Організація професійно - психологічної підготовки в правоохоронному органі

Підготовка в процесі вивчення різних розділів програми професійної підготовки проводиться у зв'язку з тим, що безліч питань і дій, які відпрацьовуються в них, органічно пов'язані з психологічними факторами і не можуть бути успішними при їх нерозумінні. При проведенні, наприклад, занять із співробітниками з питань кримінального процесу та криміналістики професійно-психологічна підготовка може і повинна проводитися при вивченні питань огляду місця події, допиту, опитування, спілкування, вивчення особливостей особистості людей, що проходять по кримінальних справах; при відпрацюванні огляду місця події - за наявності трупів або провідних себе істерично потерпілих; проведення допиту - при зухвалій поведінці допитуваного, його нещирості, спробах психологічного тиску на юриста; проведення огляду місця події в обстановці важкого пошуку речових доказів і доказів (темрява, погана освітленість, відсутність виражених слідів, дощ , перешкоди з боку роззяв та ін.); складання портретів осіб, що оголошуються в розшук, та ін

При проведенні занять по розділах спеціальної, криміналістичної і тактичної підготовки з питаннями психології пов'язані: відпрацювання дій по інструктування наряду виходячи з оперативної обстановки та особливостей осіб, які виходять на службу; припинення адміністративних порушень особами, від яких можна чекати різних видів непокори і протидії; спілкування з громадянами при вирішенні адміністративних питань, яке не приводило б до ускладнень; «приведення до тями» правопорушника методами психологічного впливу; приборкання буянили громадян, що доставляються до чергової частини, але продовжують конфронтаційні дії; організація руху транспорту і пішоходів в складних умовах руху; припинення агресивних або загрозливих дій невеликих груп людей; затримання правопорушників у різних місцях за їх опорі; вирішення питання про застосування зброї ; складання психологічного портрета ймовірного злочинця по слідах на місці злочину та інформації, отриманої при опитуванні потерпілих і свідків, та ін

Психологічний аспект профілактики правопорушень пов'язаний з отриманням інформації при вивченні порядку проведення профілактичних бесід з особами, які є на обліку; осіб, схильних до правопорушень, їх індивідуальних особливостей, пристрастей, способу життя, факторів, що впливають на поведінку; субкультури, внутрішньої організації функціонування молодіжних груп, що у порушеннях громадського порядку; атмосфери життя, взаємин у сім'ях важких підлітків, впливу батьків на підлітків, пошуку і використання засобів і методів, що виправляють положення; особливостей профілактичної роботи з під паростками; роботи з громадянами, що підбираються для сприяння співробітникам у профілактичній роботі; питань ефективності правової пропаганди, правового виховання населення та ін

Тісно пов'язана з питаннями професійно-психологічної підготовки фізична підготовка співробітників. Наприклад, плавання, біг, лижі, веслування, вітрильний спорт виховують наполегливість, витримку, самовладання; бокс, боротьба, водні лижі, слалом, стрибки у воду - рішучість і сміливість; волейбол, футбол, регбі, хокей, баскетбол - ініціативність, винахідливість, завзятість, колективізм. Особливо значущі, звичайно, заняття з самооборони, рукопашного бою та ін Для формування багатьох компонентів професійно-психологічної підготовленості співробітників мають значення заняття на снарядах і пристроях, що вимагають прояву сміливості, вміння володіти собою, стійкості до невдач, наполегливого прагнення домогтися виконання учбового завдання.

Реалізація можливостей професійно-психологічної підготовки в ході самих різних занять вимагає, щоб:

- в організаційно-методичних вказівках, програмах, розробках, при методичній підготовці керівників занять були присутні положення, вказівки, вимоги, нагадування про необхідність здійснювати професійно-психологічну підготовку при проведенні занять;

- у вигляді додаткових цілей і завдань в планах занять були присутні компоненти професійно-психологічної підготовленості, які можуть і будуть формуватися, вдосконалюватися, закріплюватися на даному занятті;

- були продумані можливості занять, виділені ті елементи їх організації та змісту, які можна і потрібно використовувати для професійно-психологічної підготовки учнів співробітників;

- були виділені ті елементи методики занять, які мають відношення до професійно-психологічної підготовки на підготовлюваний занятті;

- були визначені способи створення навчальних труднощів, орієнтованих на підготовку навчаються співробітників до дій в екстремальних умовах;

- були використані всі шляхи максимального наближення навчальних умов на занятті до реальних професійним і екстремальним, вжиті всі заходи по виключенню умовностей і спрощенства (з дотриманням послідовності в нарощуванні труднощів) і одночасно - заходи безпеки.

Спеціальний розділ програми професійно-психологічної підготовки необхідний тому, що не всі компоненти професійно-психологічної підготовленості можна відпрацювати в інших розділах програми, не всі можуть бути доведені до потрібного рівня, не всі керівники занять підготовлені так, щоб пов'язувати теми свого розділу з професійно-психологічною підготовкою.

Інформація, релевантна " Організація професійно - психологічної підготовки в правоохоронному органі "

1. Особливості сучасної організованої економічної злочинності в Росії
   організацій, правоохоронних та інших державних органів. Неефективність судової системи стимулює використання незаконних насильницьких способів витребування боргів. Існує і безліч інших проявів цього процесу, якими неминуче супроводжується проникнення в економіку організованої злочинності. Посилення міжрегіонального та транснаціонального характеру організованої
   
2. Глава восьма. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ
   організації та життєдіяльності російського суспільства, чи є від цього соціальна користь? Це тим більше необхідно, що саме російська історія, поряд, зрозуміло, з проявом загальних політико-правових закономірностей, створювала і дуже своєрідні політичні, структурні та територіальні особливості державно-правової організації суспільства, а в XX столітті і взагалі породила
   
3. ТЕНДЕНЦІЇ ІДЕЙНО-ПОЛІТИЧНОГО РОЗВИТКУ СУСПІЛЬСТВА ПІСЛЯ СЕРПНЯ 1991
   організаціі14, в той же день наказ про департизації Військово-Повітряних Сил СРСР видав їх головком Є. І. Шапошніков15. Колишній генсек і в ідеологічному плані «дрейфував» вправо: 9 вересня на Міжнародній конференції НБСЄ з людського виміру він виступав не тільки «без», але в контрасті з «соціалістичним вибором» 16. У той же час слід зазначити, що під прапором «департизації» держапарату
   
4. 7.3.Обученіе фахівців з соціальної роботи
   організацій в напрямку вдосконалення підготовки фахівців. Одночасно вирішується традиційна для російської освіти завдання забезпечення майбутніх соціальних працівників високим рівнем знань і професійних умінь. Навчання соціальної роботи в країнах Західної Європи та США почалося в кінці XIX - початку XX вв., Причому установа перших програм освіти в цій області
   
5. Основні елементи педагогічної системи
   організації педагогічних впливів. Суб'єктом в педагогічній системі є той, хто педагогічно цілеспрямовано впливає на людину, хто усвідомлює себе відповідальним за його майбутнє, за результати своїх педагогічних впливів. Основні умови успішності впливів суб'єкта - приклад особистості, життя і діяльності, його авторитетність, педагогічна значущість
   
6. Умови для педагогічної роботи в колективі
   організаціях є група працівників, які тільки або по перевазі займаються педагогічною діяльністю - дошкільні та освітні установи, дитячі притулки, інтернати та ін Ця група утворює педагогічний колектив, який є по суті колективним суб'єктом такої діяльності. Він же створює максимально сприятливі умови для окремих педагогів та їх професійного
   
7. Види зв'язків правоохоронної діяльності з педагогікою
   організаційні та ін.), компетентно підходити до організації та реалізації педагогічної функції в процесі вирішення основних професійних завдань. Таким співробітникам потрібна поглиблена професійно-педагогічна підготовленість. Третя група відрізняється присутністю в ній соціально-педагогічних впливів і частковим використанням педагогічних впливів. Це впливу зовнішнього вигляду
   
8. Спеціальна (частная94) методологія юридичної педагогіки
   організації педагогічних систем різного рівня і масштабу, в достовірному і конструктивному визначенні їх цілей, завдань, змісту, організації (форм), засобів, методів, технологій, умов, процесів, контролю, результатів, оцінок, корекцій. Буває, що дослідники і автори юридико-педагогічних публікацій збиваються на опис явищ іншої модальності (зокрема, чисто правових або
   
9. Практичні заняття.
   Організаціях; - професійний тренінг з відпрацюванні функціональних дій. При проведенні практичних занять активно використовуються і методи професійного практичного навчання: - аналіз правоохоронних (або управлінських) ситуацій (АПС, АУС); - рішення службових завдань: умоглядно, за допомогою видеопособий, на персональних комп'ютерах; - робота з
   
10. Організація та забезпечення безперервної виробничої практики
    організації виробничої практики стало створення в Рязанському філії Академії права і управління Громадської приймальні з прав людини. Первинно її функція зводилася до захисту прав дітей, а саме організаційно-правової допомоги дітям з неблагополучних сімей у вирішенні численних проблем їхнього життя - навчання, житлових питань, отримання паспорта, незаконного позбавлення житла, позбавлення
    
11. Педагогіка і виховання в організації роботи з кадрами
    організації на спеціальних курсах. Цікавий досвід тимчасових переміщень з посади на посаду в рамках структурного підрозділу, до керівництва якої готується знаходиться в резерві. Очевидно, що вся ця робота носить не просто організаційний характер, але пронизана рішенням психологічних і педагогічних завдань . 9. Аналіз та оцінка діяльності співробітників. Здійснюються шляхом
    
12. Змістовні принципи
    організаціях країни. Можливо, ми ще слабкі, щоб добитися цього в ідеалі, але ми досить сильні для того, щоб попрацювати над цим і пронизати всю виховну роботу прагненням до досягнення його, розцінювати все в житті і діяльності правоохоронного органу з позицій відповідності такого ідеалу й удосконалювати їх. Можна говорити про те, що виховання в правоохоронному органі
    
13. Педагогічна технологія формування колективу
    організація життя колективу повинна здійснюватися шляхом моделювання в ньому особливостей того суспільства, в якому всі ми хочемо жити, і поведінки його членів як громадян такого суспільства. Це передбачає включення членів колективу в зацікавлене, активне і непреривающееся рух за його постійного вдосконалення та зміцнення. Людина при цьому включає себе в систему
    
14. Загальна характеристика видів виховання
    організацій (50-60 хв) . Інша форма - суспільно-державна підготовка особового складу. Вона вирішує задачу систематичного формування знань, переконань його, інтересів, ціннісних орієнтації і устремлінь співробітників на основі засвоєння науково достовірних даних щодо необхідних для них питань теорії суспільства і держави, держави і права, соціології, політики, моралі. Заняття
    
15. 9.6. Морально-професійне виховання співробітників Основи морального виховання
    організація концертів та відвідування театральних вистав; залучення в заняття спортом; організація професійних змагань; робота з сім'ями співробітників і організація колективних заходів з ними - відвідування концертів, виїздів на природу, сімейних вечорів та ін В останні роки розширюється участь священнослужителів у духовно-моральному вихованні особового складу. Представники
    
16. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
    організації методів? 14. Охарактеризуйте етичне виховання і його співвідношення з іншими видами. 15. Назвіть цілі, завдання, зміст та особливості проведення правового виховання в правоохоронних органах. 16. Що розуміється під професійною деформацією співробітника? У чому її причини і які способи педагогічної профілактики? Бібліографічний список
    
17. Загальні і педагогічні завдання підготовки
      організаційному плані психологічна підготовка будується у вигляді спеціального курсу (розділу річної програми), а також по ходу проведення всіх інших видів підготовки. Детально спеціальні завдання, зміст і методика цих видів підготовки розглядаються нижче в інших параграфах; 2) побудова виховує навчання в ході професійної підготовки. Як зазначалося вище, це
    
18. Зміст підготовки
      організації та ін; - морально-психологічна підготовка - вивчення взаємозв'язків моралі і права, моральних і деонтологічних аспектів правоохоронної діяльності з посади і спеціальності, професійної етики; моральний аналіз реальних ситуацій в діяльності свого правоохоронного органу та інших; розгляд моральних аспектів життя свого колективу, поведінки в ньому і
    
19. 10.2. Педагогічні принципи професійної підготовки Особливості принципів професійної підготовки
      організацією, змістом, формами, методами, умовами і критеріями ефективності її; - є не тільки навчанням, але і підготовкою, що включає виховання і розвиток учнів. Тому принципи професійної підготовки, базуючись на загальних педагогічних, мають особливості і виступають приватними педагогічним принципами. До того ж це принципи не тільки навчання, вони більш