Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я, Столяренко AM, і др . Юридична педагогіка, - перейти до змісту підручника

Технології освіти

Специфіка технологій освіти залежить від виду освіти - безперервного, відкритого, дистанційного та ін Кожне з них пов'язане з необхідністю особливого побудови педагогічного процесу, особливих форм і методів, технологій передачі і засвоєння освітнього матеріалу.

Ідея безперервної освіти (lifelong education - англ.) - Освіта через усе життя людини, протягом всього життя - здавна привертала до себе увагу видатних умів. Я.А. Коменський у своїй праці «Загальне виховання» виклав теорію універсальної освіти і виховання всіх людей протягом життя на основі рівноправності.

Німецький педагог XIX в. Ф. Дистервег висловив думку, що «освіта ніколи не складає щось закінчене і завершене, воно вічне утворюється і живе, чого не можна собі уявити без діяльності, руху, збільшення» 37. Великий російський педагог К.Д. Ушинський також говорив про те, що людина повинна і буде вчитися все жізнь38. Однак тільки в 1960-1970 рр.. соціально-економічний розвиток людства, швидке збільшення обсягу і змісту знань (за 5-7 років воно подвоюється), їх швидке старіння і науково-технічний прогрес зажадали, щоб люди отримували освіту неодноразово - протягом усього життя в міру необхідності.

Відомий вчений і діяч ЮНЕСКО Р.Г. Даве (Індія) визначає безперервна освіта як процес особистого, соціального і професійного розвитку індивіда протягом його життя, здійснюваний з метою вдосконалення якості життя як індивідів, так і громад.

Це всеосяжна ідея, що включає формальне, внеформальная і неформальне навчання, що здійснюється з метою придбання і вдосконалення освіти, а також досягнення якомога повнішого розвитку різних сторін життя на різних її щаблях. Вона пов'язана як з розвитком особистості, так і з соціальним прогрессом39.

Концепція безперервної освіти передбачаємо раціональний розподіл періодів навчання і трудової діяльності людини протягом життя; послідовне підвищення освіти по щаблях і рівнях його; потреба і здатність до самостійного підвищення освіченості і оволодіння новими знаннями по мірі виникнення потреби в них.

Своєрідний характер носять технології відкритого та дистанційної освіти. Відкрита освіта (open education - англ.) - Концепція сучасної освіти за кордоном. У зв'язку з прагненням до його доступність для всіх людей, незалежно від їхнього освітнього рівня, не пред'являється будь-яких особливих вимог до первісної підготовці навчаються. Відкрите освіта призначена, як правило, для навчання людей зрілого віку, які не зуміли з різних причин підвищити рівень своєї освіченості раніше. Технології такого утворення адаптуються до реального рівня знань учнів, зведеним в навчальні групи за однаковими показниками.

Дистанційна освіта - освіта, при якому всі або більша частина навчальних процедур здійснюються при територіальної роз'єднаності викладача і студентів з використанням сучасних інформаційних і телекомунікаційних технологій. Мережева технологія - вид дистанційної технології навчання, що базується на використанні систем телекомунікації для забезпечення студентів навчально-методичними матеріалами та інтерактивної взаємодії між викладачем, адміністратором і учнями. Кейс-технологія - вид дистанційної технології навчання, заснований на використанні наборів (кейсів) текстових, аудіовізуальних та мультимедійних навчально-методичних матеріалів та їх розсилці для самостійного вивчення учнями при організації регулярних консультацій у викладачів-тьютеров традиційним або дистанційним способом. ТВ-технологія - вид дистанційної технології навчання, що базується на використанні систем телебачення для доставки обучающемуся навчально-методичних матеріалів та організації регулярних консультацій у викладачів-тьюторів.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Технології освіти "
  1. 2.5 СУЧАСНІ НАПРЯМКИ РОЗВИТКУ МЕНЕДЖМЕНТУ ЯКОСТІ В РОСІЇ
    технологіями, слабкою орієнтацією на задоволення запитів споживачів, що незначними знаннями чи неправильним впровадженням методологія і технологій сучасного менеджменту якості; проблема розвитку високих технологій, насамперед, інформаційних та інноваційної діяльності, усугубляющая попередню проблему; ця проблема багато в чому пов'язана з доіндустріальним характером
  2. Література
    технологій / / Інформаційні технології. - 1996. - № 2. - С. 10-13. Інформатика: Учеб. посібник для студ. пед. вузів / А.В. Могильов, Н.І. Пак, Є.К. Хеннер / Под ред. Є.К. Хеннер. - М.: Академія, 1999. - 816 с. ЛапчікМ.П. Інформатика та інформаційні технології в системі загальної та професійної освіти: Монографія. - Омськ: Изд-во ОмГПУ, 1999. - 294 с. Машбиц Є.І. Психолого-педагогічні
  3. соціокультурні передумови МОДЕРНІЗАЦІЇ ЗАГАЛЬНОГО ОСВІТИ
    технологіях, засобах оцінювання результатів шкільної освіти. Представляється, що зміни, що відбуваються сьогодні в освіті, визначаються самим розумінням даного явища як соціокультурного феномену, зміною соціокультурних умов утворення. Сучасний етап розвитку суспільства но-сит назва постіндустріального або інформаційного. Швидкість відбуваються, постійне
  4. ПРОЕКТУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПЛАНУ НА ОСНОВІ ІДЕЙ МОДЕРНІЗАЦІЇ ЗАГАЛЬНОГО ОСВІТИ
    технологій. У режимі широкомасштабного та поглибленого експериментів відпрацьовувалася модель експериментального навчального плану. Розгляньмо докладніше його особливості. На схемі (рис. 2.1) представлена ??структура даного навчального плану. Базовий компонент навчального плану спрямований на досягнення вимог освітнього стандарту. Варіативний компонент призначений для посилення адаптаційних
  5. ЗМІНА ТЕХНОЛОГІЙ І СПОСОБІВ Взаємодія СУБ'ЄКТІВ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ
    технологій і способів взаємодії суб'єктів процесу навчання передбачає використання технологій навчання, орієнтованих на самостійну діяльність школярів. Взаємодія суб'єктів освітнього процесу здійснюється на матеріалі навчального предмета. Відповідно технології повинні дозволяти вчителеві і учневі спільними зусиллями зрозуміти зміст навчального матеріалу і
  6. СПИСОК 1.
    Технології, дослідження. - 2004. - № 1. - С.57-60. 8. Василькова, В.В. Порядок і хаос у розвитку соціальних систем. (Синергетика і теорія соціальної самоорганізації) / В.В.Васількова - СПб.: Лань, 1999. - 480 с. 9. Вебер, М. Вибрані твори / М. Вебер. - М.: Прогресс, 1990. - 808 с. 10. Гейтц, І.В. Гарантії, соціальний захист і підтримка населення в Російській Федерації /
  7. Функції та завдання педагогіки
    технологій освіти, навчання, виховання і розвитку; - вивчення і узагальнення практики, досвіду діяльності , прогнозування соціально-економічних та педагогічних аспектів роботи з людьми; - визначення перспектив різнобічного розвитку особистості в педагогічному процесі; - обгрунтування шляхів і засобів диференціації та індивідуалізації педагогічної праці на основі
  8. Поняття про педагогічні технології і методах
    технологій та вміння користуватися ним. Технології сьогодні є найбільш значущим компонентом у всіх сферах життя суспільства і суспільного розвитку. Вчинені, прогресивні технології - це, образно кажучи, індустрія, спрямована в майбутнє. Поняття «педагогічна технологія» - одне з нових, але вже міцно увійшли в педагогічний лексикон, хоча в розумінні і вживанні цього
  9. 8. Російський консерватизм другої половини X IX в.
    Технології, намагаючись відповідати у військовій сфері, консерватори стіною вставали на шляху західних конституційних віянь, що проникали в країну. Найвизначнішим консерватором, державним діячем, учителем і вихователем Олександра III і Миколи II був Обер-Прокурор Святійшого Синоду (з 1880 по 1905 рр..) К. П. Побєдоносцев (1827-1907). За своїм походженням (дід - священик, батько - професор
  10. 1.Економіка і соціальна структура
    технологій в країні був створений промисловий потенціал, достатній для забезпечення військової, політичної та значною мірою економічної безпеки, але ще недостатній для підтримки високого рівня життя населення. У 1890-х роках індустріальний розвиток країни (перша індустріалізація) призвело до того, що її промислове виробництво подвоїлося. Випуск продукції важкої промисловості
  11. 4. Становлення адміністративно-командної системи і режиму особистої влади І В. Сталіна
    освіта, вища - лише 5,5%. Серед секретарів обкомів, крайкомів і ЦК нацкомпартій понад 40% не мали навіть середньої освіти. Такі керівники, будучи слабо підготовленими в теоретичному плані, сприймали марксизм-ленінізм найчастіше лише як догму, що також було живильним середовищем поширення та зміцнення адміністративно-командної системи. До цього слід додати, що
  12. Страхування ризику кримінальної економічної діяльності
    технології розрахунків між банками через систему розрахунково-касових центрів, документообігу, методів передачі інформації, шифровки і т.д. Незаконне вивезення капіталу за кордон передбачає знання особливостей постійно вдосконалюється системи валютного та експортного контролю, режиму використання різних фінансових інструментів. Кримінальна спеціалізація має також ще один вимір.
  13. ПЛАНИ лекційні заняття з криміналістики
    технологія. Тема 3. Загальні положення криміналістичної техніки. Поняття , предмет і система криміналістичної техніки, її завдання й об'єкти вивчення. Галузі криміналістичної техніки. Правові та наукові основи застосування технічних засобів у судовому дослідженні та попередженні злочинів. Засоби та методи збирання слідів злочинів при проведенні слідчих дій.
  14. 3.2. Контракт - основа посилення цивільно-правових відносин у силових структурах
    технологію юридичної рівності суб'єктів правовідносин треба розвивати вже в стінах училища, впроваджувати в навчальні програми. Таким чином, результати анкетування тих, хто завтра буде основою армії, показують необхідність реформи військового законодавства, його демократизації та «юридичного врівноваження» прав і обов'язків сторін та їх кореспонденції. Таким чином, аналіз анкетування