Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка, - перейти до змісту підручника

Правове виховання в практиці правоохоронної діяльності

Як і будь-яке виховання, правове не може зводитися до словесних методів. Переконання зміцнюються, «відливаються» в звички поведінки і якості, необхідні і для неухильного дотримання законності, обов'язково в практиці, в систематичних вправах. Повсякденна діяльність співробітників, її умови, постановка, управління нею повинні втілювати в собі правові ідеї, не суперечити їм.

Вище вже говорилося про виховує ролі прикладу особистості керівника правоохоронного органу. Переконання особистим прикладом важливо і в правовому вихованні особового складу. Важливий приклад у точному дотриманні всіх норм і вимог, що стосуються управління органом, дотримання статутів, організації проходження служби працівниками, постачання їх всім покладеним та ін

Має значення справедливість вимогливості керівника, посильность, здійснимість що даються їм співробітникам доручень. Помилково будувати їх за принципом «вимагай неможливого - досягнеш можливого». Формулювання типу «Робіть, що хочете, але у встановлений термін закінчити!», «Ідіть, думайте, шукайте і, не виконавши завдання, не повертайтеся!» Можуть підштовхнути деяких співробітників до порушень законності, вибору незаконних засобів і способів вирішення задачі, щоб уникнути неприємності бути покараним. Необхідно враховувати можливості кожного і не заганяти в глухий кут, з якого співробітник не бачить виходу, виконуючи завдання законно і сумлінно.

При доведенні завдань керівнику слід оцінити їх специфіку, правові складності, підготовленість співробітника, можливість виникнення передумов до порушень законності. Якщо є хоча б найменша ймовірність виникнення їх, зробити нагадування про дотримання законності, при необхідності розтлумачити, як уникнути промаху.

При організації контролю, перевірці виконання завдання необхідно оцінювати не тільки результат, а й способи, за допомогою яких він був досягнутий. Коли керівникові ясно, що виконання завдання пов'язане з порушеннями законності, але про це він не говорить, роблячи вигляд, що не помітив, підлеглому дається поганий урок: він зрозуміє, що начальник НЕ проти порушень законності, аби він «не знав» про них . До нехтування законністю підштовхує обопільна гонитва начальника і підлеглого за благополучними цифровими показниками в роботі. Виникає мовчазний змову, яка призводить до укриття злочинів від обліку, відмови від реєстрації заяв та порушення кримінальних справ, порушення кримінальних справ за малозначним, які не представляють великої небезпеки приводів, але тут же розкривається; фальсифікації доказів, примусу до дачі неправдивих показань, протиправному психологічному тиску , застосування фізичного насилля для форсованого завершення «горящих» справ.

Особливий напрямок, що привчає до поваги офіційних норм діяльності, - зміцнення службової дисципліни. Звичка до дисциплінованого поведінки позитивно позначається на вихованні звички до дотримання законності.

Сильне правовиховної вплив робить практика реагування керівника, начальника на факти порушень законності і передумов до них. Правильно, коли він:

- своєчасно і принципово оцінює факти порушень законності, проводить у кожному без винятку випадку ретельне розслідування, не обмежується застосуванням адміністративних покарань, а направляє матеріали для вжиття заходів відповідно до закону;

- надає в колективі широку гласність фактами порушень і передумов до них, створює обстановку нетерпимості та непримиренності, відвертою і різкої критики і самокритики;

- організовує обговорення в судах честі грубих проступків співробітників, що знаходилися на межі порушень законності, даючи їм не тільки правову, а й моральну оцінку;

- гостро реагує на факти укриття начальниками служб і підрозділів окремих порушень законності своїми підлеглими, ставлячи при цьому питання про їх відповідність займаній посаді;

- швидко і принципово реагує на подання прокурорів, окремі ухвали судів і матеріали засобів масової інформації з питань порушень законності співробітниками очолюваного ним правоохоронного органу.

Профілактично і воспітивающе позначається робота служб власної безпеки правоохоронних органів. Керівники, кадрові апарати спільно з цими службами:

- проводять комплексні заходи щодо виявлення фактів зради з боку співробітників, документування фактів вступу у зв'язку зі злочинними угрупованнями;

- вводять у великих містах щоденне спеціальне патрулювання з числа осіб середнього та старшого начальницького складу, які поряд з контролем за поведінкою співробітників, дотриманням ними вимог нормативних актів виявляють працівників, що займаються комерційною і охоронною діяльністю;

- проводять рейди по комерційним магазинах і ятках з метою виявлення фактів вимагання, покровительства, зловживання службовим становищем з боку співробітників органів внутрішніх справ;

- вивчають джерела доходу співробітників, які купували дороге нерухоме майно, предмети побуту та др.155

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Правове виховання в практиці правоохоронної діяльності "
  1. Страхування ризику кримінальної економічної діяльності
    правової боротьби. - М., 1993 заступництвом. Міцність кримінального контракту є найважливішим чинником ефективності організації та зниження рівня кримінального ризику, дозволяє збільшити масштаб операцій, розміри ринку, надійність ланцюжка "виробник - посередник - споживач" (у разі продуктивної незаконної діяльності). Міцність кримінального контракту визначається багато в чому
  2. 3.3. ОХОРОНА ГРОМАДСЬКОГО ПОРЯДКУ ТА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ГРОМАДСЬКОЇ БЕЗПЕКИ ПРИ ПРОВЕДЕННІ МАСОВИХ ЗАХОДІВ І НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦІЯХ
    правових нормах. Громадський порядок та його охорона в нормальних умовах пов'язані головним чином з перебуванням людей в громадських місцях, забезпеченням при цьому спокою, особистої і майнової безпеки громадян. А в умовах виникнення надзвичайних ситуацій громадський порядок та його охорона пов'язані насамперед із захистом населення від негативних наслідків НС, забезпеченням дій
  3. § 13. Некомерційні організації
    правові форми, в яких можуть створюватися некомерційні організації: споживчі кооперативи, громадські та релігійні організації (об'єднання); фінансуються власником установи; благодійні та інші фонди, а також об'єднання комерційних і (або) некомерційних організацій у формі асоціацій і союзів. Цивільний кодекс РФ залишає цей перелік відкритим, допускаючи інші
  4. матеріали правозастосувальної практики органів прокуратури та других правоохороних інституцій.
    Правового регулювання ДІЯЛЬНОСТІ ПРОКУРАТУРИ. 210 211 Це стосується як прокуратури, так и суду. Прот, як справедливо відзначено в літературі, "... СЬОГОДНІ судова влада замкнулася на Собі, боячися інформаційного Вторгнення громадськості у сфере своєї ДІЯЛЬНОСТІ, что традіційно булу закритою для широкого загалу" [144, 15]. Підтвердженням Такої позіції є положення, Яке містіться у ч. 4 п. 2
  5. 1. Відповідальність, наступаюча незалежно від вини правопорушника (об'єктивна відповідальність)
    правової відповідальності за загальним правилом, з якого маються вельми численні винятки. У випадках, встановлених законом або прямо передбачених договором, відповідальність у цивільному праві може застосовуватися і незалежно від вини порушника, в тому числі і при її відсутності. Так, відповідно до п. 3 ст. 401 ГК у зобов'язаннях, що виникають при здійсненні підприємницької
  6. Глава восьма. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ
    правові та пов'язані з ними інші суспільні процеси, що протікають як у всіх гро-вах, взятих в цілому, в комплексі, так і в окремих, конкретних суспільствах, враховуючи, зрозуміло, їх особливості, специфіку. Про це йшла мова вище, в першому розділі, коли обговорювалися предмет і методологія теорії держави і права. Тому читача дуже важливо познайомити з можливим і корисним застосуванням
  7. Глава дев'ятнадцята. Правомірної поведінки, ПРАВОПОРУШЕННЯ І ЮРИДИЧНА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ
    правового знання. Загалом, так воно і повинно бути. Бо якщо саме право - це соціально-регулятивна система, то регулює вона перш за все і головним чином поведінку людини, то, як він діє, як повинен діяти. Ось чому теорія права традиційно звертається насамперед до характеристики поведінки, виробляючи критерії, які дозволили б оцінити конкретну поведінку. Адже саме
  8. Глава двадцята. Правосвідомості та правової культури
    правова психологія. Правосвідомість і право: взаємодія. Правова культура. Правовий нігілізм. Правове виховання. Обговорення всіх попередніх тим свідчить: тільки тоді правотворча і право-стосовно діяльність стає ефективною, коли в цих процесах, поряд з потужними са-моорганізуюшіміся началами, пріоритетне місце займає і свідоме, організуюче творчест-во,
  9. Розділ двадцять перший. ПРАВО І ОСОБИСТІСТЬ
    правовий захист прав і свобод людини і громадянина. Держава і особистість. Важлива тема теорії права виникає з роздумів про ідеали, про глобальної мети права, його призначення, його адресаті. Адже регулювати суспільні відносини - це по самому великому рахунку значить служити не тільки колективним утворенням, суспільству, державі, але насамперед людині. Створити в кінцевому рахунку
  10. 2. Договірне регулювання федеративних відносин
    правових зв'язків, свідчить про рівень централізованності здійснення влади в країні, показує реалії зв'язків між суб'єктами Федерації, є питання про розмежування повноважень між федеральною владою і владою суб'єктів. Це питання не тільки дозволяє говорити про те чи іншому державно-правове становище держави, а й визначає характер і ефективність діяльності
  11. Професор Московського університету Веніамін Петрович Грибанов (1921 - 1990) (короткий нарис життя і діяльності)
    правової думки Росії були лише частиною величезного багажу наукових знань, набутих В. П. Грибанова в процесі майже півстолітнього професійного вивчення і викладання курсу цивільного права, створення сучасної наукової школи цивілістів МДУ ім. М. В. Ломоносова. В. П. Грибанов був яскравим представником російських цивілістів радянського періоду, що пройшли сувору школу Великої
  12. Розвиток педагогіки вищої школи
    правового забезпечення: - створення правових гарантій для вільного розвитку; - правової захищеності навчаються в плані реалізації їх потреб в освітніх послугах; - чіткого визначення прав та обов'язків фізичних та юридичних осіб, правового регулювання їх відповідальності і відносин в даній сфері; - розмежування компетенції між
  13. Педагогіка і практика
    правові (державні нормативні документи, що регулюють діяльність педагогічних установ і організацій); економічні (власність на землю, нерухомість, технічне обладнання, фінансування тощо); кадрові (постійний і змінний склад); мережа науково -педагогічних установ. Основним центром педагогічної науки є Російська Академія Освіти (РАВ) 26, в
  14. Роль державних, громадських та досугово-побутових утворень в педагогічних впливах на громадян
    правової культури поведінки та т.п. здійснюється через проведену економічну і соціальну політику, особистій приблизно у вирішенні соціальних завдань, реально досягаються в підвищенні національної гордості та рівня матеріального життя росіян і т.п. К. Маркс писав: як суспільство творить людину, так і людина творить суспільство. На рубежі XX-XXI ст., Як показує практика,
  15. Види зв'язків правоохоронної діяльності з педагогікою
    правові, організаційні та ін), компетентно підходити до організації та реалізації педагогічної функції в процесі вирішення основних професійних завдань. Таким співробітникам потрібна поглиблена професійно-педагогічна підготовленість. Третя група відрізняється присутністю в ній соціально-педагогічних впливів і частковим використанням педагогічних впливів. Це впливу
  16. Юридико-педагогічна дійсність
    правова дійсність »підкреслює, що правова сфера не абстракція, не вигадка теоретиків, не" папірці », а складова реального життя суспільства, існуюча, що впливає на неї і що володіє своїми закономірностями об'єктивно-суб'єктивного характеру. Зазвичай вона розглядається як сукупність правової ідеології, писаного права (як системи норм) та юридичної практики (як діяльності
  17. Об'єкт, предмет і цілі юридичної педагогіки
    правова сфера суспільства, законність і правопорядок, діяльність структур, органів і людей, цілеспрямовано займалися їх зміцненням. Загальна у них і основна мета - всебічне сприяння створенню в Росії правового суспільства, зміцненню законності і правопорядку. Але істотно відмінність їх по предмету пізнання. Юридична наука має справу з правової дійсністю як особливою системою