Аксіологія / Аналітична філософія / Антична філософія / Антологія / Антропологія / Історія філософії / Історія філософії / Логіка / Метафізика / Світова філософія / Першоджерела з філософії / Проблеми філософії / Сучасна філософія / Соціальна філософія / Середньовічна філософія / Телеологія / Теорія еволюції / Філософія (підручник) / Філософія мистецтва / Філософія історії / Філософія кіно / Філософія науки / Філософія політики / Філософія різних країн і часів / Філософія самоорганізації / Філософи / Фундаментальна філософія / Хрестоматії з філософії / Езотерика
ГоловнаФілософіяАнтологія → 
« Попередня Наступна »
Грязнов А.Ф.. Аналітична філософія: Становлення і розвиток (антологія). Пер. з англ., нім. - М.: «Будинок інтелектуальної книги», «Прогрес-Традиція». - 528 с., 1998 - перейти до змісту підручника

4. КОМБІНОВАНИЙ ВІДПОВІДЬ (БЕРКЛІ і Стенфорд)

«Нехай кожен з Трьох попередніх відповідей, можливо, не є абсолютно переконливим як спростування контрпримера з китайською кімнатою; але якщо ви об'єднаєте всі три відповіді, то разом вони набагато більш переконливі і навіть безперечні. Уявіть робота, в черепній порожнині якого «стрункий має форму мозку комп'ютер; уявіть, що цей комп'ютер запрограмований всіма синапсами людського мозку; уявіть далі, що все поводження робота не відрізняються від людської поведінки; і ось погляньте на всю цю штуку як на єдину систему, а не просто як на комп'ютер з входами і виходами. Напевно в цьому випадку ми повинні були б приписати нашій системі интенциональность ».

Я повністю згоден, що в такому випадку ми вважали б, що раціонально і навіть неминуче прийняття гіпотези про те, що даний робот володіє іітенціональностью, оскільки ми нічого більше не знали Бі про нього. Справді, жодні інші елементи цієї комбінації, крім зовнішнього вигляду і поведінки, не мають значення. Якби нам вдалося побудувати робота, поведінка якого було б протягом круіного інтервалу часу не відрізняються від людської поведінки, ми атрибутували б йому интенциональность - до тих пір, поки не отримали б якихось підстав не робити цього. Нам не потрібно було б заздалегідь знати, що його комп'ютерний мозок - формальний аналог людського мозку.

Але я дійсно не бачу, як це мргло б допомогти претензіям сильного АІ, і ось чому. Згідно сильному АІ, іістанціірова-ня формальної програми з підходящими входами виходом являє собою достатня умова ін-едщновальвосгн - і в сутності, конституює интенциональность. Як говорить Ньюелл (Newell 1979), "сутність ментального полягає в оперуванні якоїсь фізичної системою символів. Але те атрибутування интенционально-СТН роботу, яке ми здійснюємо в цьому прикладі ^ не має нічого спільного з формальними програмами.

Воно грунтується просто на до-пущених, що якщо робот виглядає і діє в достатній мірі подібно нам, то ми припустили б, - поки не доведено протилежне, - що він повинен мати ментальні стану, подібні нашим, заподіює його поведінку і виражаються У цьому поведінці, і він повинен мати певний внутрішній механізм, здатний продукувати такі ментальні стану. Якби ми незалежним чином знали, як пояснити його поведінку без таких припущень, ми б не атрибутували йому інтенцнональность, особливо, якщо б ми знали, що у нього є формальна програма. А це якраз і є сутність мого викладеного вище відповіді на заперечення 2.

Припустимо, що ми знаємо, що поведінка робота повністю пояснюється тим фактом, що якась людина, що сидить всередині нього, отримує неінтерпретірованние формальні символи від сенсорних рецепторів робота і посилає неінтерпретірованние формальні символи його руховим механізмам, і людина цей робить свої маніпуляції з символам відповідно з певним набором правил. Припустимо далі »що дана людина не знає всіх цих фактів про робота; все, що він знає , - які операції потрібно здійснювати над тим чи іншим безглуздим символом. У такому випадку ми б визнали робота хитромудро сконструйованої механічної лялькою. Гіпотеза про те, що ця лялька має свідомістю, була б тепер нічим не підкріпленої і зайвої, бо Немає жодних підстав приписувати интенциональную цьому роботові або системі, частиною якої він є (крім, зрозуміло, ннтенціональіості людини при його маніпулюванні символами). Маніпуляції з формальними символами тривають, вихід правильним чином відповідає входу, але єдиний дійсний лбкус інтенцнональності - людина, що сидить в ляльці, а він не знає жодного з відносяться до справи інтенціональних станів; він, наприклад, не бачить, що відбивається в очах робота, ОН не має наміру рухати рукою робота, і він не розуміє ні Одного із зауважень, які робить робот або які йому адресуються.

І, за викладеними вище підстав, нічого цього не робить та система, частинами якої є людина і робот.

'Щоб зрозуміти зто міркування, зіставте цей випадок з випадками, в яких ми знаходимо абсолютно природним приписувати інтеяціональность членам деяких інших видів приматів - наприклад, мавпам і таким домашнім тваринам, як Собаки. Підстав, за якими ми знаходимо це природним, Грубо кажучи, дві: МИ не можемо зрозуміти поведінку цих тварин без приписування їм інтенціональності, і ми бачимо, що ці звірі зроблені з матеріалу, схожого на той, з якого зроблені ми самі: це - око, це - ніс, до ось це - його шкіра і так далі. При тому, що поведінка тварини має связностью і послідовністю, а також при допущенні, що в його основі лежить той же самий каузальний матеріал, ми до-йускаем, що в основі поведінки цієї тварини повинні бути ментальні стану, і ці ментальні стану повинні продукуватися механізмами, зробленими з матеріалу, подібного до нашого матеріалу. Ми напевно зробили б такі ж допущення про робота, якби у нас не було підстав не робити їх, але раз ми дізналися, що його поведінка є результат формальної програми і дійсні каузальні властивості фізичного речовини не мають до цього відношення, ми відкинули б допущення про інтенціональності. (Див. Multiple authors 1978.)

Часто зустрічаються ще дві відповіді на мій приклад (і тому заслуговують обговорення), але насправді і вони б'ють мимо цілі.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "4. КОМБІНОВАНИЙ ВІДПОВІДЬ (БЕРКЛІ і Стенфорд) "
  1. 2.2. Генезис категорії« буття ».
    Відповісти на наступні питання: 1) Який зміст вкладає Парменід в поняття« є » і «бути»?; 2) Чи є відмінність між цими поняттями і поняттям «буття»?; 3) Чи залежить буття від можливості його мислити?; 4) Як співвідноситься розглянута думка Парменіда з тезою Дж. Берклі: «Існувати - значить бути
  2. Формулювання питань кандидатам
    відповіді. Питання називається відкритим, якщо він: допускає широкий діапазон можливих відповідей, не орієнтує співрозмовника на певний відповідь; спонукає висловлювати погляди і думки, не містить пропозицій і упереджень; викликає співрозмовника на розмову; не допускає відповідей типу «так» чи «ні» або простої констатації факту. Такі питання часто починаються словами «як», «чому» або
  3. Смоленський М . Б.. Конституційне право Росії. 100 екзаменаційних відповідей: Експрес-довідник для студентів вузів. - Вид. 3-е, испр. і доп.-Москва: ІКЦ «Март»; Ростов н / Д: Видавничий центр «Март». - 288 с., 2003
    відповіді на екзаменаційні питання з конституційного права Росії. Це свого роду розширений словник основних конституційних понять, що утворюють інформаційно-методологічну базу для засвоєння матеріалу. Відповіді на екзаменаційні питання дані відповідно до новою програмою курсу, закріпленої в державному стандарті вищої освіти. Посібник призначений для абітурієнтів та
  4. ОНЮА. Історія вітчизняного держави і права. Екзаменаційні відповіді 2011, 2011
    відповіді на 59 питань до іспиту з історії держави і
  5. Системний підхід.
    комбінувати соціальні та технологічні процеси з метою трансформації всього вхідного і вихідного по відношенню до середовища. Системний підхід в той же час визначає управління персоналом як частина, компонент системи управління організації, яка виступає як комплекс взаємодіючих елементів: суб'єктів і об'єктів, процесів, відносин, що утворюють якісно певну організаційну
  6. 51. Захист прав і законних інтересів держави та інших суб'єктів зовнішньоекономічної діяльності
    комбінованого режиму квот і контингентів; введення індикативних цін щодо імпорту та / або експорту товарів; інші заходи, передбачені законами та міжнародними договорами України. У Законі визначено органи, які приймають рішення про застосування заходів у відповідь на дискримінаційні та / або недружні дії: Верховна Рада України, Кабінет Міністрів України і МЗЕЗторг України (зараз
  7. Типи філософських побудов. Класифікація філософських теорій.
    ответствии з тим, як вона вирішує проблему відносини мислення до буття. Інший німецький мислитель того ж століття, класик марксистської філософії Фрідріх Енгельс у роботі «Людвіг Фейєрбах і кінець класичної німецької філософії» назвав цю проблему основним питанням філософії і сформулював її наступним чином: «Великий основне питання всій, і особливо новітньої філософії, є питання про те,
  8. Оцінка
    комбіновані. Система оцінки персоналу оформляється у вигляді внутрішнього документа, затвердженого керівником організації або помічником, на якого покладається відповідальність за роботу з персоналом. У цьому документі викладаються організаційні та методологічні основи роботи з оцінки персоналу. Завдання, які вирішуються за допомогою оцінки персоналу: оцінка кандидатів при прийомі на роботу відповідність
  9. Закриті питання.
    відповідь типу «так» чи «ні» або коли Вам потрібно встановити або підтвердити будь-який факт або отримати певну інформацію, Ви можете задавати питання іншого характеру. Наприклад: «Таким чином, Ви працюєте з Вашим теперішнім роботодавцем тільки три місяці? »або« Скільки людей безпосередньо підпорядковуються Вам на цій роботі? »Але ніколи не намагайтеся задавати занадто багато питань такого
  10. Наводить питання
    відповідь. Вони видають кандидату інтерес чи бажання опитувального і просто ведуть до відповідного відповіді, яка нічого не додасть до Ваших знань про кандидата. Ось приклади навідних питань: «Ви беретеся за цю роботу, оскільки вона пов'язана з більшою відповідальністю?» «Дуже важливо, щоб приходить до нам співробітник любив працювати з людьми і був частиною колективу. Чи є це проблемою для
  11. В.В. Жеріпко. Трудове право в питаннях і відповідях: Навчально-довідковий посібник / Під. ред. В.В . Жеріпко, X.: Одіссей, 2000, 624 с., 2000
    ответствии з програмою для юридичних вищих навчальних закладів. Керівництво посібником обеспечіннпт отримання студентами знань на рівні державних ноги державного стандарту. У посібнику містяться відповіді на питання загальної та особливої ??частин трудового права. Значну увагу приділено предмету, методу, джерелами; проаналізовані всі інститути особливої ??частини трудового права. Особливу
  12. Осмислення сказаного кандидатом.
    відповідях на важливі питання. Ви можете потім використовувати власні слова кандидата у Ваших додаткових питаннях. Це один з найбільш продуктивних способів отримання від кандидата істинної інформації, особливо коли мова йде про важких темах або почуттях. Однак цей метод часто ігнорується недосвідченим опитуваних. Якщо Ви уважно вислухали кандидата, можете відібрати і використовувати в
  13. Гіпотетичні питання.
    відповідь має сподобатися опитуваних. Можна отримати відповідь «за підручником» або навіяний уявою опитуваного, але не дає надійної інформації про дійсно можливе поведінці або позиції кандидата. Бажано ставити такі питання тільки у зв'язку з неспецифічними або абстрактними темами, наприклад, з приводу планів просування по службі. Якщо Ви хочете перевірити потенційні ділові
  14. Передмова
    відповідь ". Така побудова робить його зручним для студентів при підготовці до іспитів, а також для всіх тих, хто вивчає підприємницьке право. Посібник може застосовуватися при вивченні загального навчального курсу" Підприємницьке право ", а також спеціальних курсів" Правові основи зовнішньоекономічної та інвестиційної діяльності "," Контрактне право "і" Банківське право ". Питання та відповіді
  15. Програмоване навчання
    відповіді респонденту; забезпечення зворотного зв'язку щодо точності відповідей . Основною перевагою програмованого навчання є зменшення часу навчання приблизно на одну третину. В рамках принципів навчання програмовані інструкції можуть також полегшити процес навчання, оскільки вони дозволяють учневі самому задавати темп навчання, забезпечують негайну зворотний зв'язок і знижують
  16. 10. Експертиза вибухових пристроїв, вибухових речовин, продуктів вибуху
    комбінований) застосований при вибуху вибухового пристрою? 16. Який засіб підривання застосовано у вибуховому пристрої, чи є воно саморобним або промислово виготовленим? Не 17. застосоване Чи в даному випадку таке-то засіб підривання (капсуль-детонатор, електродетонатор, капсуль-запальник)? 18. Якщо як засобу висадження застосований електродетонатор, то
  17.  § 2. Методи і структура судово-психологічної експертизи
      відповіді на поставлені питання. Неможливість отримання інформації або точної відповіді повинна бути обгрунтована. Якщо однозначну відповідь неможливий, він може бути і імовірнісним. Відповіді на поставлені питання і є висновками експертизи. Експерт-психолог не дає юридичної оцінки досліджуваних обставин. Експерт може бути допитаний слідчим або судом. Висновок
  18.  Зондувальні питання.
      відповіді. Зондувальні питання ставляться, щоб отримати додаткову інформацію і довести розпитування на яку-небудь тему до чітких висновків. Наприклад: Відкрите питання: «Що Ви можете сказати про Вашу справжній роботі?» Зондуючого запитання: «До чого це привело?» Глибокий зондуюче запитання: «Що ще входить у Ваші поточні обов'язки?» Уточнюючий питання: «Що Ви розумієте під виразом:
  19.  А. ПЕРІОД РОЗКВІТУ УВАГИ ДО ІДЕЯМ
      відповіді. (1) Я неправий; значення представляють центральну проблему в роботах Локка або Берклі. (2) Не праві новітні коментатори, і старі проблеми не є тими ж самими, що ваші. (3) Мій власний відповідь: структура новітньої філософської проблемної ситуації, особливо як вона постає у величезній кількості робіт, написаних англійською мовою, яв-ляется формально ідентичній ситуації