Головна
ГоловнаНавчальний процесОсвіта і наука → 
« Попередня Наступна »
Авторський колектив гімназії № 11 ім. С.П. Дягілєва. Школа живої традиції. - М.: Еврика. - 208 с. - (Бібліотека культурно-освітніх ініціатив)., 2005 - перейти до змісту підручника

Н.А. Печенкина, класний наставник

-е-

-Q-

Я прийшла до гімназії разом зі своїми дітьми, якими я займалася в початковій школі, їх перевели в гімназію, разом з ними прийшла і я. І практично відразу стало ясно, наскільки гімназисти різнобічно підготовлені, адже тут кожна дитина має можливість розвивати ті якості, які в ньому найбільш виражені, зайняти саме ту нішу, де він досягає успіху найбільше.

Це стосується, перш за все, творчості: художніх здібностей, сценічних, музичних.

Це в кінцевому підсумку розвиває та інтелектуальні можливості дітей. Наприклад, з тих випускників, з якими я працювала 10 років, приблизно 20 дітей до одинадцятого класу змогли визначитися з вибором своєї майбутньої професії. Надалі багато з них цілком благополучно влилися в студентське життя.

Діма Томчук, наприклад, будучи студентом ПДТУ, став справжнім лідером студентства. Я думаю, все це стало можливо завдяки тому, що в нашій гімназії створені умови саме для творчого розвитку особистості.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Н.А. Печенкина, класний наставник "
  1. Острів надії
    класного наставництва. Класний наставник, за великим рахунком, це друг дітей, що створює сприятливий мікроклімат у класі, що сприяє розвитку спілкування людей різних поколінь, направляючий саморозвиток і самовиховання особистості учня, організуючий додаткові заняття, консультації для дітей. Класний наставник сприяє отриманню додаткової освіти учнів через систему
  2. 4.1. Вплив успішності міжособистісної взаємодії початківця вчителя з іншими учасниками освітнього процесу на його соціально-психологічну адаптацію до педагогічної професії
    класне взаємодія учнів 4,0 3,3 6. Уміння організувати самостійну роботу учнів на уроці 3,5 3,1 7. Уміння здійснювати диференційований та індивідуальний підхід у навчально-виховному процесі 3,7 3,1 8. Уміння організувати взаємодію з батьками учнів 4,1 3,5 9. Уміння проектувати і організувати бесіду, консультацію для батьків 4,5 2,7 10. Уміння дозволити
  3. Олександр I
    наставника стає для вихованців розвагою, хоча і естетичним ». Романтичне, піднесене, але абстрактне від реального життя освіта мала б потім підкріплено серйозної розумової, особливо самостійною роботою і знанням життя. Однак широко задумані освітні плани сама Катерина II порушила, одруживши Олександра в 16 років на ще більш юною 14 - річній німецькій
  4. Олександр Ш
    наставників цесаревича ми бачимо С. М . Соловйова, що сприяло задоволенню його щирого інтересу до історії. І все ж компенсувати брак освіти не зовсім вдалося, тим більше, що незабаром після смерті брата Олександр одружився на його нареченій, датської принцесі Дагмар, яка прийняла ім'я Марії Федорівни. Олександр III не любив шикарну придворну обстановку. Будучи прекрасним
  5. ДОДАТОК
    класного керівника Іванової Н.Н. випливає, що П. погано вчиться в школі, наголошується педагогічна занедбаність, двічі залишався на повторне навчання в одному класі. Питання, поставлене на дозвіл експерту-психологу: Виявляє неповнолітній Поляков А.В. ознаки відставання в психічному розвитку, не пов'язаного з психічним розладом, під час вчинення злочину, і міг
  6. ЗМІСТ
    класного чину і державних нагород 439 § 7. Обов'язкові роботи 441 § 8. Виправні роботи 442 § 9. Обмеження по військовій службі 447 § 10. Конфіскація майна 448 § 11. Обмеження свободи 453 § 12. Арешт 455 § 13. Зміст дисциплінарній військовій частині 458 § 14. Позбавлення волі 459 § 15. Смертна кара 465 Глава 15. Призначення покарання 473 § 1. Загальні початку призначення
  7. § 2. Види злочинів
    класного чину і державних нагород. Враховуючи характер правових наслідків, встановлюваних законодавцем стосовно до кожної з виділених їм категорії злочинів, можна помітити, що з першими двома категоріями (невеликої та середньої тяжкості) зв'язується використання порівняно м'яких усло-вий реалізації кримінальної відповідальності і покарання (встановлюються додаткові види
  8. § 3. Система і види покарань
    класного чину і державних нагород; обов'язкові роботи; виправні роботи; обмеження для військовослужбовців; конфіскація майна; обмеження волі; арешт; вміст у дисциплінарної військовій частини; позбавлення волі на певний строк; довічне позбавлення волі; смертна кара. Суд може і повинен обрати индивидуализированную міру покарання, найбільш повно враховує як характер
  9. § 6. Позбавлення спеціального, військового або почесного звання, класного чину і державних нагород
    класного чину або державних нагород. Спеціальними є звання, що привласнюються працівникам зв'язку, залізничного транспорту, цивільного повітряного флоту, прокурорсько-слідчим працівникам і деяким іншим. Військовими вважаються звання, що привласнюються особам офіцерського та армійського складу Збройних Сил Російської Федерації на підставі Федерального закону від II лютого 1993 "Про
  10. § 12. Арешт
    класних чинів на державній службі) - при в'язниці, на військовій гауптвахті, у власних квартирі або в будинках того службового відомства, де вони працювали. Застосовувався арешт за малозначні злочини-недонесення про богохульство, самоуправство та ін З 2043 статей 304 назвали арешт як санкції. При неможливості застосування він замінювався різками. За Кримінального Укладенню 1903 арешт