Головна
ГоловнаНавчальний процесСоціальна педагогіка (лекції) → 
« Попередня Наступна »
Василькова Ю.В ., Василькова Т.А.. Соціальна педагогіка: Курс лекцій: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навчань, закладів. - 2-е вид. стереотип. - М.: Видавничий центр «Академія». - 440 с., 2000 - перейти до змісту підручника

М'яко-забитий тип

У цьому випадку дитина буває забитий строгими стягненнями і покарання не різкою, а зовнішньої тваринної ласкою , яка забиває

140 не менше різки і призводить до таких сумних результатів. Розвивається він також при відсутності умов, необхідних для його розумового розвитку.

З'являючись в школі, дитина такого типу соромиться своєї нової обстановки: він не вирішується сам ні прийти, ні встати, ні сісти, запустивши палець в рот, він дивиться, що роблять інші.

Дитина цього типу знаходиться під заступництвом або впливом іншого товариша, його дії і міркування залежать від останнього. До товариству він ставиться стадно; ніяких самостійних дій у нього не буває; він зла не зробить, бо мама сказала, що це не добре, що так робити не слід, це гріх.

До своїх занять така дитина відноситься байдуже, виконуючи все те, що потрібно, вивчаючи всі задане. Він не проти, якщо можливо, звільнитися від будь-якого справи, охоче пропустить задачку або обійде не дуже проведене правило. У вчинках легко зізнається і також легко вказує на призвідника і учасника, тому він ненадійний товариш.

Холодний і байдужий, він нікого не любить, а тільки причіпляється до кого-небудь і не відходить від нього ні на крок точно так само, як раніше він не відходив ні на крок від матері або няні. Залишений один, він губиться ...

Наодинці він завжди нудьгує і сам ніколи не може приискать собі ніякого заняття. Всі невдачі, перешкоди або несподівані явища ставлять його в глухий кут ... Виконати доручення він може тільки з імітації і за вказівкою. Терпіти болю або будь-які фізичні страждання не в змозі.

У школі він старанний і виконавчий, він вивчить все, що йому зададуть, намагаючись запам'ятати і приготувати тільки так і настільки, наскільки вимагає вчитель. Варто тільки зменшити вимоги або знизити пильність за ним, і він виявиться ледачим і недбайливим учнем ...

Задовольняючи свої потреби, він ніколи не думає і не приймає в розрахунок вимоги інших ...

З'являється такий тип у всіх випадках, коли будь-яка діяльність дитини попереджається, коли все для нього готове і він ніколи не розмірковує і не розпоряджається своїм часом і своїми діями.

Честолюбна і дратівлива мати, що не терпить ніяких протиріч, бажаючи похвалитися своїми дітьми, намагається ласками та угідь зробити їх розумниками і слухняними і всього більше сприяє розвитку дітей м'яко-забитого типу.

Така дитина ніколи нічого не починав сам, йому завжди говорили, що робити, куди йти, що сказати, чим і як розважатися, коли є, коли пити, коли гуляти, коли спати, йому ні про чому не доводилося

141

піклуватися, його у всьому попереджали, тому у нього немає ні ініціативи, ні самостійності.

Байдужість, зовнішність, імітація і хіба тільки цинічне прагнення задовольняти свої здебільшого чуттєві потреби - все це становить спадщина, дане їм вихованням і внесене ними в життя.

Злісно-забитий тип

З'являючись в школі, дитина такого типу відрізняється нестійкою мовчазливістю, соромляться, конфузливо видом, причому іноді у нього прориваються різкі безцільні руху, особливо в ті хвилини, коли він думає, що на нього не дивляться. Домогтися від нього слова надзвичайно важко, замість відповіді він фиркнет, зробить грубий рух або виголосить відповідні звуки. Він ніколи не подивиться прямо й ласкаво, все більше збоку і спідлоба. Від товаришів він то сторониться, то як би ненавмисно штовхне або вщипне кого-небудь. До занять відноситься байдуже, виконуючи тільки необхідні вимоги ...

До старших відноситься підозріло і на всі ласки і прояви ніжності відповідає різким, відштовхуючим рухом і навіть втечею. Рухи його вуглуваті, різання, соромлячись, він відвертається, закривається рукою або ліктем, через якого іноді показує язика.

До переслідуванням і покаранням ставиться з удаваним спокоєм, на дрібні ж образи або навіть на неувагу часто легко ображається, а іноді грубо і недоречно говорить зухвалості. Товариство він цінує, швидше за все сходиться з однорідним типом, об'єднуючись більше для взаємного захисту, ніж для щирих дружніх відносин. Свого товариша в разі переслідування він не видасть ...

Коли такої дитини піддають переслідуванню або якому-небудь строгому стягненню, то він робиться якось особливо рухливий і вибирає самі дикі розваги, які характеризуються тим, що він мучить, катує, знищує тварин, ображає людей , а якщо може, і завдає фізичну шкоду.

Подібні діти після тривалих занять вискакують з класу з дикими криками, виробляючи потворні рухи, кидаючись один на одного, на всіх, на все, навіть на стіну.

При збільшенні строгості, при постійних заборонах ... він починає досягати всього потайки, привласнюючи собі те, що погано лежить і ніколи не зупиняючись перед перешкодами.

Бойкий, швидкий біг, цькування тварин і людей, велика бійка і т.п. - Все це займає його і навіть розважає. У школі він завжди готовий ущипнути, вколоти чи ударити свого однолітка, так і кожного з малюків. Постарше він перестає чіпати маленьких, іноді навіть ставиться до них уважно.

142

У дитини цього типу бувають і добрі пориви, він може поставитися з м'якістю і люб'язністю до іншого дитині, особливо в тих випадках, коли останній піддається несправедливим переслідуванням і образам. Релігійність цієї дитини обмежується зовнішньою обрядовістю, рідко вона буває глибокою і щирою.

До занять відноситься мляво, без ініціативи, охоче від них обробляється.

Причини, що сприяють розвитку такого типу в сім'ї, будуть головним чином: заборона міркувати, несильно спонука і приборкання дитини, всякі несправедливі і довільні вимоги. Зла і дратівлива мачуха забороняє дитині змалку всякі міркування, постійно обмежує його дії, знаходячи їх нехорошими, невірними і навіть потворними.

Особи, які виховують таку дитину, звичайно тримаються правила, що його не слід балувати, а головне, не слід пропускати якого з його проступків без покарання ...

Тут головну роль грають наполегливі, постійні, довільні переслідування, викликані часто особистим роздратуванням, образу особистості дитини і приниження його перед іншими і перед товаришами, особливо перед чужими і нелюбимими людьми ...

Пригнічений тип

Дитина пригнобленого типу з'являється в школі блідим, слабким і відрізняється своїм тихим і сумирним вдачею ... працьовитий, він постійно чимось зайнятий ... В іграх і розвагах він не бере участі, так само скромно висловлює свою радість, пригнічує своє горе, він не плаче і не виражає своєї скорботи зовнішніми проявами. Всяка похвала і відмінність його стискують, він ховається, йде.

Він бачить свої недоліки і у всіх невдачах звинувачує себе ... Себе не шкодує, не зупиняється перед перешкодами, якщо тільки можна подолати їх працею. Стійкість і наполегливість його величезні, позбавлення і бідність, нужда ніколи його не зупинять ...

До стражденним і ображеним ставиться з участю і готовий просиджувати біля них цілі дні і ночі, не шкодуючи себе ... Завжди виконує звернені до нього прохання й старанно вивчає всі задані уроки. Релігійність такої дитини дуже щира і глибока, його моральні поняття про добро і зло дуже тверді і засновані на глибокій вірі.

Не знаходячи у себе ніяких талантів і здібностей, він часто відмовляється від занять, що вимагають ініціативи і самостійності, не завжди і не скоро наважуючись на нову для нього справу ...

... Завжди уважно стежить за поясненням і розповідями викладача і ретельно виконує його вимога, а проте, коли він не

143

цілком впевнений у своїх знаннях, то прямо заявляє, що не знає, і тому іноді накликає на себе гнів вчителі ...

... З вдячністю ставиться до всякої наданої йому послуги і всіма заходами намагається відплатити за неї з лишком. Він завжди дуже соромиться при зверненні до інших, особливо якщо це викликано особистими вимогами або нуждою, причому сам атестує себе завжди з невигідною боку, вказуючи на свою нездатність і невмілість.

Музикою, співом, живописом і взагалі естетичними заняттями не зацікавлений. Матеріальний розрахунок або особиста вигода ніколи не лягає в основу його дій, він їм завжди чужий.

Розвитку цього типу в чистому вигляді сприяють любляча, м'яка трудяща мати або інші близькі, які живуть у постійній нужді і недоліках; ці позбавлення і є угнетающими моментами. Цей тип розвивається в бідній сім'ї, в якій добрі і працьовиті батьки все ділять зі своїми дітьми і завжди віддають їм кращу частину.

Він звик бачити в праці і нестатки явища звичайні, нормальні. Він сподівається тільки на роботу і на своє вміння справлятися з нуждою.

« Попередня

Наступна » = Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " М'яко-забитий тип "
Грамотна оперативна коректування
  1. м'яко зупиніть емоційний потік і запропонуйте пошукати інші можливості і шляхи. Я можу спробувати зіграти за тебе: можливо, мій варіант виявиться більш вдалим? Зазвичай інтерес є, і, якщо ви показали вдало, людина буде готовий вислухати і алгоритм в цілому. Прекрасно, перший урок є. Для закріплення бажано влаштувати і другий такий же урок, коли ви знаходитесь в стороні від
    Переведіть на символічну мову складне судження:
  2. м'яко, то навіть у чужій країні будеш прийнятий як на рідній землі. (Зерцало мудрості). Переможець людей - володіє силою. Перемагаючий себе - стає сильним. (Лао Цзи. Дао-де цзін). Поки ми біль чужу відчуваємо, поки живе в нас співчуття, є нашого життя виправдання. Якщо навчився знанням у повною мірою, не приховуй їх від спраглих навчитися. Інакше знання потухнуть без користі, подібно горінню
    § 1. Гуманізм Відродження як концептуальна основа політики ізолюючого збереження корінних нечисленних народів
  3. затурканості, релігійних забобонів і марновірств в народних низах »375. Потенціал європейського гуманізму дозволяє забезпечити духовний прорив у національному розвитку, але він терпить практичний крах відносно народу в цілому в силу орієнтації на цінності індивідуалізму, антропоцентризму і космополітизму. Але саме завдяки цим цінностям він забезпечує становлення національної
    Накопичення емпіричного матеріалу.
  4. М'яко кажучи, не зовсім адекватна інтерпретація конфуціанства викликала непідробний інтерес у європейських наукових колах і породила величезний масив літератури, присвяченої Китаю і китайським релігій, що включив в себе переклади класичних китайських текстів з великими коментарями до них. Відлуння цього інтересу можна виявити у Франсуа Марі Аруе Вольтера (1694 - 1778) і Іоганна Вольфганга Гете
    ВНУТРІШНІЙ РЕАЛІЗМ
  5. м'яко) нездатний до «інтерсуб'єктивності» поданням. Кожен цікавиться філософією політикою, літературою чи мистецтвом, повинен дійсно зрівняти існування кращої думки з існуванням «інтерсуб'єктивності» істини, що право забавно! (2) Правильність не йде далі виправдання. Хоча Майкл Дамм ° володіє величезним впливом в захисті свого така не-метафізичного реалізму і
    4. Функції держави. Функції сучасної російської держави
  6. м'яко і гнучко стимулювати виробництво, підтримувати соціально-культурні ініціативи. У теорії соціалістичної держави питання про функції займав велике місце, що було пов'язано з мали місце одержавленням нашого суспільства. Про це свідчив конкретний набір функцій держави та їх класифікація, які були дані в науковій літературі та представлені численними
    ГЛАВА ЧЕТВЕРТА
  7. м'якістю, оскільки [утворене] з вологого і сухого має бути або жорстким, або м'яким. Жорстке - це те, чия поверхня не подається вглиб, а м'яке - це те, чия подається, але не розступається. Тому воду не можна назвати м'якою, так як при тиску її поверхню вглиб не подається, і5 а розступається. Таким чином, безвідносно жорстким або м'яким є те, що безвідносно
    Використання рекомендацій при наймі на роботу.
  8. М'яко »звільнити співробітника або він просто є хорошим знайомим). З іншого боку, при безпосередньому спілкуванні і при певній вправності легше зрозуміти, чи говорить людина щиро або з якихось причин намагається виставити колишнього співробітника у вигіднішому світлі, ніж той того заслуговує. Тобто в отриманні усних рекомендацій сенсу, безумовно, більше, ніж в сліпому дове-рії
    Вотчинний уклад і нові види залежності.
  9. М'яко, бо за їхнього життя панове не можуть нічого від них вимагати ... крім їх виплат, рент і повинностей, зазвичай ПлатиМО або за серваж ». Маєток-вілла стало спільністю не тільки земель, а й людей; люди були невіддільні від землі. Влада пана, господаря маєтку, була єдино реальною чинності слабкості тодішньої державності, по-перше, і її невтручання в ці особистісно-правові
     ФІЛОСОФІЯ ЯК божевільню ...
  10.  м'яко кажучи, є досить-таки дивною. У філософії ж здавна існує цілком «поважна» теорія, в основу якої покладена саме ця думка. Така теорія називається соліпсизмом. Слово «соліпсизм» походить від двох латинських слів solus - єдиний і ipse - я сам. Цією доктриною в отроцтві захоплювався Лев Толстой. Ось як він описує свою захопленість, називаючи цю теорію
     3. Російська армія як останній суб'єкт світової історії
  11.  м'яко кажучи, не на рівні покладеної на них місії. Дехто був занадто наївний, когось корумпувала Атлантиці стская машина. У наявності факт - політична еліта Радянської держави зрадила не тільки велику країну і унікальний народ, але віддала без бою унікальний цивілізаційний проект, відкрила завойовникам врата в третій Рим. Це злочин, що не має аналогів. Це колабораціонізм із
     АБДАС
  12.  м'яко своє осуд, наказав йому відновити храм. Абдас не забажав цього зробити, хоча государ йому оголосив, що в разі непослуху він накаже зруйнувати всі храми християн. Оі виконав цю загрозу і віддав християн на милість свого духовенства (В), яке до цього часу болісно переживало терпимість перського царя по відношенню до християн, а тепер з люттю обрушилося на них.
     II. Перші підсумки. Економіка
  13.  забиті. У промисловості вчорашнього (для світу) дня відтворювалися картини 30-х років на Заході. Цього разу чи не головними жертвами кризи виявилися індустріальні робітники і багато інших - в тому числі ще вчора процвітали - групи середніх шарів; головним соціальним продуктом епохи став не "новий пролетаріат", а армія "неформального праці". Різко розширилася пролом між регіоном
    забиты. В промышленности вчерашнего (для мира) дня воспроизводились картины 30-х годов на Западе. На этот раз едва ли не главными жертвами кризиса оказались индустриальные рабочие и многие другие - в том числе еще вчера процветавшие - группы средних слоев; главным социальным продуктом эпохи стал не "новый пролетариат", а армия "неформального труда". Резко расширилась брешь между регионом
© 2014-2020  ibib.ltd.ua