Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяЮридична психологія → 
« Попередня Наступна »
М. І. Еникеев. Юридична психологія. З основами загальної та соціальної психології, 2005 - перейти до змісту підручника

§ 6. Пам'ять

Пам'ять - інтегроване психічне відображення минулого взаємодії людини з дійсністю, інформаційний фонд його життєдіяльності.

Здатність зберігати інформацію і вибірково її актуалізувати, використовувати для регулювання поведінки - основна властивість мозку, що забезпечує взаємодію індивіда з середовищем. Пам'ять інтегрує життєвий досвід, забезпечує безперервний розвиток людської культури та індивідуальної життєдіяльності. На основі пам'яті людина орієнтується в сьогоденні і передбачає майбутнє.

Початок експериментального вивчення пам'яті було покладено наприкінці XIX в. дослідженнями німецького психолога Г. Еб-бінгауза (1850-1909), узагальненими в його роботі «Про пам'ять» (1885). Це був перший вихід психологічного експерименту за межі сенсорних процесів. Еббінгауз вивів «криву забування», графічно ілюструє найбільший відсоток забування в період, безпосередньо наступний за завчанням нового матеріалу.

В даний час у зв'язку з актуалізацією проблеми машинного накопичення і пошуку інформації пам'ять стає об'єктом міждисциплінарних досліджень. Але від машинної, електронної пам'яті пам'ять людини відрізняється активно-реконструктивних збереженням матеріалу. Людська пам'ять схильна безперервному впливу соціокультурних факторів.

У процесі розвитку індивід все в більшій мірі орієнтується на смислові зв'язки запам'ятовуються структур. Один і той же матеріал по-різному зберігається в пам'яті залежно від структури особистості, її потребностно-мотиваційних особливостей.

Накопичення матеріалу в пам'яті (архівація) здійснюється у двох блоках: у блоці епізодичній і в блоці семантичної (смислової) пам'яті. Епізодична пам'ять автобіографічна: у ній зберігаються різні епізоди з життя індивіда. Семантична ж пам'ять націлена на категоріальні структури, сформовані в культурно-історичному середовищі. Тут же зберігають-

108 Глава 3. Пізнавальні психічні

процеси

ся все історично сформовані правила логіки розумових дій і побудови мови.

Від особливостей запам'ятовується залежать способи його кодифікації, архівації та передання. Просторова організація середовища кодується у формі схематичних утворень із смислових опорних точок.

Послідовно наступаючі явища вкарбовуються в лінійних структурах пам'яті. Формально організовані структури вкарбовуються асоціативними механізмами пам'яті, що забезпечують угруповання явищ і предметів за певними ознаками (предмети побуту, праці і т. п.). Всі смислові значення категорізуются - відносяться до різних груп понять, що знаходяться в ієрархічній залежності.

Багато хто скаржиться на погану пам'ять, але не скаржаться на поганий розум. Тим часом розум, тобто здатність встановлювати взаємозв'язки, і є основою пам'яті. Пам'ять у взаємодії з мисленням забезпечує смислове концептуалізуються-ванность відбиваного світу.

Витяг засвоєного матеріалу з пам'яті з метою його поточного використання називається актуалізацією (від лат. Actualis - дійсний, справжній).

Необхідний матеріал ми шукаємо в пам'яті точно так само, як необхідну річ в коморі: з предметів, що знаходяться по сусідству. Образно кажучи, в фонді нашої пам'яті всі розвішано «на гачках» асоціацій.

Основа хорошої пам'яті - встановлення міцних асоціацій. Люди найкраще запам'ятовують те, що пов'язане з їх життєвими турботами, професійними інтересами. Одні факти затримуються в нашій свідомості силою інших добре відомих нам фактів. Механічне ж задалбліваніе, зубріння - самий неефективний спосіб запам'ятовування.

Труднощі пам'яті - швидше, труднощі відтворення, чому труднощі збереження. Абсолютного забуття вражень не існує. Забувається не саме інформація, а ускладнюється доступ до неї.

Фонд людської пам'яті пластичний: з розвитком особистості відбуваються зміни і в структурних утвореннях її пам'яті. Пам'ять нерозривно пов'язана з діяльністю індивіда - міцно запам'ятовується те, що включено в активну життєдіяльність людини, відповідає його життєвої стратегії. § 6. Пам'ять 109

Операциональная система поведінки і діяльності

людини,

його вміння і навички - це відображені в пам'яті образи оптимальних, адекватних дій . При багаторазовому повторенні необхідних дій з них усуваються непотрібні, зайві рухи, в пам'яті закріплюється образ оптимальної дії, окремі операції інтегруються в єдиний функціональний комплекс.

Пам'ять, інтелект, почуття і операциональная сфера індивіда - єдине системне утворення.

Пам'ять - інтегрований психічний механізм структурного самозбереження особистості. Порушення пам'яті - порушення особистості.

Нейрофізіологічні основи пам'яті.

Фізіологічні механізми пам'яті - освіта, закріплення, збудження і гальмування нервових зв'язків. Цим фізіологічним процесам відповідають процеси пам'яті: запам'ятовування, збереження, відтворення і забування.

Умова успішної вироблення нервових зв'язків - значимість впливає подразника, потрапляння його в поле орієнтовною діяльності, відображення в осередку оптимального збудження кори головного мозку.

Поряд з індивідуальною пам'яттю в мозку існують структури генетичної пам'яті. Ця спадкова пам'ять локалізована в

таламогіпоталаміческом комплексі. Тут знаходяться центри інстинктивних програм поведінки - харчові, оборонні, статеві, центри задоволення і агресії.

Це центри глибинних біологічних емоцій: страху, туги, радості, гніву і задоволення. Тут зберігаються еталони тих образів, реальні джерела яких миттєво оцінюються як шкідливі і небезпечні або корисні і сприятливі. У руховій зоні записані коди емоційно-імпульсивних реакцій (поз, міміки, захисних та агресивних рухів).

Зоною підсвідомо-суб'єктивного досвіду індивіда є лімбічна система - тут зберігаються прижиттєво придбані поведінкові автоматизми: емоційні установки даного індивіда, його звички і всілякі психічні комплекси. Тут локалізована довготривала поведінкова пам'ять індивіда, все те, що визначає його природну інтуїцію.

Все, що пов'язано з свідомо-довільній діяльністю, зберігається в неокортексі, різних зонах мозкової кори. Лоб-

ПО Глава 3. Пізнавальні психічні

процеси

ві частки мозку - сфера словесно-логічної пам'яті. Тут чуттєва інформація трансформується у смислову.

У пацієнтів з хірургічно розщепленими півкулями мозку різко послаблюється пам'ять - сенсорні порушення, які доходять до правої півкулі, не замикаються на словесно-логічному рівні, яке забезпечується лівою півкулею.

Функціональна асиметрія в діяльності півкуль - принципова особливість мозку людини, що відбивається на всіх його психічні процеси, в тому числі і на процесах пам'яті. Кожна півкуля і кожна зона мозку вносять свій внесок у систему мнемічної (від грец. Mneme - пам'ять) діяльності.

З величезного масиву довготривалої пам'яті необхідна інформація витягується певними способами, які залежать від особливостей зберігання даної інформації, її систематизоване ™, понятійної впорядкованості.

За сучасними уявленнями, формування енграм (нервових зв'язків) проходить дві фази. На першій фазі відбувається утримання збудження. На другому - його закріплення і збереження за рахунок біохімічних змін в клітинах кори головного мозку і в синапсах - міжклітинних утвореннях.

В даний час особливо широко досліджуються фізіологічні основи пам'яті на біохімічному рівні. Сліди безпосередніх вражень фіксуються не миттєво, а протягом певного часу, необхідного для біохімічних процесів - відповідних змін на молекулярному рівні.

Кількість специфічних змін в молекулах рибонуклеїнової кислоти (РНК), що міститься в одній клітці, обчислюється 10. Отже, на рівні однієї клітини може бути вироблено величезна кількість запечатлению.

Зміни в молекулах РНК пов'язують з оперативною пам'яттю. Зміни в молекулах дезоксирибонуклеїнової кислоти (ДНК) - з довготривалою пам'яттю (у тому числі і з видовий). Фізіологічною основою пам'яті є зміна біохімічної активності окремих нейронів і формування нейронних ансамблів.

Піонером біохімічних досліджень пам'яті є шведський нейрофізіолог Г. Хіден. Здійснені ним в 60-х рр.. XX в. досліди на планариях (плоских хробаків) викликали сенсацію: навчені для проходження лабіринту планарії висушувалися і стиралися в порошок. Вигодувані цим порошком інші планарії значно швидше знаходили вихід з лабіринту, ніж контрольна група. § 6. Пам'ять 111

Передбачається, що спочатку відбуваються виокремлення та ультракратковременное запечатання окремих ознак об'єкта (сенсорна пам'ять), потім-складне, знакова його кодування - утворення енграм, включення їх в категоріальну систему даного індивіда. Тому кожна людина має свою стратегію запам'ятовування.

Базовою передумовою функціонування процесів пам'яті є оптимальний тонус кори, що забезпечується підкірковими утвореннями головного мозку. Модуляція тонусу кори здійснюється ретикулярної формацією і лимбичним відділом мозку. Підкіркові освіти, формуючи орієнтовний рефлекс, увагу, тим самим створюють передумову і для запам'ятовування.

Підсумкова, що синтезує функція пам'яті здійснюється лобовими частками мозку і значною мірою - лобової часток лівої півкулі. Ураження цих мозкових структур порушує всю структуру мнемічної діяльності.

Проблема запам'ятовування межує з проблемою забування. Забування в основному відбувається за рахунок інтерференції - протидії подразників і за рахунок охоронного гальмування.

Отже, процес зйомки і збереження матеріалу зумовлений його значимістю, оптимальним станом мозку, підвищеним функціонуванням

орієнтовного рефлексу, системної включеністю

матеріалу в структуру цілеспрямованої діяльності, зведенням до мінімуму побічних интерферирующих (протиборчих) впливів, включеністю матеріалу в семантичне, понятійне поле свідомості даного індивіда.

Відтворення, актуалізація необхідного матеріалу вимагає довільної активізації тих систем зв'язків, на тлі яких запам'ятовувався матеріал.

Процес забування також зводиться до спонтанного згасання енграм. Переважно забувається другорядний малозначущий матеріал, матеріал, не включений в постійну діяльність суб'єкта.

Але неможливість пригадати матеріал не означає повної стертості його слідів. Актуалізація енграм залежить від поточного функціонального стану мозку. (У гіпнотичному стані людина може згадати те, що здавалося зовсім забутим.)

Класифікація явищ пам'яті. Розрізняються процеси пам'яті - запам'ятовування, збереження, відтворення, забування і фор-112 Глава 3. Пізнавальні психічні

процеси

ми пам'яті: мимовільна (ненавмисна) і довільна (навмисна).

Залежно від виду аналізаторів, сигнальної системи або участі підкіркових утворень мозку розрізняють види пам'яті: образна, логічна й емоційна.

Образна пам'ять - подання - класифікується за видами аналізаторів: зорова, слухова, рухова і т. д.

За способом запам'ятовування розрізняють безпосередню (пряму) і опосередковану (непряму), тобто механічну і асоціативну (смислове) пам'ять.

Слід від кожного враження буває пов'язаний з безліччю слідів супутніх вражень. Непряме запам'ятовування і відтворення - це запам'ятовування і відтворення даного образу по тій системі зв'язків, в яку образ входить, - по асоціаціям. Це асоціативне спливання образів психологічно набагато змістовніші, ніж пряме запам'ятовування, воно наближає явища пам'яті до явищ мислення. Основна робота пам'яті людини складається з запам'ятовування і відтворення слідів по асоціаціям.

Розрізняються три види асоціацій: 1)

по суміжності: елементарний вид зв'язку без суттєвої переробки інформації; 2)

по контрасту: зв'язок двох протилежних явищ. Цей вид зв'язків заснований вже на логічному прийомі протиставлення; 3)

за подібністю: сприймаючи одну ситуацію, людина згадує іншу, подібну. Асоціації за подібністю вимагають складної переробки отриманої інформації, виділення істотних ознак сприйманого об'єкта, узагальнення і зіставлення з тим, що зберігається в пам'яті.

Об'єктами асоціації за подібністю можуть бути не тільки наочні образи, а й поняття, судження, умовиводи. Асоціації за подібністю - один з істотних механізмів мислення, основа логічної пам'яті.

 Системи пам'яті. У будь-якому виді діяльності здійснюються всі процеси пам'яті. Але різні рівні діяльності пов'язані з функціонуванням різних механізмів, систем пам'яті. 

 Розрізняються наступні чотири взаємопов'язані системи пам'яті: 1) сенсорна - безпосередній чуттєвий відбиток впливає об'єкта; 2) короткочасна; 3) оперативна; 4) довготривала. § 6. Пам'ять 113 

 Сенсорна пам'ять - безпосереднє запечатление сенсорних впливів, збереження наочних образів у вигляді чіткого, повного відбитка чуттєвих впливів об'єкта на дуже короткий проміжок часу (0,25 с). Це так звані послеоб-рази. Вони не пов'язані із закріпленням слідів і швидко зникають. Цей вид пам'яті забезпечує безперервність, цілісність сприйняття динамічних, 

 швидкозмінних явищ. (Сенсорна пам'ять інакше називається іконічної пам'яттю - від грец. Ikona-образ.) 

 Короткочасна пам'ять - безпосереднє запечатление сукупності об'єктів при одноактному сприйнятті ситуації, одночасна фіксація об'єктів, що потрапили в поле сприйняття. Короткочасна пам'ять забезпечує первинну орієнтування при одномоментному сприйнятті обстановки. 

 Час функціонування короткочасної пам'яті - не більше 30 секунд. Її обсяг обмежений 5-7 об'єктами. Однак при відтворенні образів короткочасної пам'яті з них може вилучатись додаткова інформація. 

 Оперативна пам'ять - виборче збереження та актуалізація інформації, необхідної тільки для досягнення мети даної діяльності. Тривалість оперативної пам'яті обмежується часом відповідної діяльності. Так, ми запам'ятовуємо елементи фрази, щоб осмислити її в цілому, пам'ятаємо умову задачі, яку вирішуємо, пам'ятаємо проміжні цифри при складних обчисленнях. 

 Продуктивність оперативної пам'яті визначається здатністю людини організовувати запам'ятовується, створювати цілісні комплекси - одиниці оперативної пам'яті. Прикладом використання різних блоків оперативних одиниць може служити читання по буквах, складах, цілим словами або комплексам слів. 

 Оперативна пам'ять функціонує на високому рівні, якщо людина об'єднує подібні елементи в більш великі блоки, перекодує матеріал у єдину систему. (Так, запам'ятати номер АБД125 легше у вигляді 125125, тобто перекодувавши букви в цифри відповідно місцю букв в алфавіті.) 

 Функціонування оперативної пам'яті пов'язане із значним нервово-психічним напруженням, так як вона вимагає одночасної взаємодії ряду конкуруючих центрів збудження. При оперуванні з об'єктами, стан яких змінюється, в оперативній пам'яті може втриматися не більше двох змінних факторів. 

 114 Глава 3. Пізнавальні психічні 

 процеси 

 Довготривала пам'ять - запам'ятовування на тривалий термін утримання, що має велику значимість. Відбір 

 інформації, що входить в довгострокову пам'ять, пов'язаний з ймовірнісної оцінкою його майбутньої застосовності, передбаченням майбутніх подій. 

 Обсяг довготривалої пам'яті залежить від особистісної релевантності інформації, тобто від того, який сенс інформація має для даного індивіда, для його провідної діяльності. 

 Типи пам'яті - індивідуально-типологічні особливості пам'яті. Вони різняться за такими якостями, що зустрічається в різних комбінаціях: обсяг і точність запам'ятовування; швидкість запам'ятовування; міцність запам'ятовування; провідна роль того чи іншого аналізатора (переважання в даної людини зорової, слуховий або рухової пам'яті); особливості взаємодії першої та другої сигнальних систем (образний , логічний і середній типи). 

 Різні поєднання індивідуально-типологічних особливостей дають різноманіття індивідуальних типів пам'яті (табл. 4). 

 Існують великі індивідуальні відмінності в швидкості запам'ятовування матеріалу і тривалості його збереження в пам'яті. (Так, в ході психологічних дослідів було встановлено, що для запам'ятовування 12 складів одній людині потрібно 49 повторень, а іншому лише 14.) 

 Істотна індивідуальна особливість пам'яті-спрямованість на запам'ятовування певного матеріалу. 

 Відомий криміналіст Г. Гросс розповідав про вкрай поганої пам'яті свого батька на імена людей. Батько не міг безпомилково сказати, як звуть його єдиного сина, у той же час він дуже точно і надовго запам'ятовував різноманітний статистичний матеріал. 

 Одні люди запам'ятовують матеріал безпосередньо, а інші прагнуть використовувати логічні засоби. У одних пам'ять близька до сприйняття, у інших - до мислення. Чим вище рівень розумового розвитку людини, тим більше його пам'ять наближається до мислення. 

 Інтелектуально розвинена людина запам'ятовує переважно за допомогою логічних операцій. Але розвиненість образної пам'яті не знаходиться в прямому зв'язку з інтелектуальним розвитком. 

 Закономірності пам'яті. Закономірності пам'яті (умови успішного запам'ятовування і відтворення) пов'язані з формами пам'яті. 

 6. Пам'ять 

 Класифікація явищ Види пам'яті 

 Системи пам'яті Визначаються Визначаються 

 Процеси пам'яті 1.

 Запечатление 2.

 Збереження 3.

 Відтворення 4.

 Забування 

 об'єктом отраже-рівнем відпрацьовано-ня і специфічні-жательно-ори-кой аналізатора ентіровочной 

 діяльності Форми пам'яті 

 Визначаються навмисної або ненавмисної спрямованістю свідомості 1.

 Довільна 2.

 Мимовільна 

 Види сенсорної пам'яті (визначаються видами відчуттів): 1.Образная 2.

 Логічна 3.

 Емоційна 

 Види образної пам'яті: -

 зорова, -

 слухова, -

 дотикальна, -

 рухова 1.

 Сенсорна (иконическая) 2.

 Короткочасна (обмежена одномоментним симультанного сприйняттям) 3.

 Оперативна (обслуговуюча проміжні завдання діяльності) 4.

 Довготривала (збереження концептуально значимого матеріалу на тривалий термін) 

 115 

 Таблиця 4 

 Типи пам'яті 

 Визначаються індивідуальними особливостями пам'яті 

 Утворюються різним поєднанням наступних якостей пам'яті: 1.

 Обсягом 2.

 Швидкістю запам'ятовування 3.

 Точністю 4.

 Тривалістю збереження 5.

 Домінуючим аналізатором 6.

 Переважанням подібною чи логічної пам'яті 7.

 Особистісно-обус-ловлення виборчої спрямованістю 

 Умовами успішного мимовільного запам'ятовування 

 є: 1)

 сильні і значущі фізичні подразники (звук пострілу, яскраве світло прожектора); 2)

 те, що викликає підвищену орієнтовну діяльність (припинення або відновлення дії, процесу, незвичайність явища, його контрастність по відношенню до фону ит. п.); 3)

 подразники, найбільш значущі для даного індивіда (наприклад, професійно значущі предмети); 

 116 Глава 3. Пізнавальні психічні 

 процеси 4)

 подразники, що мають особливу емоційну 

 забарвлення; 5)

 те, що більш за все пов'язане з потребами даної людини; 6)

 те, що є об'єктом активної діяльності (так, умови задачі, яку ми довго вирішуємо, запам'ятовуються мимоволі і міцно). 

 Проте в діяльності людини частіше виникає необхідність спеціально запам'ятати що-небудь і відтворити це у відповідних умовах. Це довільне запам'ятовування, при якому ставиться завдання - запам'ятати, тобто здійснюється спеціальна мнемическая діяльність. 

 Умовами успішного довільного запам'ятовування 

 є: 1)

 усвідомлення значущості і сенсу запам'ятовується; 2)

 виявлення його структури, логічного взаємозв'язку частин та елементів, семантична і просторова угруповання матеріалу; 3)

 виявлення плану в словесно-текстовому матеріалі, опорних слів у змісті кожної його частини, уявлення матеріалу у вигляді схеми, таблиці, діаграми, креслення, наочного зорового образу; 4)

 змістовність і доступність матеріалу, що запам'ятовується, його співвіднесеність з досвідом і спрямованістю суб'єкта запам'ятовування; 5)

 емоційно-естетична насиченість матеріалу; 6)

 можливість використання даного матеріалу у професійній діяльності суб'єкта; 7)

 установка на необхідність відтворення даного матеріалу в певних умовах; 8)

 матеріал, який виступає як засіб досягнення значущих цілей, відіграє істотну роль у вирішенні життєвих завдань, стає об'єктом активної розумової діяльності. 

 При заучуванні матеріалу істотно раціональний розподіл його в часі і активне його відтворення.

 При неможливості встановлення смислових зв'язків у разнородном матеріалі використовуються штучні прийоми запам'ятовування - мнемотехніка: створення допоміжних штучних асоціацій, уявне розміщення матеріалу, що запам'ятовується в добре знайомому просторі, звичною схемою, легко запам'ятовується ритмічному темпі. (Зі шкільних років § 6. Пам'ять 117 

 всім відомий мнемонічний прийом запам'ятовування послідовності кольорів світлового спектру: «Кожен Мисливець Бажає Знати, Де Сидить Фазан».) 

 Довільна пам'ять - пам'ять цілеспрямовано организуемая. Обмеженість обсягу утримання та відтворення різнорідного матеріалу обумовлена ??ретроактивним і Проактив-ним гальмуванням (гальмуванням, що виникають від попередніх і наступних впливів). 

 Якщо випробуваному дається ряд з 10 складів, то перші й останні склади запам'ятовуються легше, а середні - гірше. Перші елементи не відчувають гальмівного впливу з боку попередніх вражень, а останні члени ряду не відчувають гальмування з боку наступних елементів. Середні ж члени ряду відчувають гальмування як з боку попередніх (проактивне гальмування), так і з боку наступних елементів (ретроактивное, обратнодействующее гальмування). Зазначена закономірність пам'яті (краще запам'ятовування крайніх елементів) називається фактором краю. 

 При переході від запам'ятовування одного складного 

 матеріалу до запам'ятовування іншого необхідно робити перерви (мінімум на 15 хвилин), які запобігають ретроактивное гальмування. 

 Припущення, що сліди пам'яті не зникають зовсім, а лише гальмуються під впливом інших впливів, підтверджується явищем ремінісценції (від лат. Reminiscentia - спогад). Часто при відтворенні матеріалу відразу після його сприйняття кількість утриманих в пам'яті елементів виявляється менше порівняно з тією кількістю, яку людина може відтворити після паузи. Це пояснюється тим, що за період відпочинку знімається дію гальмування. Мимоволі спливаючі спогади називаються ремінісценціями. 

 Для розширення обсягу довільної пам'яті необхідно надавати запам'ятовуються матеріалу певну структуру, групувати його. 

 Навряд чи, наприклад, хто-небудь зможе швидко запам'ятати ряд з 16 ізольованих чисел: 1001110101110011. Якщо ж згрупувати цей ряд у вигляді двозначних чисел-10 01 11 01 01 11 00 11,-то вони запам'ятовуються легше. У вигляді чотиризначних чисел цей ряд запам'ятовується ще легше, так як він складається вже не з 16 елементів, а з чотирьох укрупнених груп: 1001 1101 0111 ООП 118 

 Глава 3. Пізнавальні психічні процеси 

 Об'єднання елементів у групи зменшує кількість тих елементів, які відчувають про-і ретроактивное гальмування. 

 Продуктивність смислової пам'яті в 25 разів вище, ніж механічної. Встановлення зв'язків, структури, принципу, закономірності побудови об'єкта - основна умова його успішного запам'ятовування (рис. 28). 

 Важко механічно запам'ятати цифри 248163264128256, але дуже легко запам'ятати ці ж цифри, якщо встановити в цьому ряді чисел певну закономірність (подвоєння кожної наступної цифри). Номер 123-456-789 легко запам'ятати, знайшовши принцип його побудови. 

 Довільне запам'ятовування образного матеріалу також полегшується виявленням принципу його організації. 

 В експериментальних дослідженнях виявляється, що випробовувані пригадують більшу кількість інформації, ніж те, яке їм було пред'явлено для запам'ятовування. Якщо для запам'ятовування дається, наприклад, пропозиція «Іванов колов цукор», то при його відтворенні випробовувані часто реконструюють цей матеріал таким чином: «Іванов колов цукор щипцями». Цей феномен пояснюється мимовільним підключенням до запам'ятовування суджень і умовиводів індивіда. 

  Серійна 

 організація 

 матеріалу 

 Добудовування 

 запоминаемого 

 матеріалу 

 Асоціація 

 Перекодування 

  Рис. 28. Прийоми організації 

 довільного мнемического дії 

 § 6. Пам'ять 119

 Отже, пам'ять не сховище статичною інформації. Вона організовується систематизирующими процесами сприйняття і мислення. 

 При відтворенні матеріалу в якості опори слід використовувати ті об'єкти, які структурно організовували полі сприйняття, регулювали діяльність суб'єкта запам'ятовування. 

 Особливою різновидом відтворення є спогади. Спогад - віднесення індивідом образних уявлень до певного місця і моменту свого життя. Локалізація спогадів полегшується при відтворенні особистісно значущих поведінкових подій, їх послідовності. 

 Відтворення, пов'язане з подоланням труднощів, називається пригадування. Подоланню труднощів пригадування сприяє встановлення різних асоціацій. 

 Відтворювані образи предметів чи явищ називаються уявленнями. Вони поділяються на види, що відповідають видам сприйнять (зорові, слухові идр.). 

 Особливість уявлень - їх узагальненість і фрагментарність. Уявлення не передають з однаковою яскравістю всі риси і ознаки предметів. Якщо ті чи інші уявлення пов'язані з нашою діяльністю, то в них на передній план висуваються ті сторони об'єкта, які для даної діяльності найбільш істотні. 

 Подання - узагальнені образи дійсності. У них зберігаються постійні ознаки речей і відкидаються випадкові; подання - більш висока ступінь пізнання, ніж відчуття і сприйняття. Вони є перехідним ступенем від відчуттів до думки. 

 Проте уявлення завжди блідіший, менш повні, ніж сприйняття. Представляючи образ добре знайомого об'єкта, наприклад фасаду свого будинку, можна виявити, що образ цей фрагментарний і кілька реконструйований. 

 Минуле відновлюється за участю мислення - узагальнено і опосередковано. Свідомість відтворення неминуче веде до категоріального, понятійному охопленням минулого. І тільки спеціально организуемая контрольна діяльність - зіставлення, критична оцінка - наближає реконструюються картину до справжніх подій. 

 Матеріал відтворення - продукт усього психічного своєрідності даної особистості. У пам'яті насамперед отклад- 120

 Глава 3. Пізнавальні психічні 

 процеси ється те, що було найбільш актуально, значимо в її діяльності, з чого починалася і як завершувалася ця діяльність, які перешкоди виникали на шляху до її здійснення. При цьому одні люди краще запам'ятовують сприяють, а інші - що утрудняють умови діяльності. 

 У міжособистісних взаємодіях міцніше запам'ятовується те, що зачіпає найбільш значущі особистісні особливості індивіда. 

 Людина запам'ятовує події в такому вигляді, в якому він їх осмислює і емоційно переживає в процесі сприйняття. Вже елементарний акт синтезу сприйняття і пам'яті - впізнавання - відрізняється рядом індивідуальних особливостей. Погана пам'ять на обличчя може поєднуватися з хорошою пам'яттю на інші об'єкти. 

 Значні деформації пізнавальних процесів відбуваються в емоційно напружених станах. 

 Отже, пам'ять не склад готової продукції. Її матеріал схильний особистісної реконструкції. Особистісна реконструкція відтвореного матеріалу може проявлятися у спотворенні смислового змісту вихідного матеріалу, ілюзорною деталізації відтвореного події, в об'єднанні розрізнених елементів, роз'єднанні пов'язаних елементів, заміну утримання іншим подібним змістом, в просторовому і часовому зсуві подій або їх фрагментів, утрируванні, акцентуванні особистісно значущих сторін події . 

 У пам'яті людини зберігається не тільки фактична сторона подій, а й відповідна їх інтерпретація. 

 Репродукція, відновлення минулих впливів не є «зліпком» цих впливів. Ступінь розбіжності уявлень і реальних подій у різних людей неоднакова. Вона залежить від типу вищої нервової діяльності індивіда, структури індивідуальної свідомості, ціннісних установок, мотивів і цілей діяльності. 

 У деяких людей можуть виникати повні, яскраві вистави після одноразового і мимовільного сприйняття об'єкта. Такі образи уявлення називаються ейдетично (від грец. Eidos - образ). Іноді відбувається мимовільне, нав'язливе, циклічне спливання образів - персеверация (від лат. Perseveratio - завзятість). 

 Резерви людської пам'яті невичерпні. 

 § 7. Використання знань про закономірності пам'яті 121 

 За розрахунками відомого кібернетика Дж. Неймана, мозок людини може вмістити весь обьем інформації, що зберігається в найбільших бібліотеках світу. Олександр Македонський знав в обличчя і по імені всіх солдатів своєї величезної армії. Російський видатний шахіст Альохін міг грати по пам'яті (наосліп) з 40 партнерами одночасно. Хтось Е. Гаон знав напам'ять усі 2500 книг, прочитаних ним за своє життя, і міг відтворити будь-який уривок з них. Відомі численні випадки видатної образної пам'яті людей художнього типу. Моцарт міг записати велику музичний твір, прослухавши його тільки один раз. Такий же музичною пам'яттю відрізнялися Глазунов і Рахманінов; художник М. М. Ге міг по пам'яті точно зобразити те, що він одного разу бачив. 

 Людина мимоволі запам'ятовує все, що привертає його увагу: чарівні фарби і запахи весняних вечорів, шзящние обриси старовинних соборів, радісні обличчя близьких йому людей, запахи моря і соснового бору. Всі ці численні образи складають 

 сенсорно-перцептивний фонд його психіки. 

 Кожна людина має можливість значно розширити обсяг своєї пам'яті. При цьому необхідно дисциплінувати свій інтелект - виділяти істотне на тлі другорядного, активно відтворювати потрібний матеріал, широко ис-i пользовать мнемонічні прийоми. 

 Шкільний фольклор про «піфагорових штанях» свідчить про невигубному прагненні нашого розуму знайти схему, асоціацію навіть там, де неможливо встановити логічні зв'язки. 

 У кожної людини існують особливості його пам'яті: у одних сильна словесно-логічна пам'ять, у інших-подібна; одні запам'ятовують швидко, іншим потрібна більш ретельна обробка матеріалу, що запам'ятовується. Але у всіх випадках необхідно уникати того, що викликає проактивне і ретроактивне гальмування. А при перших труднощах відтворення слід розраховувати на явище ремінісценції. 

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "§ 6. Пам'ять"
  1. 4.Питання вивчення народних рухів
      пам'ять. Література Алексєєв Ю.Г. Псковська судна грамота і її час. - Л., 1980. Анкета про козаків / / Військово-історичний журнал. - 1992. - № 3. Головатенко А. Деідеологізація викладання або оновлення догм / / Викладання історії в школі. - 1991. - № 2. Дворниченко А.Ю. Еволюція міської громади і генезис феодалізму на Русі / / Питання історії. - 1988. - № 1. Заседателева Л.Б. Терські козаки. -
  2. Микола I
      пам'ять. Він пам'ятав всіх, з ким стикався, і намагався перевіряти виконання своїх розпоряджень. Ймовірно, справедливі сказані про нього одним із сучасників слова: «Він вважав себе відповідальним за все, що робилося в державі, хотів все знати і всім керувати ... і виснажувався в безплідних зусиллях осягнути неосяжне і привести життя в симметрический порядок ... його правління являє собою
  3. Юрій Володимирович Андропов (1914-1984)
      пам'ять і прагнення до отримання різноманітної інформації. Він багато читав, хоча бачив тільки одним оком, дивився інформаційні передачі по телевізору, читав художні твори, складав вірші, присвячені дружині, часто говорив про живопис. Перед смертю він побажав зустрітися з тими людьми, які йому були близькі. 9 лютого 1984 його не стало. Занадто невеликий термін перебування при
  4. 30. Правова культура суспільства та її компоненти. Призначення професійної правової культури.
      пам'ять соціальних груп і окремих людей у ??сфері політики, які впливають на їх політичну поведінку, це ж відноситься до громадян, що не мають відношення до політики. Правова культура - це якісний стан правового життя суспільства, яке відбивається в:-досягнутому рівні правової діяльності;-рівні досконалості правових актів;-ступеня правосвідомості та правового розвитку особистості;
  5. Введення
      пам'ять, а з нею і спадкоємність. Всі досягнення цивілізації стоять на плечах попередників. За 70 років більшовицької диктатури вітчизняна школа кримінального права - одна з найсильніших у світі - ледь не втратила статусу науки, перетворюючись з ідеолога і генератора прогресивних законів р сервільного коментатора правової вакханалії, цинічно іменованої "соціалістичною законністю". Тепер, коли
  6. 2. Поняття і види майнових прав автора
      пам'ять ЕОМ. Право на поширення реалізується різними способами, насамперед шляхом продажу примірників літературних творів, здачі в прокат аудіовізуальних творів і т д. Прокатом відеотворів займаються, зокрема, відеосалони. При цьому право на розповсюдження примірників твору шляхом здачі їх в прокат належить автору незалежно від права власності на ці
  7. Глава восьма. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ
      пам'ять про великих і трагічні події у своїй історії, у тому числі пов'язаних з територіальними приростами і втратами, намагаючись осмис-лити в прекрасній філософсько-релігійної та художньої літератури свій шлях, своє призначені-чення в нескінченному круговороті людських цивілізацій. У геополітиці важливе значення мають територіальні розміри держави - тієї особливої ??політичної
  8. Глава дев'ята. ТЕОРІЯ ПРАВА ЯК ЮРИДИЧНА НАУКА
      пам'ять про видатних мислителів людства, геть відкидала все тієї ж марксистсько-ленінською теорією держави і права з ярликами «реакційний», «Ідеал-стіческій», «метафізичний», «націоналістичний», «релігійний», «буржуазний» і т.д. Прийшла пора відновити єдиний »хоча і суперечливий, але він має глибоку спадкоємство-ність і просування до нових політико-правовим знанням,
  9. Глава 1.2. Кадрове планування на підприємстві
      пам'ять ЕОМ) 15 хв. 2 Витрати відділу людських ресурсів 17 год. 163 Разом 1449 Навчання Нормальне навчання 15 год. семінар з 5 слухачами за ставкою 50 дол на годину 150 Час працівника 15 год. 164 Навчання на робочому місці Час керівника 20 хв. в день, 60 днів 433 Час помічника з числа товаришів по службі (за 10,9 дол на годину) 218 ??Додаткове навантаження товаришам по службі 20 год. по 10,9
  10. Характеристики особистості та темпераменту.
      пам'ять, увагу, спостережливість, уяву, вразливість, велика зібраність, наполегливість, товариськість, винахідливість. З чотирьох класичних типів темпераменту для ефективної роботи з персоналом переважними є сангвініки і холерики. Відомий експерт з соціального интервьюированию Е. Ноель так охарактеризувала ідеального інтерв'юера: «Він повинен виглядати здоровим,
  11. Глава 2.8. Огляд професійної придатності
      пам'ять (довготривала, оперативна); мислення (особливості розумової діяльності, здатність до навчання); гнучкість у спілкуванні, стиль міжособистісного поведінки; схильність до зловживання алкоголем (наркотиками). г) Психофізіологічні якості: витривалість, працездатність; гострота зору; окомір; колірне ємство; гострота слуху; диференціація звуку; диференціація запаху; проста та
  12. ГЛОСАРІЙ
      пам'ять, направивши зекономлені ресурси на вирішення завдань, замість того, щоб витрачати їх на зберігання інформації. Менеджер - керівник, що забезпечує ефективну координацію ресурсів організації (в першу чергу людських ресурсів). Менеджмент - діяльність, спрямована на перетворення вихідної ситуації в бажану. З цього визначення випливає, що ми всі постійно займаємося менеджментом,
  13. Неміцність доцентрових тенденцій Західноєвропейська культура
      пам'яттю як основними передумовами освоєння наук і мистецтв. Проаналізуйте наведені фрагменти з "Дідаскаліона" і дайте відповідь на наступні питання. На яких антропологічних підставах базуються педагогічні ідеї Гуго Сен-Вікторського? Які раціональні й містичні елементи притаманні педагогічним поглядам Гуго Сен-Вікторського? Які фактори, на думку Гуго Сен-Вікторського, можуть
  14. БЕРНАРД Клервоського
      пам'ять в Католицькій церкві - 20 серпня. Належав до знатної бургундської сім'ї; в 1113 пішов у монастир Сито, що стояв біля витоків ордена цистерцианцев. У 1115 разом з 12 братами заснував на лісистому березі Оби монастир Клерво (Бургундія), настоятелем якого залишався до смерті. Завдяки зусиллям Бернарда до 1153 Клерво поклав початок 60 цистерцианских монастирям, а сама обитель
  15. § 1. Громадсько-політичне життя
      пам'ять народу. Проводилися кампанії з перейменування міст і вулиць. Здійснювалося закриття церков, вилучення церковного майна. Але і в цей суворий час продовжували існувати оазиси великого мистецтва, нерідко в муках пробиваючи собі дорогу, незважаючи на періодичні «проробки» (творчість Д. Шостаковича, М. Шолохова, С. Ейзенштейна, С. Прокоф'єва, М.Булгакова, А. Ахматової і багатьох ін.)
© 2014-2020  ibib.ltd.ua