| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
3. ЕЛЕМЕНТАРНИЙ АНАЛІЗ І СИНТЕЗ |
||
|
При розгляді форм пізнання логіку цікавить та чи інша об'єктивна зв'язок, взята в гранично узагальненому вигляді (категорія) [1], і логічні засоби відображення предмета в плані цієї об'єктивної зв'язку. В даному випадку це зв'язок координації частин цілого [2] і відповідно аналітико-синтетична завдання мислення.
1 Отже, в застосуванні до всякого змісту цього роду, незалежно від його емпіричної визначеності, незалежно від того, яке саме емпіричний зміст, наприклад, складено з частин і які саме емпіричні предмети є його частинами. 2 Надалі з метою стислості будемо позначати цей зв'язок як "координацію" або як зв'язок "частина - ціле", хоча останнє не зовсім точно: йдеться не про зв'язок частини з цілим як особливим предметом, а про зв'язок частин, тобто про зв'язок предметів, що є, в свою чергу, єдиним предметом. Під "цілим" тут фактично маються на увазі властивості зв'язку предметів, відмінні від властивостей елементів зв'язку.
216
"Частина" - зовні відокремлений предмет, що входить до складу іншого предмета ("цілого") і виконує в ньому певну роль. "Ціле" - предмет, що складається з різних частин і володіє в силу цього певними властивостями, яких немає у окремих частин і які притаманні лише їх координації. "Сумативне" цілих (тобто таких, які цілком зводяться до властивостей своїх окремих частин) взагалі не буває. З іншого боку, ціле не існує як особливий, самостійний предмет поряд зі своїми частинами. Воно відрізняється від своїх частин лише так, як координація відрізняється від координованих в ній елементів. Завдання процесу відображення тут полягає в тому, щоб зафіксувати частини як різні і їх ставлення як координацію, а ціле - як координовану суму частин, що виконують в ньому в силу своїх відмінностей різну роль. Наприклад, дослідження якої хімічної сполуки повинно розкрити в ньому його частини і дати формулу його складу, пояснити його властивості як цілого. Побудова теорії про якусь предметної області передбачає наявність і аналітичного і синтетичного знання про кожен предмет цій галузі, об'єктивно складається з частин: особливого знання про окремі предмети зв'язку і знання про властивості зв'язку предметів, що містить в собі результат переробки воєдино окремих знань.
Ці знання використовуються в теорії різним і відносно самостійним чином. У хімії при розгляді ряду сполук, в свою чергу реагують між собою, на місце знання про властивості сполуки як цілого доводиться ставити знання про його окремих частинах, оскільки важливі їх кількісні характеристики. В інших же умовах знання використовується нерасчлененно, як синтетичне. Точно так само в механіці залежно від потреб побудови теорії або в умовах вирішення складніших задач використовуються або знання про складові силах або знання про результуючої (мається на увазі додавання і розкладання сил за правилом паралелограма). Побудова теорії або загальний хід дослідження можуть бути тут охарактеризовані з точки зору логічних умов можливості заміни одного знання рядом інших або ряду знань одним при наявності в предметній області координації різних предметів (що фіксуються відповідно в особах знаннях) і проявів результатів цієї координації у властивостях цілого.
Зауважимо, що синтетичне знання ніколи не є простою механічною сумою знань про частини; воно являє собою нове знання (можна, наприклад, послатися на те, що в застосуванні до кількох силам доводиться будувати правило паралелограма і що результуюча аж ніяк не дорівнює простій сумі сил).
217
Структурно єдність аналізу і синтезу означає як взаємозалежність знань (аналітичного і синтетичного) або завдань дослідження, так і характеристику способу здійснення кожної з них окремо.
Аналіз є вичленення відмінних один від одного частин та ізольоване фіксування їх властивостей в знанні. Але "частина" - не просто просторово відмежований предмет з якимись його властивостями, які грають роль у його координації з іншими частинами цілого. І якщо при аналізі частини цікавлять дослідника в їх відмінності один від одного, то маються на увазі не відмінності їх і подібності, що виділяються порівнянням і елементарним абстрагированием, а відмінності їх місця в зв'язку. Порівняння вироблено, відмінності, наприклад, кисню і водню відомі, але йдеться про факт, який не може бути встановлений порівнянням, а саме про різних кількостях і того й іншого в даному з'єднанні. Відображення частини досягається за допомогою включення її в зв'язок цілого. Щоб зафіксувати предмет як частина, його потрібно включити в ціле, в зв'язок координації частин, бо фіксування предмета як частини означає відображення його в думці саме з боку того ознаки, в силу якого він займає певне положення в цілому, відмінне від положення і ролі інших частин . Умовою виділення якогось знання окремо є певне з'єднання наявних знань і така їх переробка, яка дозволяє їх розчленувати і поставити роз'єднані елементи нового знання у відповідність з частинами предмета. Знання про частину як специфічне за своїм змістом виникає саме в цьому процесі. Аналіз предмета здійснюється, таким чином, за допомогою синтезу частин.
Але, з іншого боку, таке синтетичне зіставлення предметів передбачає знання зв'язку цілого. Синтез є виявлення координації частин і обумовлених нею властивостей цілого. Само ціле є особливий, самостійний предмет, що володіє і низкою властивостей, які зовсім не випливають з наявності в ньому частин, і відображення його як такого в знанні аж ніяк не є синтез. Завдання полягає в тому, щоб виявити його властивості, обумовлені зв'язком якихось специфічних необхідних частин. Не будучи розчленоване на останні, ціле взагалі не виступає як специфічне ціле. Рідина, яка не містить кисень, не є вода.
218
Ціле або не можна зафіксувати як відмінне від інших (наприклад, воду на відміну від східних рідин взагалі), або його не можна пояснити в зафіксованих відмінностях, не виділяючи з нього частини і не розглядаючи їх послідовно. Лише розчленовуючи ціле на частини і послідовно фіксуючи їх властивості, ми відтворюємо його як дане ціле. Процес аналізу частин тут дає синтез.
Таким чином, аналітична і синтетична завдання здійснюються кожна протилежно направленим у своїх частинах процесом. Це суперечливість самого процесу відображення. Лише з'єднуючи думкою (або експериментально), дослідник усвідомлює частини як частини даного цілого; лише розкладаючи подумки (або експериментально), дослідник усвідомлює ціле як складається з специфічних частин і володіє внаслідок цього специфічною властивістю, що відрізняє його від інших предметів.
Ці різні завдання мислення можуть відокремлюватися в часі, синтетичне і аналітичне знання можуть бути розділені якимись завданнями більш складного дослідження і грати на різних його етапах різну роль - все це залежить від вимог побудови теорії, від мотивів з'єднання знань в одне або їх розчленування на різні знання, що лежать поза самих дій з'єднання і розчленування. Але рішення кожної з цих завдань є єдність аналізу і синтезу. Структурну єдність їх полягає в тому, що один здійснюється за допомогою іншого.
Аналіз і синтез можуть виявитися розірваними в залежності від тих чи інших умов, від рівня розвитку науки, від ступеня її проникнення в предмет і т.п. Умови розриву аналізу і синтезу, що знаходяться у зв'язку з переходом до аналізу і синтезу більш складних об'єктів, ми розглянемо нижче. Тут же коротко вкажемо ті, які відносяться до процесів елементарного аналізу та синтезу. 1) Предмет, об'єктивно є частиною іншого, зафіксований як особливий, самостійний предмет і вивчається як такої, оскільки дослідник на даному рівні розвитку науки не усвідомлює того, що він - частина. Наприклад, кисень був спочатку виділено мислення у вигляді "чистого повітря" (тобто як один з різновидів повітря) і так вивчався. Але тут немає тоді ні аналізу, ні синтезу, мається просто особливий предмет, що вивчається безвідносно до складу іншого - повітря, хоча дослідження зовні (з точки зору наступних етапів розвитку науки) виглядає як односторонньо аналітичне. 2) Предмет, об'єктивно є складовою, абстрагується безвідносно до своїх частин і вивчається як такої з усіма його властивостями. Тут точно так само немає ні аналізу, ні синтезу, хоча дослідження може здатися односторонньо синтетичним.
219
Як бачимо, адекватний процес відображення в предметах зв'язку "частина - ціле" може бути здійснений лише як єдність аналізу і синтезу. З'єднання аналізу і синтезу в цьому сенсі, їх суперечливу єдність є властивість всякого процесу відображення предмета в плані зв'язку "частина - ціле" і рано чи пізно розкривається наукою про мислення. Розкриття цієї єдності - результат діалектичного підходу до мислення і розуміння активності останнього, але самі елементарний аналіз і синтез не є специфічними для діалектичного мислення, не характеризують його з боку форми. Роль діалектики полягала в даному випадку в тому, щоб виявити наявне і недоступне розумінню з погляду споглядального матеріалізму єдність процесу аналізу та синтезу. І не випадково саме Гегель, що йшов з активності мислення та ставив проблему аналізу і синтезу як проблему логічного мислення, намацав єдність аналізу і синтезу, їх діалектику, показав співвідносність категорій частини і цілого і суперечливість процесу відображення предмета як частини і цілого. Але від цього сам процес аналізу та синтезу не стає специфічним для діалектики; діалектичне його розуміння не перетворює його в спосіб діалектичного дослідження. "Частина" і "ціле" - це відносно прості і безпосередні категорії, що виникли на основі чуттєво-практичної діяльності людини, і фіксує їх логічний зв'язок абстракцій (структура процесу аналізу та синтезу) ще не ускладнена цілим рядом обставин, пов'язаних з переходом мислення до відбиття розвитку і функціонування складних систем зв'язків. Ці обставини, що лежать поза категорій цілого і частини, виявляють при застосуванні цих категорій до аналізу і синтезу більш складних об'єктів такі умови розриву і відокремлення аналізу і синтезу, які мають більш-менш загальний характер на даному ступені розвитку наук і характеризують, наприклад, цілий період цього розвитку як метафізичний. Тут і виникає питання про діалектику.
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна " 3. ЕЛЕМЕНТАРНОГО АНАЛІЗ І СИНТЕЗ " |
||
|
||