Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяЮридична психологія → 
« Попередня Наступна »
М. І. Еникеев. Юридична психологія. З основами загальної та соціальної психології, 2005 - перейти до змісту підручника

§ 3. Види емоцій

Емоції і почуття різняться залежно від їх якості (позитивні і негативні), глибини, інтенсивності та тривалості впливу на діяльність.

У якісному своєрідності емоцій і почуттів виражається те, як ставиться людина до відповідного явища: поклади-§ 3. Види емоцій 135

тельно чи негативно. Залежно від того, наскільки значущою відбивана в емоціях і почуттях дійсність, різняться глибокі й неглибокі емоції і почуття.

Залежно від впливу на активність діяльності емоції і почуття поділяються на стенические (від грец. Sthenos - сила) і астенічні. Стенические почуття спонукають до активної діяльності, мобілізують сили людини. Так, почуття радості чи натхнення стимулюють людини до енергійної діяльності. Астенічні емоції розслаблюють людини, паралізують його сили.

У структурі діяльності можна виділити базові емоції, що визначають стратегічні напрямки життєдіяльності індивіда, і похідні від них операціональні емоції.

Базові емоції визначають ціннісну спрямованість індивіда, а операціональні - його ставлення до різних умов діяльності. Те, що сприяє досягненню мети, викликає позитивні емоції, те, що перешкоджає, - негативні.

Класифікація базових емоцій збігаються з класифікацією основних потреб індивіда. Похідні ж емоції не піддаються класифікації - вони так само різноманітні, як різноманітні умови життєдіяльності людей. Похідні емоції визначають найбільш ефективні напрямки в досягненні поставленої мети, найбільш значущі для цього кошти й умови.

Провідний емоційно-регуляційної механізм - емоція успіху-неуспіху. Емоція успіху посилює вихідні спонукування мети, емоція неуспіху гальмує, а іноді й дезорганізує діяльність. Всі можливі прояви радості, захоплення, задоволення, з одного боку, засмучення, розлади, стресу і афекту - з іншого, є модифікації базової емоції успіху-неуспіху.

Людина здатна емоційно передбачати свої можливі успіхи і неуспіхи. Це усуває непотрібні пробні дії. Людина узагальнює досвід своїх удач і невдач, радощів і прикрощів. Він завжди здатний з певною мірою достовірності визначити, «чи варта гра свічок». В екстремальних ситуаціях емоція успіху-неуспіху трансформується в афект захоплення, страху чи гніву.

Таким чином, всі емоції вибудовуються по вектору біологічної чи соціально зумовленої значимості різних явищ для даного індивіда.

136 Глава 4. Емоційні психічні

процеси

По змістовному своєрідності емоції поділяються на такі види: 1) емоційний тон відчуття; 2) емоційний відгук; 3) настрій; 4) конфліктні емоційні стани : стрес, афект, фрустрація; 5) вищі емоції - почуття (праксические, моральні, інтелектуальні, естетичні).

Різні відчуття (запахи, кольори, звуки і т. д.) є для нас приємними, нейтральними чи неприємними. Емоційний тон відчуття - наше ставлення до якості відчуття, психічне відображення потребностний властивостей об'єкта. Нам приємний запах квітів, шум морського прибою, колір неба при заході сонця, але неприємний запах гнилі, скрегіт гальм.

До окремих подразників виникає навіть органічне хворобливе відраза - ідіосинкразія (наприклад, до звуків, видаваним скреготливим по склу металевим предметом).

Емоційне ставлення до життєво важливих впливів передається спадково. Це дозволяє вже при першій зустрічі організму з шкідливим об'єктом відреагувати на нього. Емоційний тон різних впливів, закріплюючись в пам'яті, включається потім у різні сприйняття і уявлення.

Емоційна пам'ять, емоційний досвід людини відіграють істотну роль у тих випадках, коли треба діяти в умовах дефіциту понятійної інформації.

Емоційний відгук - оперативна емоційна реакція на поточні зміни в предметній середовищі. (Наприклад, ви побачили гарний пейзаж - виникає емоційний відгук.) Емоційний відгук визначається емоційної збудливістю людини, його емоційним тонусом. Одним з видів емоційного відгуку є синтон - співпереживання емоційного стану інших людей - найважливіше соціальне якість людини.

Здатність до емоційного співзвучністю залежить від умов виховання. Люди, що виховувалися в умовах недостатнього емоційного контакту або пересичення емоційними контактами, стають мало здібної до емоційного співпереживання.

Настрій - загальний емоційно-фоновий рівень психічної діяльності, обумовлений особистісної значимістю ситуативних або стійких факторів. Основною особливістю настрою є його іррадіація - поширення на всі § 3. Види емоцій 137

сфери діяльності, вплив на загальний життєвий тонус індивіда.

Стан радості, захоплення, печалі або туги - интегра-активне прояв загальної психічної організованості людини, результат загальної особистісної реакції на певні обставини.

Знижений настрій може бути викликано біохімічними процесами в нашому організмі, неблагопріятнимі74 атмосферними явищами або емоційними циклами даного індивіда.

Залежно від переважання в досвіді людини відповідне настрій стає стійким, характерним для нього. Необхідно дорожити хорошим настроєм, культивувати його. Воно стимулює активну плідну діяльність, покращує відносини між людьми.

Людина може певною мірою регулювати свій настрій, зосереджуючи свідомість на позитивних сторонах життя, перспективи її поліпшення.

Конфліктні емоційні стани (стрес, афект, фрустрація)

Стрес (від англ. Stress - тиск, напруга) - нервово-психічне перенапруження, викликане надсильних екстремальним впливом; стан необхідність тотальної мобілізації сил організму і психічної діяльності на пошук виходу з дуже

важкого, небезпечного становища.

Звучить різкий сигнал тривоги на кораблі, який вже починає давати крен. Пасажири метаються по палубі корабля ... Автомобіль потрапив у важку аварію. Людині пред'являють тяжкий необгрунтоване звинувачення ... Такі типові картини стресовій ситуації.

Поняття стресу введено канадським вченим Г. Сельє в 1936 р. Він визначив стрес як сукупність адаптаційно-захисних реакцій організму

(адаптаційний синдром) на впливи, що викликають фізичну або психічну травму.

У розвитку стресового стану Сельє виділив три етапи: 1) тривога; 2) опір; 3) виснаження.

Реакція тривоги (алярм-реакція) складається з фази шоку (депресія центральної нервової системи) і фази противотока, коли відновлюються порушені психічні функції.

Стадія опору (резистентності)

характеризується виникненням стійкості до дії стресорів. При їх дли-138 Глава 4. Емоційні психічні

процеси

тельном впливі сили організму вичерпуються і настає стадія виснаження, зароджуються патологічні дистрофічні процеси (що призводять іноді до загибелі організму).

Надалі Р. Лазарус ввів поняття психічного (емоційного) стресу. Якщо фізіологічними стрессорами є вкрай несприятливі фізичні умови, що викликають порушення цілісності організму або його функцій (дуже високі і низькі температури, гострі механічні та хімічні впливи), то психічними стрессорами є ті впливу, які самі люди оцінюють як дуже шкідливі для свого благополуччя. Це залежить від досвіду людей, їх життєвої позиції, моральних оцінок, здатності адекватно оцінювати ситуацію і т. п.

Характер стресової ситуації залежить не тільки від оцінки шкідливості стресора даними людиною, а й від уміння реагувати на нього певним чином. Людина здатна навчитися адекватної поведінки в різних стресових ситуаціях (в аварійних ситуаціях, при раптовому нападі і т. п.), використовувати засоби психологічного захисту.

Вихід із стресового стану пов'язаний з адаптаційними можливостями конкретного індивіда, розвиненістю його аварійно-захисних механізмів, його здатністю до виживання у вкрай важких обставинах. Це залежить від досвіду перебування людини у критичних ситуаціях, а також від його вроджених якостей - сили нервової системи.

У подоланні стресу виявляються два поведінкових типи особистості: інтернали, які розраховують тільки на себе, і Екстер-нали, які розраховують переважно на допомогу інших людей. У стресовому поведінці виділяються також тип «жертви» і тип «гідної поведінки».

Стрес небезпечний для життя, але він і необхідний для неї: при австрессе («хорошому» стресі) відпрацьовуються адаптаційні механізми індивіда.

Якщо стресова ситуація створює загрозу благополуччю групи людей, то в малосплоченних групах відбувається групова дезінтеграція - виникає активне невизнання ролі керівника, нетерпимість у міжособистісних стосунках. Так,

Див: Лазарус Р. Теорія стресу і психологічні проективні методики дослідження / / Емоційний стрес. Л., 1970.

2 Див: Китаєв-СмикЛ. А. Псіхологіястресса. М., 1983. С.

28-39. § 3. Види емоцій 139

перед загрозою викриття розпадається зв'язок між членами злочинної групи, виникає

внутригрупповая «гризня», члени групи починають шукати індивідуальні виходи з конфліктної ситуації.

Можливий і неадаптівний відхід від стресової ситуації: індивід спрямовує свою активність на вирішення другорядних проблем, йде від «тиску життя» у світ мрій і нездійсненних мрій.

Отже, стрес може надавати як мобілізуючий (австресс), так і пригнічуючий (дистрес) вплив. Для формування адаптивного поведінки людини необхідно накопичення досвіду його перебування у важких ситуаціях, оволодіння способами виходу з них.

Проте стратегічні захисні

психофізіологічні резерви організму потрібно використовувати лише у вирішальних життєвих ситуаціях; необхідно адекватно оцінювати зустрічаються на життєвому шляху труднощі і правильно визначати місце і час для генеральних життєвих « битв ».

Негативно-стресові явища виникають у випадках тривалого перебування індивіда чи соціальної спільності в умовах нормативної невизначеності, затяжного ціннісного протиборства, конфлікту норм.

Стрессогенной характер може придбати тривала ізоляція соціальної групи. При цьому знижується рівень внут-рігрупповой солідарності, виникає міжособистісна роз'єднаність,

егоцентрична замкнутість окремих індивідів. Ситуація стає вибухонебезпечною.

Стійкість до стресу може спеціально формуватися. Існує ряд прийомів самозахисту людини від травмуючих навантажень в критичних ситуаціях. Стресові ситуації можуть виникати раптово і поступово. В останньому випадку людина деякий час знаходиться в предстрессовом стані. У цей час він може вжити заходів з метою відповідної психологічної захисту.

Одним з таких прийомів є раціоналізація насувається негативної події, його всебічний аналіз, зниження ступеня його невизначеності, вживання в нього, попереднє звикання до нього, усунення ефекту раптовості.

Психотравматическим вплив стресових ситуацій можна знизити шляхом їх знецінення, зниження їх значення або навіть шляхом граничного мисленногоусіленія можливих от-140 Глава 4. Емоційні психічні

процеси

рщател'них наслідків майбутніх подій. Реальність же може бути легше очікуваних кризових ситуацій.

Військовий розвідник, тривалий час перебуваючи у ворожому оточенні, згодом став боятися викриття. Прагнучи оволодіти своїм тривожним емоційним станом, він навмисне посилив його, навіюючи собі, що коли-небудь він обов'язково буде розкритий. Почуття страху у нього стало таким сильним, що він як би пережив свою смерть, і після цього вже не відчував страху, володів собою в найризикованіших ситуаціях.

Стрес слід відрізняти від афекту.

Афект (від лат. Affectus - душевне хвилювання) - раптово виникає в гострої конфліктної ситуації надмірне нервово-психічне перезбудження, що виявляється в тимчасовій дезорганізації свідомості (його звуження) і крайньої активізації імпульсивних реакцій.

Афект - емоційний вибух в умовах остроконфликтной ситуації, небезпеки особистісного поразки. Глибока образа від тяжкого для даної людини образи, раптове виникнення небезпеки, грубе фізичне насильство - всі ці обставини залежно від індивідуальних властивостей особистості можуть викликати афект.

 Стан афекту характеризується значним порушенням свідомої регуляції дій людини. Поведінка людини при афекті регулюється не заздалегідь обдуманої метою, а тим почуттям, яке повністю захоплює особистість і імпульсивні, підсвідомі дії. 

 У стані афекту порушується найважливіший механізм свідомої діяльності - вибірковість у виборі поведінкового акта, різко змінюється звичне поведінка людини, порушується здатність до встановлення взаємозв'язків між явищами, в свідомості починає домінувати якесь одне, часто викривлене, уявлення. 

 Це «звуження свідомості» при афекті з нейрофізіологічної точки зору пов'язане з порушенням нормальної взаємодії збудження і гальмування. У стану афекту страждає передусім гальмівний процес, збудження починає безладно поширюватися в підкоркові зони мозку, емоції втрачають контроль з боку свідомості. 

 Підкіркові освіти при афекту набувають певну автономію, що виражається в бурхливих примітивних реакціях. «Людина виявляється своїми інстинктами, який він § 3. Види емоцій 141 

 є, без соціальної покришки за допомогою великих півкуль »1. 

 Афект викликає різке порушення врівноваженості нервових процесів, їх «сшибку», супроводжується зрушеннями в системі нервових зв'язків, значними змінами хімізму крові, порушеннями в діяльності вегетативної нервової системи і серцевої діяльності, в психомоторної регуляції (жестикуляція, специфічні мімічні вирази, різкий крик, плач і т. п.). Стан афекту пов'язана з порушенням ясності свідомості і супроводжується частковою амнезією - розладом пам'яті. 

 У всіх різноманітних проявах афекту (страх, 

 гнів, відчай, спалах ревнощів, порив пристрасті і т. п.) можна виділити три стадії. 

 На першій стадії різко дезорганизуется вся психічна діяльність, порушується орієнтування в дійсності; на другому - перезбудження супроводжується різкими, погано контрольованими діями; на заключній стадії спадає нервову напругу, виникає стан депресії і часткової амнезії. 

 Суб'єктивно афект переживається як стан, як би нав'язане людині ззовні, крім її волі. Однак посиленим вольовим контролем в початковій стадії розвитку афекту його можна не допустити. Важливо зосередити свідомість на вкрай негативних наслідки афективної поведінки. 

 До числа прийомів подолання афекту відносяться: довільна затримка рухових реакцій, зміна обстановки, переключення на іншу діяльність. 

 Однак найважливіше умова подолання негативних афектів - моральні якості особистості, її виховання. Афект виникає при дефіциті адаптивних засобів поведінки. Люди з неврівноваженими процесами збудження і гальмування більш схильні до афектів, проте ця схильність може бути подолана шляхом самовиховання. 

 Афект може виникати і в результаті спогадів про травмує подію (слідової афект), а також внаслідок накопичення почуттів. 

 Афективні дії емоційно-імпульсивні, тобто побуждаются почуттями: вони не мають усвідомленого мотиву. 

 1 Павлов І. П. Полі. зібр. соч.: У 6 т. Т. 2. Кн. 2. С. 461. 

 142 Глава 4. Емоційні психічні 

 процеси 

 Сильне, захоплююче всю особистість почуття саме по собі і є спонуканням до дії. 

 Дії у стані афекту відрізняються відсутністю усвідомлених конкретних цілей. Використовувані при цьому кошти обмежуються об'єктами, випадково потрапили на полі вкрай звуженого свідомості. Загальний напрямок хаотичних дій при афекті - прагнення усунути травмуючий подразник. 

 Ще І. Кант зазначав, що при афекті почуття не залишають місця для розуму. 

 Вольова регуляція поведінки людини може виявитися лише в стадії виникнення афекту. Надалі людина втрачає вольовий контроль. 

 Досягнутий при афекті результат створює лише ілюзію попереднього усвідомлення мети. І якщо в дії була усвідомлена мета, то саме за цією ознакою його не можна вважати вчиненим у стані афекту. 

 Оскільки стан афекту впливає на кваліфікацію злочину і міру покарання, воно підлягає доведенню, і для його встановлення потрібно судово-психологічна експертиза. 

 Афективні стану виявлятися в різних формах. Розглянемо деякі з них. 

 Страх - безусловно-рефлекторна емоційна реакція на небезпеку, що виражається в різкій зміні життєдіяльності організму. Страх виник як біологічно захисний механізм. Тварини інстинктивно бояться швидко наближаються об'єктів, всього того, що може зашкодити цілісність організму. 

 Багато з вроджених страхів зберігаються і у людей, хоча в умовах цивілізації вони дещо змінені. У багатьох людей страх - астенічна емоція, що викликає зниження м'язового тонусу, при цьому особа приймає масковидное вираз. 

 У більшості випадків страх викликає сильний симпатичний розряд: крик, втеча, гримаси. Характерний симптом страху - тремтіння м'язів тіла, сухість у роті (звідси хриплость і приглушеність голоси), різке почастішання пульсу, підвищення цукру в крові і т. д. При цьому гіпоталамус починає виділяти 

 1 Див: Кант И. Соч.: В 6 т. Т. 6. М., 1966. С. 496. § 3. Види емоцій 143 

 нейросекрет, який стимулює гіпофіз на виділення адре-нокортікотропного гормону. (Цей гормон і викликає специфічний синдром страху.) 

 Соціально зумовлені причини страху - загроза громадського осуду, втрата результатів тривалого праці, приниження гідності і т. п. - викликають ті ж фізіологічні симптоми, що і біологічні джерела страху. 

 Найвища ступінь страху, що переходить в афект, - 

 жах. 

 Жах супроводжується різкою дезорганізацією свідомості (божевільний страх), заціпенінням (воно викликається надмірно великою кількістю адреналіну) або безладним м'язовим перезбудженням («рухова буря»). 

 У стані жаху людина може перебільшити небезпека нападу і його оборона може бути надмірною, яку можна з реальною небезпекою. 

 Емоція страху, викликана небезпечним насильством, спонукає до безумовно-рефлекторним відповідним діям, заснованим на інстинкті самозбереження. Тому такі дії в ряді випадків не утворюють складу злочину. 

 Страх - пасивно-оборонна реакція на небезпеку, нерідко витікаючу від більш сильного особи. Якщо ж загроза небезпеки виходить від більш слабкого особи, то реакція може придбати агресивний, наступальний характер - гнів. 

 У стані гніву людина схильний до миттєвого, часто імпульсивні дії. Надмірно підвищена м'язове порушення при недостатньому самовладанні легко переходить в дуже сильну дію. 

 Фрустрація (від лат. Frustratio - невдача, обман) - конфліктне негативно-емоційний стан, що виникає у зв'язку з крахом надій, несподівано виникли непереборними перешкодами на шляху досягнення релевантними цілей. 

 У кожної людини є свої заповітні цілі, предмети базових потреб. Діяльність з їх досягнення для людини особливо істотна, значима і приваблива. Однак на шляху до досягнення заповітних цілей нерідко виникають труднопреодолімие або зовсім нездоланні перешкоди. Руйнуються надії, життєві плани - виникає стан фрустрації. 

 До цього у людини відбулася енергетична мобілізація для досягнення даної мети, психічна установка на дане целедостижение. І ось усе розвалилося. Виникає різке психи- 144

 Глава 4. Емоційні психічні процеси 

 тичне затоплення індивіда у своїй власній надлишкової енергетизації.

 Наречена прямо з весілля пішла до іншого. Тендітна ваза, яка створювалася майстром багато місяців, скинута кішкою на підлогу. Пристрасно бажана річ «схоплена» попереднім покупцем. Обвинуваченому, впевненому у своїй непотоплюваності, раптово пред'являється основна изобличающая доказ. У всіх цих і подібних випадках виникає стан фрустрації. Раптово виникла «загата» енергетизації шукає виходу і дуже часто перетворюється в бурхливі агресивні дії. 

 У разі непереборності причин фрустрації (неповернуте ™ втрат) може виникнути глибоке депресивний стан, пов'язаний зі значною і тривалої дезорганізацією психіки (ослаблення пам'яті, здатність до логічного мислення і т. п.). 

 Трудноопределімую фрустрації пов'язана з тим, що людина не може усунути причини такого стану. Тому в стані фрустрації людина шукає будь-які компенсуючі виходи, іде у світ мрій, іноді повертається до більш ранніх стадіях психічного розвитку (регресує). 

 Вищі емоції людини - почуття 

 Почуття - емоційна форма відображення соціально значущих явищ. 

 Нижчі, ситуативні, емоції пов'язані із задоволенням біологічних потреб, вищі емоції - почуття пов'язані з особистісними, соціально значимими цінностями. 

 Почуття - базові емоційно-смислові компоненти особистості, вони формуються по мірі інтерналізації індивідом соціальних цінностей. Соціалізація особистості і полягає в перекладі соціально значущих явищ в емоційну сферу індивіда. 

 Почуття людини ієрархічно організовані - у кожного індивіда є домінуючі почуття, що визначають його особистісну спрямованість. 

 Розрізняються праксические, моральні, естетичні та інтелектуальні (пізнавальні) почуття. 

 Праксические почуття (від грец. Praxis - досвід, практика) - почуття, що виникають у практичній діяльності. Ще Аристотель говорив, що видів почуттів стільки, скільки видів діяльності. 

 § 3. Види емоцій 145

 Будь-яка діяльність пов'язана з певним ставленням до її мети та засобів досягнення. У процесі антропогенезу у еловек сформувалася потреба у праці, емоційне ставлення не тільки до результатів, але й до процесу праці, бо в ньому, долаючи перешкоди, він стверджує і вдосконалює себе, свої психічні та фізичні 

 можливості. 

 Особливо емоційні ті види праці, які пов'язані з творчістю, пошуком нового. Емоційно переживається розумовий і фізичне напруження трудового процесу. У праці людина задовольняє свої потреби; в праці сформувалося її почуття радості у зв'язку з досягненням мети. Спрямованість людини до значущих для нього цілям неминуче пов'язані з його відповідним емоційним станом. 

 Моральні почуття - емоційне ставлення особистості до своєї поведінки та поведінки інших людей залежно від його відповідності чи невідповідності соціальним нормам. Моральні почуття засновані прийнятому в даному суспільстві розумінні добра і зла, обов'язку і честі, справедливості і несправедливості. 

 Сукупність вироблених даним суспільством правил і норм поведінки називається мораллю, теорія цих норм і правил - етикою, а практична їх реалізація - моральністю. 

 Моральні почуття утворюють вищий механізм людської саморегуляції - моральний закон всередині нас. Вони утворюють мимовільну мотиваційну сферу поведінки особистості. Поведінка людини формується через формування його домінуючих моральних почуттів. 

 Регуляционная роль моральних почуттів первинна - вони можуть підлаштовувати під себе і доводи розуму. У міжособистісних відносинах вони відіграють вирішальну роль. 

 Між свідомістю і поведінкою індивіда немає прямого зв'язку. Не можна навчити моральності - моральні правила можуть бути щеплені лише до «дереву почуттів». Моральна людина - це не людина, боїться поганого вчинку, а відчуває високе насолоду з хорошого. 

 Моральність не слід трактувати як внутрішню поліцію духу. Моральність вільна за своєю сутністю. 

 Людина повинна добровільно і з радістю брати на себе свої людські обов'язки. Моральне поведінка не може бути засноване тільки на системі зовнішніх заборон, воно породжується гамою позитивних моральних установок лич-146 Глава 4. Емоційні психічні 

 процеси 

 ності. Людина може стати ангелом тільки у вільному польоті. В умовах примусу він може стати дияволом. 

 Чи не загрози і заборони формують моральну особистість; вона формується в гуманних умовах соціального буття, в умовах підвищеної соціальної відповідальності оточуючих людей, незмінно виконуючих свій соціальний обов'язок. 

 Почуття обов'язку - це усвідомлення і прийняття людиною соціальних обов'язків. Воно корелює з почуттям совісті і честі. 

 Совість - здатність особистості до моральному самоконтролю, критерій її морального самосвідомості. 

 Почуття честі - підвищена емоційна чутливість по відношенню до тих сторонам поведінки, які найбільш значимі для даного суспільства в цілому, для окремої соціальної групи і для самої особистості. 

 Почуття боргу, соціальної відповідальності, совісті й честі становлять основу соціально адаптованого поведінки. Всі ці моральні почуття пов'язані з підвищеним самоконтролем особистості, її духовним самопостроенія. 

 Моральні рішення, які у важких ситуаціях, - це твердження індивідом своєї людської сутності. 

 Естетичні почуття (від грец. Aisthetes - відчуває) -

 сприйнятливість до прекрасного в навколишньому предметної та соціального середовища, надання прекрасному ціннісного значення. 

 Здатність сприймати і оцінювати красу, витонченість предметів і явищ, художнє гідність творів мистецтва - один з основних показників психічної розвиненості індивіда, його здатності диференціювати прекрасне і потворне, піднесене і нице. 

 Сутнісна особливість людини полягає, зокрема, і в його здатності творити і сприймати світ відповідно до еталоном прекрасного. Прекрасне як естетична цінність відрізняється від моральних та теоретичних цінностей (від добра і істини) тим, що воно пов'язане з безпосередньо чуттєвим відображенням відповідності дійсності її вищим стандартам. 

 Прекрасно, за визначенням М. Г. Чернишевського, то істота, в якому бачимо життя такою, якою вона має бути за нашими поняттями. Людина здатна відбивати міру досконалості речей - правильність, гармонійність, доцільність-§ 3. Види емоцій 147 

 ність їх форми, витонченість в звукових, цветосветовая і пластичних відносинах, насолоджуватися цією гармонією. 

 Естетичні почуття формуються значною мірою засобами мистецтва. Мистецтво - образне відображення сутнісних сторін дійсності - розраховане на здатність людини розуміти символічне відображення ідеалізованої дійсності. Спираючись на уяву, мистецтво розширює рамки безпосереднього досвіду, стає засобом формування ідеальних устремлінь людини. 

 Сприймаючи твори мистецтва, людина, по суті, займається конструктивною діяльністю, формує власний естетичний об'єкт, здійснює (слідом за художником) вторинний естетичний синтез. Естетична реакція на витвір мистецтва містить елемент зустрічного жізнеутвер-ждения, вивищення над зображуваної ситуацією, духовний відгук на неї. 

 Мистецтво збагачує духовне життя людини, піднімає його над буденністю і у вищих своїх проявах здійснює катарсис (від грец. Katharsis -

 очищення) - духовне переродження через емоційне потрясіння. Справжнє твір мистецтва несе в собі моральний потенціал, формує відповідні поведінкові установки, організовує емоційну сферу людини. 

 Естетичні почуття виявляються в переживанні НЕ 

 тільки прекрасного і потворного, але і комічного і трагічного. Смішне, комічне виникає зазвичай в ситуації будь-яких несподіваних невідповідностей. У гуморі серйозне виступає під маскою смішного, в іронії - смішне під маскою серйозного; можливо і піднесене комічне (образ Дон-Кіхота). Сприйняття комічного супроводжується експресивній емоцією - сміхом, мимовільної реакцією психічної розрядки. 

 Але сміятися можна й з усього. Не можна сміятися над людськими стражданнями і руйнацією соціальних цінностей. Тут вступає у свої права естетичне почуття трагічного. Відчуття трагічного - піднесено-патетичний почуття, почуття втрати нескінченно дорогого і сверхценного. Це почуття пов'язане з самоперестройкой особистості, затвердженням життєвої стійкості особистості, її непохитності під ударами долі. 

 Інтелектуальні почуття. Радість пізнання - одне з найсильніших почуттів, заради яких людина спрямовується в кос-148 Глава 4. Емоційні психічні 

 процеси 

 моє і спускається на дно океану, ризикує життям і відмовляється від задоволення багатьох життєвих потреб. 

 Виникнення і задоволення пізнавальної потреби пов'язані з особливими психічними станами, інтелектуальними почуттями - цікавістю і допитливістю. 

 Цікавість - спрямованість свідомості на зняття невизначеності з тією чи іншою проблемної ситуації. Так, вуличне пригода приваблює натовп, незвичайні відвідувачі звертають на себе увагу присутніх - у всіх цих випадках діє орієнтовний рефлекс, що лежить в основі стану цікавості. 

 Але стан цікавості припиняється відразу після його задоволення, воно не служить основою для подальшого пізнання. Що культурний рівень людини, рівень її психічного розвитку, тим він більш допитливий. Допитливість - стійкий стан пізнавальної спрямованості особистості. 

 Одне з найцінніших інтелектуальних почуттів людини - незадоволеність досягнутими знаннями, випробовувана їм радість пізнання. Всі почуття людини взаємопов'язані - вони утворюють емоційну сферу особистості. 

 « Попередня  Наступна »
 = Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "§ 3. Види емоцій"
  1.  Поняття вікової неосудності.
      види, позначені в переліку Міжнародного класифікатора 10 перегляду. При цьому слід враховувати, що їх перелік відрізняється від переліку психічних захворювань, що містяться в колишніх класифікаторах. У зв'язку з цим слід звернути увагу на розмежування понять відставання в психічному розвитку і розумова відсталість. Термін "розумова відсталість" до сього часу вживається в
  2.  Глава двадцята. ПРАВОСВІДОМІСТЬ І ПРАВОВА КУЛЬТУРА
      види і структура правосвідомості. Правова ідеологія і правова психологія. Правосвідомість і право: взаємодія. Правова культура. Правовий нігілізм. Правове виховання. Обговорення всіх попередніх тим свідчить: тільки тоді правотворча і право-стосовно діяльність стає ефективною, коли в цих процесах, поряд з потужними са-моорганізуюшіміся началами, пріоритетне
  3.  Види соціальних норм. Співвідношення права та інших соціальних регуляторів.
      види, а склалося об'єктивно обумовлене побудова системи, що виражається в стійкій моделі нормативних форм регулювання, причому такої моделі, вузлові ланки якої спираються на певні, теж стійкі організаційні форми. Тому інфраструктура - це організаційний «базис», «або« скелет », особливу побудову нормативно-організаційних форм, від яких безпосередньо залежить і
  4.  9.4. Цілі, принципи і методи функціонального народовладдя
      види глобалізації, наприклад глобалізація в області обробки і передачі інформації, в залежності від обраної перспективи підпорядковуються або стандартам корпоративної глобалізації, буквально збіднює людську природу, чи цілям і завданням демократичної глобалізації, спрямованої на захист різноманіття екосистем. У всякому разі, через інтернет можна поширювати як інформацію для
  5.  Проблеми соціальної установки в теорії установки Д. Н. Узнадзе
      види об'єктивації різного рівня (відповідно - різні генетичні щаблі об'єктивації): об'єктивацію предмета, об'єктивацію соціальних вимог (або соціальності) і об'єктивацію власного «Я». Для теорії установки такий поділ має досить істотне значення, оскільки принципово різні типи складаються при цьому установок і відносин між установкою і діяльністю »
  6.  Формування соціокультурної компетентності у навчанні англійської мови
      види старої Мотовіліхі, хрест на місці розстрілу князя і його секретаря - все це було вислано в місто Лідс. Під час нашого перебування в Америці нам вручили книгу "Михайло і Наташа", в кінці якої вказані наші імена зі словами подяки за допомогу. Дві глави книги написані за матеріалами, зібраним і переведеним учнями гімназії. Ця книга поповнила наш музейний архів. vjy Використання
  7.  Прийоми театральної педагогіки в процесі навчання іноземної мови
      види діяльності: навчальну, трудову, естетичну. Йому необхідно володіти досвідом творчої діяльності, вміти користуватися новими інформаційними технологіями, бути готовим до міжособистісного співпраці, прагнути уникати конфліктів і долати їх. Все це може бути досягнуто при особистісно-орієнтованому підході до освіти і виховання. ^ Vjy Якиманская І.С. стисло формулює
  8.  Людина в сферах буття.
      види реалій, незалежні або пов'язані з потенційним, реальним або можливим соприсутствие людини, суспільства людей, людського життя. Це Всесвіт і природа Землі, хаос і гармонія, неживе і життя, матерія і дух, рух і еволюція, властивості та якості речей, реальне і можливе, силове і смислове, ма-териальное виробництво і соціокультурне середовище, зовнішня матеріальна і внутрішня
  9.  3.1. Віртуальність буття загальності суб'єкта
      види суб'єктної цілісності. Взаємодія цілого і частин - один з найбільш загальних механізмів, які розкривають процес становлення, - необхідний компонент любигх качественнигх змін. З цих позицій особливо важниш виявляється вигавленіе специфіки формування системи: її цілісність, з одного боку, породжується елементами, але з іншого - виникає як би «раніше» їх власного
  10.  Педагогічна технологія формування колективу
      види робіт у колективі можуть виявитися нудною формальністю, тягарем, якщо рух до мети не наповнюється переживанням задоволення і радості його членами. Радість потрібна людині не у віддаленому майбутньому, а повсякденно. Оголошення результатів, що досягаються, підведення підсумків за день, тиждень і більш тривалі терміни дає всі підстави для переживань почуттів задоволення і радості, якщо не всім
  11.  Принципи, що визначають педагогічну діяльність співробітників виправних установ
      види діяльності. Методи виховання засуджених піддаються певної правової регламентації, однак діапазон і варіанти їх застосування настільки широкі і різноманітні, що немає необхідності описувати в законі всю систему педагогічних методів. Це призвело б до збіднення педагогічного процесу, до зниження творчості та ініціативи вихователів. Правової регламентації піддаються в основному
  12.  § 2. Методи здійснення державної влади
      види відновлення порушених
  13.  Відкриття К. А. Тімірязєва.
      види руху. Важливою обставиною було і виявлення в деяких тварин організмах хлорофілових зерен - правда, їх походження було тоді неясно. Мало того, Тімірязєв ??прямо стверджував, що немає ні рослини, ні тварини, а є один нероздільний органічний світ. Рослини і тварини представляють собою лише середні величини, типові уявлення дослідника, який