Головна
Аксіологія / Аналітична філософія / Антична філософія / Антологія / Антропологія / Історія філософії / Історія філософії / Логіка / Метафізика / Світова філософія / Першоджерела з філософії / Проблеми філософії / Сучасна філософія / Соціальна філософія / Середньовічна філософія / Телеологія / Теорія еволюції / Філософія (підручник) / Філософія мистецтва / Філософія історії / Філософія кіно / Філософія науки / Філософія політики / Філософія різних країн і часів / Філософія самоорганізації / Філософи / Фундаментальна філософія / Хрестоматії з філософії / Езотерика
ГоловнаФілософіяФілософія різних країн і часів → 
« Попередня Наступна »
Декомб В.. Сучасна французька філософія Пер. з франц. - М: Видавництво «Всесвіт». - 344 с. (Серія "Тема"), 2000 - перейти до змісту підручника

Гуманізація ніщо

Покоління «трьох Н» - перше покоління XX в. З хронології ми дізнаємося, що представники цього покоління народилися на початку століття (Сартр - в 1905 р., Мерло-Понті - в 1908 р.) і стали відомими напередодні Другої світової війни. Більш старші і вже відомі до того часу автори належать минулому століттю: саме так йде справа з поколінням Бергсона (сам Бергсон народився в 1858 р., докторську дисертацію опублікував в 1889 р.).

Інтерпретація Гегеля

«Адже цілком можливо, що майбутнє світу, а отже, сенс сьогодення і значення майбутнього дійсно залежать в кінцевому підсумку від того, яким чином ми інтерпретуємо сьогодні гегелівські твори »

Олександр Кожев. Critique, 1946, N ° 2-3, С. 336

Якщо й існує ознака відбулися в умах змін - бунт проти неокантіанства, захід бергсоніанства, - то такою ознакою є повернення до Гегеля. Примітно, що проклинають неокантианцами Гегель раптом стає авангардним автором, з повагою цитованим в самих передових колах. Такий ренесанс, мабуть, пояснюється двома головними причинами. Перша - відродження інтересу до марксизму внаслідок російської революції. Який-то відблиск слави, що оточувала більшовицьких лідерів, упав і на Гегеля в тій мірі, в якій Ленін, наприклад, вельми настійно радив його почитати. Друга причина - вплив курсу лекцій, прочитаного Олександром кожевая у Вищій школі практичних досліджень з 1933 по 1939 р. Текст лекцій, які прослухає біль-шість головних представників покоління «трьох Н», буде опублікований завдяки старанням Раймона Кено в 1947 р.4

Найбільш характерна особливість - це зміна вживання слова діалектика. До 1930 р. відношення до нього було зневажливим: для неокантианца діалектика є «логіка видимості»; для бергсоніанцем вона здатна породити лише чисто вербальну філософію. Зате після 1930 слово «діалектика» вживається завжди в хвалебному сенсі. Відтепер хорошим тоном вважається подолання «аналітичного розуму» (кантівського Verstand) або також «механіцизму» за допомогою діалектики. Діалектика стає настільки піднесеним поняттям, що навіть образливо вимагати її визначення. Протягом тридцяти років вона буде подібна Богу негативної теології: слід було відмовитися від її визначення і стосуватися її можна було, лише пояснюючи те, чим вона не є. Так, після стількох років розвитку діалектичної думки Сартр напише в 1960 р.:

«Сама діалектика не змогла б стати предметом понять, оскільки її розвиток їх все породжує і всі розкладає» 5.

Вельми розчаровуючий заяву, особливо коли виявляєш його в роботі об'ємом у вісімсот сторінок, покликаної, якщо вірити її назві, як раз пояснити, в чому полягає суть способу діалектичного мислення.

Слава діалектики померкне лише з виходом на сцену другого покоління (після 1960 р.). Спалюючи шанованого досі ідола, воно буде викривати в діалектиці в першу чергу ілюзію, намагаючись від неї звільнитися, цього разу за допомогою Ніцше.

Підготовлений до гегелівської конгресу 1930 доповідь про стан гегелівських досліджень у Франції? Олександр Койре почав з визнання стислості свого викладу. Він вибачався за те, що йому особливо нема чого сказати, так як у Франції немає гегелівської школи. У наступні десять років ситуація настільки змінилася, що Мер-ло-Понті в 1946 р. міг написати ці рядки, присвячені Гегелем, які й сьогодні знову вражають нас:

«Гегель стоїть біля витоків всього великого, що сталося у філософії за останнє сторіччя, наприклад марксизму, Ніцше, феноменології та німецького екзистенціалізму, психоаналізу; він вперше зробив спробу дослідити ірраціональне і включити його в розширений розум, вивчення якого залишається завданням століття. (...) Якщо ми не відмовляємося від надії на осягнення істини незалежно від займаних теоретичних позицій, і якщо, з самим живим відчуттям суб'єктивності, ми зберігаємо обітницю вірності новому класицизму і органічною цивілізації, то в сфері культури немає більш термінової завдання, ніж звернути знову невдячні доктрини до гегелевскому початку, яке вони намагаються забути »6.

Цілком очевидно, що, коли Мерло-Понті писав ці слова, він не збирався формулювати парадокс, а хотів тільки висловити загальне почуття відносно точно встановленого факту. В силу жодної таємної генеалогії Гегель стоїть біля витоків «невдячних доктрин», якими можна було б вважати думка Ніцше чи психоаналіз? Але саме це Мерло-Понті в той час не уточнював. Проте дане твердження, навіть залишаючись досить ризикованим в тому, що стосується його предмета, як і раніше представляє для нас великий інтерес.

Воно вказує нам точку перетину численних орієнтирів епохи, відкриває прагнення до спільної мови, який представлявся тоді не інакше як гегельянскім7.

У 1930 р. Гегель поставав романтичним філософом, довгий час спростовуваних розвитком наукового знання (такою була думка Брюншвіка, не упускають випадку процитувати Койре у своєму «Доповіді»). У 1945 р. Гегель став вершиною класичної філософії і витоком всього самого сучасного. Потім колесо вчинила новий оборт. Свою дисертацію, опубліковану в 1968 р., Жиль Де-ліз починає з визначення принципових моментів, що становлять основу «духу часу»: ми знаходимо в цьому переліку Хайдеггера-ське «онтологічну відмінність», «структуралізм», «новий роман» і т. д. Він писав у той час:

«Всі ці ознаки можуть бути приписані загальним антігегельянскім настроям: розрізнення і повторення зайняли місце тотожного і негативного, тотожності і суперечності» 8.

Фуко, зі єврей боку, зауважує в Вступною лекції до читаемому ним курсом в Колеж де Франс в 1970 р.:

«Вся наша епоха, чи то за допомогою логіки або епістемології, будь то

за допомогою Маркса або за допомогою Ніцше, прагне уникнути Гегеля »9.

Таким чином, в 1945 р. все сучасне виникає з Гегеля, і єдиний спосіб об'єднати суперечливі вимоги сучасності полягає в пропозиції інтерпретації Гегеля. У 1968 р. все, що є сучасного, тобто ті ж Маркс, Фрейд і т.д., вороже Гегелем. Різниця між двома поколіннями визначається цією зміною знака, що виражає відношення до Гегеля: знак плюс всюди замінюється на знак мінус. Але зате незмінним залишається саме визначення відносини: мова як і раніше йде про одну і тій же точці, до якої в першому випадку наближаються (повернути того чи іншого блудного сина під покров гегелівського будинку) і від якої у другому випадку віддаляються (покласти край гегелівської тиранії).

Той, хто побачив би в творчості Гегеля пам'ятник раціоналізму, безсумнівно здивувався б повазі, яке відкрито висловлювали майбутні французькі «екзистенціалісти» Гегелем: якщо існування по суті своїй абсурдно, невиправдано, то як можна звикнути до думки , що «все дійсне розумно»? Але наведений вище діагноз, поставлений Мерло-Понті, прекрасно пояснює цей стан речей. Розширення розуму можна розуміти двояким чином. Можна дійсно вважати, що розум розширює свої володіння і бере владу над далекими досі областями (історія та її жорстокості, існування і його випадковий характер, несвідоме і його витівки). Але можна також і сприйняти критику існуючого розуму, яку передбачає вираз «розширити розум», і бачити в цьому розширенні щось набагато більше, ніж просте раз-рух кордонів - справжнє перетворення мислення. Обнаруживаемая нами подвійність представляє головне утруднення на шляху інтерпретації Гегеля, повсюдно необхідна то в позитивному сенсі - «саме Гегель нас всіх об'єднає», то в сенсі критичному - «саме від Гегеля ми хочемо позбутися». Думка недіалекгі-чна обмежується протиставленням раціонального та ірраціонального, але думка, яка прагне стати діалектичної, за визначенням повинна започаткувати рух розуму до того, що йому глибоко чуже, до іншого: все питання відтепер полягає в тому, щоб з'ясувати, чи дійсно в цьому русі інше буде зведено до тотожному або ж, щоб одночасно обійняти раціональне та ірраціональне, тотожне до інше, розум повинен буде змінитися, втратити свою початкову ідентичність, перестати бути тим же самим розумом і перетворитися на інше по відношенню до іншого. А іншим розуму є неразумие, безумство. Таким чином, ставиться проблема зміни розуму допомогою безумства або омани, зміни, що передує всякому досягненню справжньої мудрості.

Кожев, охочіше говорив про мудрість, ніж про раціональність, дотримувався другої гіпотези. На його думку, Гегель нібито мало не впав у божевілля у момент досягнення абсолютного знання. Взагалі кажучи, його інтерпретація Гегеля, далека від акцентування розумних і заспокійливих моментів гегелівської думки, воліє моменти парадоксальні, надмірні, грубі і особливо криваві. Як розповідають, під час подій травня 1968 Кожев говорив: кров не пролилася, значить, нічого й не сталося ... Його коментар до «Феноменології духу» представляє її як виклад загальної історії, протягом якої саме криваві битви, а зовсім не «розум» підштовхували хід подій до щасливої розв'язки. Він не пропускає нагоди згадати про гарматних залпах, які нібито чув Гегель, завершуючи роботу на & рукописом в Єні.

Це пояснює той факт, що серед найбільш вірних слухачів курсу Кожева можна знайти навіть і тих, хто пізніше надасть головне свою зброю «спільного антігегельянству», наблюдаемому Дельозом в 1968 р.; серед інших було Батай, на якого Кожев справив значний вліяніе10, а також Клоссовскі11. У версії Кожева деякі риси гегелівської думки здатні спокусити ницшеанца: у ній є щось відважне і ризиковане, вона ставить під загрозу самого мислителя, його ідентичність, вона спрямована по ту сторону загальноприйнятого мерйла добра і зла. Гегель говорив, що філософське умоглядне побудова прагне об'єднувати й примиряти «будні» і «празднікжізні», іншими словами, аспекти існування мирські (праця, сімейне життя, подружню вірність, професійну серйозність, ощадну касу і т.д.) і священні (гра, пожертвування, запаморочливі злети, стану поетичного натхнення) 12. Видавець курсу лекцій Кожева Р. Кено перетворить поняття «свято життя» в назву одного зі своїх романів. Безсумнівно, увагу публіки до кожевая привертав його талант компрометувати філософію в тому сенсі, в якому говорять про «компрометуючих знайомствах», - змушуючи її проникати в ті сфери існування, куди вона досі входила без особливого бажання: політичний цинізм, доблесть різанини і насильства і, в більш загальному плані, - нерозумні витоки розумного. Завдяки магічному мистецтву оповіді, яким володів Кожев, ці аспекти гегелівського творчості, що довгий час вважалися ганебної частиною його філософії, тепер становлять всю її цінність. Реальність - нещадна боротьба людей за нікчемні цілі: люди віддають життя за захист прапора, за задоволення нанесеної образи і т.д.; яка філософія, ігнорує цей основоположний факт, є ідеалістична містифікація; така, в найгрубіших рисах, суть вчення Кожева.

Кожев залишає у спадок своїм слухачам терористичну концепцію історії. Цей мотив Терору присутня у всіх дискусіях, що тривають і донині: його можна знайти і в назві написаної Мерло-Понті в 1947 р. книги, що виправдовувала політику «підтримки компартії» всупереч проходили в Москві судових процесів («Гуманізм і терор»); ми виявляємо його і в аналізі Сартром французької революції в його «Критиці діалектичного розуму» (тема «братства-терору»), так само як і в його апології насильства; нарешті, ми зустрічаємося з ним і в великому випробуванні совісті класу інтелектуалів, яке приведе їх в 1977-1978 рр.. (Завдяки виступам «нових філософів») до визнання гіпнотичного впливу найжорстокіших з влади саме в силу того, що ті не обтяжують себе докорами сумління і насмілюються демонструвати справжню силу. Андре Глюксман напише книгу, щоб звинуватити всіх філософів без розбору в тому, що у своїх спекулятивних творах вони втілювали бажання панувати, що свідчить про сообщничестве філософів і тіранов13. Ця очевидно надмірна обвинувальна мова показує, в якій мірі урок Кожева був засвоєний і до цих пір ще панує в умах. І дійсно, адже саме Кожев писав: між філософом і тираном немає істотної разніци14; звичайно ж, скороминущість життя не дозволяє людині бути одночасно і філософом, і тираном; але відмінність тільки в цьому, і тиран завжди не хто інший, як державний діяч, який намагається реалізувати в світі філософську ідею; таким чином, істинність філософської ідеї, пояснює Кожев, вимірюється її реалізацією в історії і, отже, філософу не в чому дорікнути тирана, якщо той здійснює терор в ім'я ідеї, що має місце в усіх сучасних тираніях, оскільки владики посилаються при цьому на ідеологію. Таким чином, підставою терористичної філософії є не просто «бажання знати», як вважає Глюксман, але прагматичне визначення істини («справжнє є результат»), визначення, яке, очевидно, не було одностайно прийнято філософами. Подібні висновки можна відзначити в наступному пасажі:

 «Що ж у кінцевому підсумку є мораль Гегеля? (...) Вона є те, що існує в якості того, що існує. Будь-яка дія, будучи запереченням існуючої даності, є поганим: гріх. Але гріх може бути прощений. Як? За допомогою успіху. Успіх виправдовує злочин, оскільки успіх - це нова реальність, яка існує. Але як можна судити про успіх? Для цього потрібно, щоб Історія закінчилася »15. 

 Саме тому революції обов'язково є кривавими. 

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Гуманізація ніщо"
  1. Теми для самостійної дослідницької роботи
      гуманізації соціально-освітнього середовища в процесі розвитку психологічної культури студентів-майбутніх вчителів. 1. Розвиток потреби у студентів-майбутніх учителів у педагогічної рефлексії до самопроектування поведінки в процесі кооперативно-структурованої навчальної діяльності в
  2. Правила побудови формул логіки предикатів
      Нехай літери грецького алфавіту ф, (р, у, ... позначають довільні формули ЛП, Це означає, що на місце кожної з них слід підставляти формулу ЛП стільки разів, скільки є входжень даної літери. Правила побудови формул логіки предикатів Таблиця 2 січня Предметна константа і предметна змінна-терми ЛП. п-аргументної функціональна буква / 1, п> 0, супроводжувана л
  3. Тотожність і відмінність
      гуманізації ніщо) перетворитися на філософію. Французькі феноменологи, бути може надто поглинуті прагненням до різних зануренням в «конкретне», що не подбають, як ми побачимо надалі, про те, щоб повернутися до цієї онтологічної
  4. Контрольні питання для СРС 1.
      гуманізації їх взаємини. Теми рефератів 1. Феномен наукової раціональності. 2. Типи наукової раціональності. 3. Етапи і внутрішні закономірності розвитку науки. 4. Розвиток науки і проблема соціального прогресу. 5. Наука і технологія. 6. Проблеми сучасної
  5. Короткий зміст глави 1.
      гуманізації сучасної соціально-освітньої
  6. проблеми і перспективи сучасної цивілізації
      гуманізації суспільних
  7. Теми та питання для обговорення на семінарських заняттях
      гуманізації соціально-освітнього середовища. 1. Поняття рефлексивно-перцептивних здібностей. 2. Прояви рефлексивно-перцептивних здібностей учителя в процесі прогнозування і проектування ситуацій полісуб'єктний взаємодії різної функціональної спрямованості. 3. Педагогічне мислення вчителя-гуманіста. 4. Психологічна готовність вчителя до
  8. Негативність
      ніщо, означає створення чогось, що ще не існувало; але якраз це-то і називається «творити» »31. Однак Кожев ніде не задається питанням, чи правомірно визначати поняття, в даному випадку поняття дії, шляхом злиття двох інших понять (праця і війна). Впадає в очі, що подібне об'єднання і породжує парадоксальне поняття плідної негативні-ня, оскільки праця дає
  9. Пенітенціарної науки і практики з середини 80-х років по теперішній час
      гуманізацію ототожнюють з вседозволеністю і всепрощенням, до іншої - коли лунають вимоги «закручувати гайки» у зв'язку зі зростанням злочинності та криміналізації суспільства. Крім того, критика і заперечення колишніх державних структур і політичного ладу підчас повністю переносяться і на пенітенціарну систему, а пошуки шляхів її вдосконалення бачаться в запозиченні тільки
  10. Необхідність і сутність підготовки
      гуманізації суспільства, де життя людини визнається найвищою цінністю. Ініціатива в педагогічній постановці цієї проблеми належить професору А.В. Буданову, а її розробка відноситься до 1995-1997 гг.169 В результаті аналізу були виявлені наступні причини загибелі та поранень працівників: втрата пильності, невміння передбачати і оцінити небезпеку, ігнорування очевидних ознак небезпеки,
  11. 3. Структура науки "Теорія держави і права"
      ніщо без відповідної правової системи. Права без держави теж не буває. Таким чином держава і право вивчаються, як самостійні, але взаємопов'язані, взаємодіють, органічно доповнюють один одного соціальні
  12. Основні тенденції розвитку теорії та практики перевиховання засуджених у 20 - 50-ті роки XX в.
      гуманізації. Так, виправлення засуджених розглядалося як мети покарання, були сформульовані виховні завдання в діяльності ВТУ, дана характеристика основних засобів виправлення засуджених. Однак, незважаючи на певну гуманізацію виконання покарання, в його реалізації залишився класовий підхід, згідно з яким класових ворогів слід не виправляти, а карати. У
  13. ВИМІР ЖИТТЯ?
      ніщо Грецький філософ Епікур ставив перед собою завдання звільнити людину від страху перед смертю, показавши, що вона для нього є ніщо і що, власне кажучи, з неї можна робити досвід. Смерть не є ні злом, ні благом, вона - ніщо. «Свикнітесь з думкою, що смерть є ніщо по відношенню до нас, тому що все хороше і все погане існує у відчуттях: таким чином, смерть є
  14. Діалектика
      ніщо не може встояти перед нею, крім неперервного процесу виникнення і знищення, нескінченного сходження від нижчого до вищого. Вона сама є лише простим відображенням цього процесу в мислячому мозку "(Енгельс Ф. М.І Е., 21, 276). Свідоме застосування діалектики дає можливість правильно користуватися поняттями, враховувати взаємозв'язок явищ, їх суперечливість, мінливість,
  15. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
      гуманізації виховного процесу в кримінально-виконавчій системі. Бібліографічний список Актуальні проблеми виконання кримінальних покарань щодо неповнолітніх. - М., 2000. Зубков А.І., Калінін Ю.І., Сисоєв В.Д. Пенітенціарні установи в системі Міністерства юстиції Росії. Історія і сучасність. - М., 1998. Виправна (пенітенціарна)
© 2014-2022  ibib.ltd.ua