівників правоохоронних органів. Існують чотири області дотику правоохоронної діяльності з педагогікою (див. § 6.1). У діяльності різних фахівців правоохоронних органів широта, багатство, змістовні особливості дотику з педагогічної дійсністю не однакові, а тому й