Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка, - перейти до змісту підручника

Роль державних, громадських та досугово-побутових утворень в педагогічних впливах на громадян

Людина практично постійно перебуває в контакті з іншими людьми. Він проводить час у колі своїх друзів, знайомих, у складі груп людей, що мають з ним спільні інтереси (спортивні секції, художня самодіяльність, дискотеки, концерти, вечірки тощо), під час масових заходів (мітинги, демонстрації, спортивні видовища, свята тощо), займаючись своїми повсякденними турботами (на ринках, в магазинах, транспорті, в натовпі перехожих і т.п.). Повсякденне життя і її проблеми зіштовхують громадянина з представниками різних організацій, їх роботою. Він входить до дистанційний контакт з працівниками радіо, телебачення, періодичної преси, постачальниками аудіо-відео-продукції. Сильно відбивається на ньому діяльність державних законодавчих і виконавчих органів, що створюють соціальну і моральну атмосферу його життя. Він. стикається віч-на-віч з чиновниками органів місцевого самоврядування, працівниками житлово-комунальних служб, представниками правоохоронних органів (патрульними, інспекторами дорожнього руху, працівниками паспортних столів, представниками податкових служб, митниками та ін), роботою різних партій, релігійних конфесій, громадських об'єднань, а нерідко і з представниками кримінального світу. Все це утворює соціальне середовище життя людини, в якій він знаходиться фактично з дитячих років і до смерті. Вона робить на нього безперервний вплив не тільки політичного, морального, соціально-психологічного, а й соціально-педагогічного характеру.

Як показує практика життя і спеціальні соціально-педагогічні дослідження, соціальне середовище є для кожної людини:

- основною базою накопичення досвіду взаємодії особистості з суспільством, освоєння соціальних ролей, форм організації життєдіяльності;

- носієм соціально-моральних переконань, поглядів, норм і цінностей;

- духовним, ціннісно-орієнтованим прикладом усваиваемого їм поведінки;

- важливим джерелом його спонукань і прагнень в житті і ситуативних вчинків;

- сферою самоствердження , самовираження і самореалізації, в якій можна самооцінку зіставити з тим, як тебе оцінюють інші, перевірити себе;

- сферою спілкування, в якій реалізується природна потреба особистості в діалозі, що забезпечує взаємопізнання та взаєморозуміння, передачу і отримання інформації, досвіду, емоційно-моральних відносин, цінностей і оцінок;

- певним гарантом захищеності та підтримки, в яких людина прагне знайти захист від будь-якої зовнішньої агресії, знайти товариське розуміння, співчуття, допомогу, підтримку і т.

п.

Соціальна середу підносить кожній людині уроки життя. Основним же механізмом їх виступає научіння - поступове, неухильне, неусвідомлене, полуосознаваемое і частково усвідомлюване засвоєння певних знань, навичок, умінь, звичок, внутрішніх установок, відносин з різними явищами та об'єктами соціальної та природного середовища. Воно втілюється в ті чи інші виховні, навчальні та розвиваючі і навіть освітні (розуміння світу, життя і пр.) результати, які можуть бути для особистості позитивними або негативними, можуть Доповнювати те, що було набуте нею в педагогічних закладах, або суперечити їм. Можна стверджувати, що основні труднощі цілеспрямованої педагогічної роботи та допомоги людині найчастіше пов'язані з виносяться їм і погано розуміється, але що здаються йому безперечним педагогічним результатом уроків життя.

Значний вплив в соціально-педагогічних впливах на громадян Росії та їх результати має діяльність власне державних утворень: Президента Росії, Уряду, Державної Думи, Ради Федерації, керівництва суб'єктів федерації та інших державних владних утворень і посадових осіб. Їх вплив на формування у населення любові до своєї Батьківщини, патріотизму, працьовитості, чесності, правосвідомості, правової культури поведінки тощо здійснюється через проведену економічну і соціальну політику, особистій приблизно у вирішенні соціальних завдань, реально досягаються в підвищенні національної гордості та рівня матеріального життя росіян і т.п. К. Маркс писав: як суспільство творить людину, так і людина творить суспільство.

На рубежі XX-XXI ст., як показує практика, істотно підвищилася роль в соціалізації і соціальному вихованні громадян суспільно-політичних організацій. Їх членів, як правило, об'єднують духовні та суспільні ідеали й устремління, політичні цілі і програми, соціально-професійні інтереси, а також діяльність, спрямована на їх реалізацію.

Традиційно великим виховним потенціалом володіють художньо-творчі, клубні та спортивні освіти. Так, наприклад, художньо-творчі освіти, виступаючі у формах творчих майстерень, груп, творчих спілок, установ культурно-просвітнього профілю, об'єднують діяльність у певній галузі мистецтва і культури, володіють можливістю формування духовної та естетичної культури як їх самих, так і населення, особливо молоді. В клубних утвореннях їх членів об'єднує непрофесійна діяльність, в основі якої лежать їхні інтереси і захоплення, прагнення до міжособистісного спілкування, потреба в організації дозвілля , що дозволяє кожному з учасників мати великі можливості в розвитку своїх творчих здібностей і їх самореалізації. Членів спортивних утворень - команд, секцій, спортивних шкіл, товариств - об'єднує любов до спорту, спільна спортивна діяльність, в ході якої у них формуються такі соціально значущі якості , як уміння працювати в колективі (в команді), відстоювати честь колективу, діяти у згоді з іншими, цілеспрямованість, наполегливість, соціальна та фізична витривалість, готовність прийти на допомогу товаришеві та ін

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна" Роль державних, громадських та досугово-побутових утворень в педагогічних впливах на громадян "
  1. Від серйозного до ліричного - один крок, або Роздуми непарадного під'їзду про освітній галузі" Суспільствознавство
    роль у цьому процесі відіграють дисципліни історичного циклу, які розширюють горизонти індивідуальної самосвідомості до кордонів вітчизняної культури, забезпечують причетність людини до вітчизняної історії. Це тим більше важливо сьогодні, коли російське суспільство болісно намагається зрозуміти своє майбутнє. Проект такого майбутнього може визріти в умах лише як продовження тих історичних явищ і
  2. 2.1. Простір соціальної роботи
    роль посередника, по-помічників, допомагаючи клієнту в ситуації життєвої труднощі, стимулюючи його саморозвиток шляхом мобілізації ресурсів та подолання дезорганізації; адвокатівная модель, пов'язана з рольовими функціями фахівця як соціального адвоката, що захищає соціальні та інші права клієнтів і допомагає їм документально обгрунтувати свою позицію, для чого фахівець виступає від імені
  3. 3.4. Поняття «соціальний захист населення» та «соціальна допомога»
    роль інтегральних соціальних нормативів споживання населенням товарів і послуг, вважають, що бюджет прожиткового мінімуму не може задовольнити навіть основні життєзабезпечуючі потреби, а його якісний склад і розмір не забезпечують розширене відтворення населення. Тому мінімальний стандарт рівня життя має бути змінений так, щоб працездатні громадяни могли мати умови
  4. 7.1. Складові професійної діяльності фахівця соціальної роботи
    роль цих моделей в сучасному суспільстві, вказують на постійну зміну комунікаційного простору в бік посилення інтерактивних та трансакційних комунікацій (75. с.351). У соціальній роботі використання інтерактивної і трансакционной моделей комунікації пов'язано з реалізацією ідеї соціального партнерства. Клієнт як один із суб'єктів соціальної роботи повинен відігравати все більш
  5. Характеристика дітей та сімей групи ризику і робота з ними
    роль за його життям і здоров'ям. Особливою формою виховання дітей в умовах сім'ї є створюваний інститут прийомних сімей, який включає елементи державної установи (виплату заробітної плати прийомним батькам, забезпечення харчуванням і м'яким інвентарем за рахунок муніципальних коштів тощо) і одночасно дозволяє здійснювати виховання дітей в умовах сім'ї. Кількість
  6. Введення
    роль грали політоргани, звичайно, була на боці КПРС. Відповідну ідеологію несли і створювані під керівництвом КПРС офіцерські збори. Це прямо зазначено в главі II «Цілі і повноваження офіцерського зібрання, п. 11 -« Метою Офіцерського зборів є: - виховання офіцерів у дусі безмежної відданості Комуністичної партії Радянського Союзу і Радянського уряду .. . ». І прийшло
  7. Глава перша. ТЕОРІЯ ДЕРЖАВИ І ПРАВА ЯК про-громадської НАУКА
    роль насильства, примусу у функціонуванні держави і права, підкреслюючи службовий характер цих соціальних інститутів в руках панівного класу і т.п. У сучасній теорії держави і права ідеологічна функція полягає в іншому. З од-ної боку, відбувається відмова від обмежень і догм марксистсько-ленінського етапу розвитку громадської юридичної науки, а з іншого -
  8. Глава третя. ПОХОДЖЕННЯ ПРАВА
    роль міфів, обрядів, ритуалів. Перехід від мононорм присвоює економіки до правових і моральних норм виробляє економіки. Закономірності виникнення права. Його ознаки. Функції права в ранньокласових суспільствах. Общесоциальное і класове в змісті права. Право як основа і засіб здійснення державної влади в ранньокласових суспільствах. Огляд теорій походження права.
  9. Глава пя-тая. ПРИСТРІЙ ДЕРЖАВИ
    рольні функції, виступає законодавчим органом, з якою змушений рахуватися монарх. Конституційної монархії властиво юридичне, законодавче обмеження влади мо-нарха в області як законодавчої, так і виконавчої діяльності. Незважаючи на те, що монарх формально призначає главу уряду і міністрів, уряд несе відповідальність не перед ним, а перед
  10. Глава шоста. ФУНКЦІЇ І забезпечує їх СТРУКТУРНА ОРГАНІЗАЦІЯ ДЕРЖАВИ
    роль ООН, утворення СНД свідчать, що такі самоорганізуються сінергестіческіе процеси в історії державності почалися і мають осмислюватися також в рамках теорії держави. У попередньому розділі - про форму держави - ми вже приділили увагу деяким з цих проблем. Тут же, розглядаючи загальні питання взаємозв'язку між пристроєм і функціями державного-ва, слід звернути
  11. Глава сьома. ДЕРЖАВА У ПОЛІТИЧНІЙ СИСТЕМІ СУСПІЛЬСТВА
    роль головного знаряддя побудови соціалізму і комунізму, а комуністичної партії - керівника, ідеолога освіти та розвитку політичної системи соціалізму. Всі інші елементи політичної системи оголошувалися « приводними пасами »державного механізму. У такому контексті на цьому етапі вітчизняного суспільствознавства поряд з політичною системою виділялися соціальна система -
  12. Глава восьма. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ
    роль у духовному організації російського суспільства і в розвитку державності відіграло християнство. Храм здійснював духовне просвітництво населення, виступаючи центром інформаційних систем, зберігачем соціальної інформації (складання історичних хронік, насамперед, літописів, що мають і юридичне значення - як обгрунтування прав тих чи інших осіб, що претендують на владу , на престол, а також
  13. Глава дев'ята. ТЕОРІЯ ПРАВА ЯК ЮРИДИЧНА НАУКА
    роль як творця того чи іншого напрямку в громадському стані, розвитку, переходу суспільства від стабільності до еволюції, а часом і до революційних змін. Прихильників же абсолютного детермінізму не бентежили навіть численні невідповідності «закономірностей», підчас дійсно і насильно внесених, впроваджених ними в суспільне життя, і самим життям російського суспільства в його
  14. Глава десята. ПРАВО В СИСТЕМІ СОЦІАЛЬНИХ РЕГУЛЯТОРІВ
    роль правила (норми), яке визначається (створюється) у керуючий центрі або формується спонтанно в самоорганізується системі і задає необхід-моє або бажаний стан об'єкту регулювання. Стає зрозуміло, чому в XIX столітті процес регулювання називався нормуваннями. Неважко побачити, що цей кібернетичний підхід становится вельми корисним для розуміння регулятивної ролі
  15. Глава одинадцята. СУТНІСТЬ І ЗМІСТ, ПОНЯТТЯ І ВИЗНАЧЕННЯ ПРАВА
    роль права. Право і соціальна структура суспільства. Право і національна структура суспільства. Огляд теорій права. Отже, основне призначення права полягає в тому, щоб бути потужним соціально-нормативним регулятором, визначником возможною та обов'язкового поведінки індивідів і їх колективних утворень. Причому обов'язковість права, на відміну від усіх інших соціальних регуляторів,
  16.  Глава п'ятнадцята. ПРАВОВІ ВІДНОСИНИ
      роль у всіх цих процесах відіграє право: оформлювальну, творчу, перетворюючу, консервирующую? У загальному плані відповідь зводиться до наступного. Регулюючи суспільні відносини - впорядковуючи їх, стабілізуючи, розвиваючи, змінюючи, припиняючи, - право надає їм нову властивість: перетворює їх у правові відносини. Учасники громадських відносин формально, за допомогою права наділяються різноманітними
  17.  Глава дев'ятнадцята. Правомірної поведінки, ПРАВОПОРУШЕННЯ І ЮРИДИЧНА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ
      роль відіграють також інші засоби масової інформації, які надають в даний час нові грані процесу юридизации суспільства, наприклад телебачення. Дізнаються про право громадяни в спеціалізованих інформаційних вузлах суспільства - юридичних консультаціях, агентствах, фірмах. Важливе джерело - відомості від уже «потрапили» в жорна юстиції сусідів, родичів, «бувалих» людей. Правові відомості