Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПсихологія розвитку та вікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Т. Д. Марцинковская, Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко і ін. Психологія розвитку: підручник для студ. вищ. психол. навч. закладів / за ред. Т. Д. Марцинковський. - 3-е изд., Стер. - М.: Видавничий центр «Академія». - 528 с., 2007 - перейти до змісту підручника

Розвиток як метафора епігенетичного ландшафту

Уявити собі, як відбувається взаємодія природних факторів і факторів середовища, допоможе поняття епігенетичного ландшафту, введене

Ч.Уадінгтоном як метафора процесу розвитку. Якщо надати розвивається організм якимсь кулею, розташованим серед пагорбів і западин, уздовж яких він може котитися, слідуючи можливим шляхам розвитку, то ландшафт накладає обмеження на рух катяще-ґося кулі. Якийсь випадок у навколишньому середовищі може підштовхнути ^ ар до зміни курсу, і він потрапить в більш глибоку западину, яку важче подолати, ніж дрібну. Ця метафора ілюструє той факт, що існує природний шлях, по якому може піти розвиток. Існує також і різна чутливість до впливів середовища. Обмеження розвитку позначаються терміном каналізація (рух по строго обмеженому шляхи). Каналізація є тим процесом, який гарантує деякі аспекти розвитку, наприклад те, що ми маємо дві руки і дві ноги. Але і в цьому випадку можуть бути збої, що призводить до змін навіть тих аспектів розвитку, які здаються нам універсальними і незмінними. Іноді діти народжуються з різними порушеннями, відсутністю кінцівок, тоді процес розвитку серйозно відхиляється. Проміжки між западинами епігенетичного ландшафту можуть бути представлені як критичні точки в розвитку, в яких процес розвитку набуватиме деякі конкретні форми залежно від встановлених факторів середовища і часу. Переходи між з'єднуються западинами можуть відображати процес розвитку між основними змінами. Схил западини показує швидкість процесу розвитку: неглибокі западини відображають відносно стійкі стану, а круті западини відображають періоди швидких змін і переходи від одного способу організації до іншого. При переходах впливу середовища можуть мати більш серйозні наслідки, але ті ж самі події можуть і не мати наслідків у інших точках епігенетичного ландшафту. Метафора епігенетичного ландшафту ілюструє важливий принцип розвитку. Він полягає в тому, що один і той же результат може бути досягнутий різними шляхами. Цей принцип «завершального рівності» пояснює, що розвиток може бути більш повільним або швидким, може супроводжуватися кризами або більш плавними переходами, оскільки у різних індивідів воно йде різними шляхами.

Сістемогенез як механізм безперервності в генетико-серед-вом континуумі. Наступність, безперервність розвитку забезпечується різночасністю, гетерохронностью генезису. Різні тривалість, швидкість, темп розвитку різних систем створюють необхідний адаптивне їх об'єднання на різних рівнях становлення в таку інтеграцію, де високорозвинені системи в поєднанні з розвиваються породжують взаємодія стабільних і динамічних ланок розвитку. Причому разновременность, гетерохронность спостерігається на біохімічному рівні, в общесоматической, статевому, функціональному, нервово-психічному розвитку. Найбільшою мірою разновременность виражена в психічному розвитку людини. Не тільки окремі функції, але навіть їх різні властивості і характеристики Можуть перебувати в різних фазах за рахунок неоднаковою швидкості, темпів розвитку. Саме різноманіття темпів створює надзвичайно складну, різнорідну в часовому відношенні картину розвитку. Ця закономірність універсальна. П. К. Анохін визначав гетерохронность як закономірність ембріогенезу функціональних систем. В цілому його концепція ембріогенезу дозволяє зрозуміти багато особливості ЕВОЛЮЦІЙНОГО процесу, неузгодженість у розвитку різних сторін людської психіки.

Ідея гетерохронии розроблялася в біології давно, починаючи з Геккеля. Найбільш повна характеристика ролі гетерохронии у житті тварин дається в роботах А.Н. Северцова. Він вказував, що гетерохронии, що з'являються в філогенезі, повинні бути корисні і для ембріона, і для дорослої людини. Нам видається, що це положення справедливе для всіх рівнів розвитку людини.

Гетерохронія розвитку - перший принцип теорії сістемогенеза П. К. Анохіна, що має найважливіше значення для розуміння механізмів еволюції поведінки, психічного розвитку людини.

Другий принцип сістемогенеза - консолідація функціональної системи. Він означає, що онтогенетическое дозрівання окремих функціональних систем незалежно від дозрівання цілого органу пов'язана з необхідністю їх використання в першу чергу. Так, задовго до функціональної зрілості плечовий і туловищной мускулатури м'яз передпліччя набуває провідне значення у ембріона людини, що дозволяє здійснювати спастическое утримання предмета стислими пальцями (хапальний рефлекс).

Третій принцип - мінімальне забезпечення функціональної си-стеми. Ця закономірність полягає в тому, що функціональна система стає в якійсь мірі повноцінної задовго до того, як її ланки отримують остаточне оформлення і дефінітивного стан. Функціональна система завдяки цьому набуває приспособительную роль, завдяки чому вона остаточно дозріває.

Ці основоположні принципи мають значення для розуміння механізмів адаптації, пластичності, континуальности поведінки. Якщо остаточне дозрівання відбувається при функціональній взаємодії організму з середовищем, то зрозуміло, що, кажучи про процеси дозрівання, не можна мати на увазі тільки внутрішньо детермінований процес. Це завжди взаємодія заданого і даного в середовищі. Чим складніше форма поведінки, чим складніше функція, тим довше історія становлення, тим складніше форми взаємодії організму з зовнішнім світом. Теорія сістемогенеза розкриває механізми, принципи такої взаємодії. Повною мірою це відноситься і до психічного розвитку людини. Принципи сістемогенеза: гетерохронии, консолідації, мінімального забезпечення функцій - дають ключ до розуміння високої пластичності, наступності у розвитку людини, широких можливостей компенсації дефектів розвитку. Гетерохронностью розвиток, його конкретні прояви в окремі періоди життя виявляються пов'язаними з загальною стратегією становлення людини як індивіда.

На цю обставину вказував Б. Г. Ананьєв. У гетерохронии різних систем людини він бачив джерела розвитку. Внутрішні і зовнішні протиріччя при взаємодії індивіда зі світом і явля ются рушійною силою розвитку. На різних етапах сістемогенеза відбувається зміна «питомої ваги» внутрішніх і зовнішніх детермінант розвитку, що знаходить своє вираження у своєрідності становлення рівнів психічного розвитку.

Однак узагальнені перспективні розробки системно-еволюційного підходу не дають відповідей на конкретні запитання: як, коли і які внутрішні і зовнішні чинники детермініруюї розвиток, як здійснюється багаторівневе і многокачественной взаємодія? Деякі дані можуть бути отримані при аналізі сензитивних періодів розвитку. 11.2.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Розвиток як метафора епігенетичного ландшафту "
  1. ДОДАТОК 36 Оцінки параметрів технологічних процесів
    ландшафту: ступінь измененности ландшафту поліпшення естетичних та інших властивостей ландшафту Неруйнівна зміна ландшафту Необоротне зміна
  2. § 3. Яка роль метафори в пізнанні?
    Як художній прийом освоєння реальності дуже близька по своїй ролі з прийомом порівняння. Проте вже Аристотель розрізняє порівняння і метафору по наступним ознакою: якщо в порівнянні додається слово «як», то в метафоричному вираженні потреба в ньому відпадає. Метафора стає методом, заснованим на схожості явищ. Порівнювані предмети в метафорі не відокремлюються один від одного, як в
  3. § 2. Проблема детермінації психічного розвитку
    розвитку спочатку був поставлений ще в філософії. Тривалу історію має суперечка про те, які чинники (рушійні сили) - біологічні (внутрішні, природні, пов'язані з спадковістю) або соціальні (зовнішні, культурні, середовищні) - відіграють у розвитку найважливішу роль. Традиційно виділяють дві крайні точки зору на обумовленість розвитку - природою (спадковістю) або середовищем
  4. 4. Висновок: "Позачасовість" і "чар" метафора.
    Як перевернутий resentiment; Маркс - людини як homo economicus; Фрейд - культуру як сублімовану сексуальність. Та специфічна точка зору, з якої даними мислителям раптом відкриваються речі в несподіваному ракурсі - це точка зору особливої ??вдало прийшлася (вдало спрацювала - спрацювала сенс) метафори (філософії). Проте це - метафорична точка зору: кожна конкретна
  5. геософія СЕВЕРА
    розвиток і взаємодія цивілізацій з позицій географічного детермінізму, тобто в обумовленості характеру цивілізації природою її ойкумени105. По-друге, геософія трактується як «землемудріе» - вчення про розумну сутності Землі. У цьому випадку до жанру геософіі відносяться ідеї В.І. Вернадського про ноосферу і «Гея-гіпотеза» Д. Лавлока106. Що сягає корінням в міфологему матері-Землі уявлення
  6. § 18. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЕКОСИСТЕМИ
    як і між біогеоценозами, зазвичай немає чітких меж, і одна екосистема поступово переходить в іншу. Великі екосистеми складаються з екосистем меншого розміру. На рис. 29 показана «матрьошка» екосистем. Чим менше розмір екосистеми, тим тісніше взаємодіють входять до її складу організми. У мурашнику живе організований колектив мурах, в якому всі обов'язки розподілені.
  7. Уявлення про онтогенез в генетиці розвитку
    розвитку під впливом навколишнього середовища. Для розуміння загальних принципів взаємодії генотипу і середовища в розвитку важливий введену в середині XX в. К.Г. Уоддінгтона (Waddington) принцип «епігенетичного ландшафту». Цей ландшафт представляється як місцевість, порізана долинами і ярами, які беруть свій початок в найбільш високою її частини і розходяться від вершини в різні боки. На початку
  8. 2. Сприйняття і розуміння.
    Якийсь шум. але не можемо зрозуміти що це. Це - і буде чистим сприйняттям шуму, але триває це сприйняття недовго - ледь почувши, ми тут же "інстинктивно" намагаємося зрозуміти: починаємо підбирати метафори: "Неначе мотоцикл їде", "Ні, враження таке ніби колона на марші". І нарешті, засвідчуємо і запевняємо себе (розуміння скріплює себе вірою). "Так це і є колона". Найбільш давньою
  9. Програма конференції
    ландшафті
  10. П. А. ПлюттоФІЛОСОФІЯ kAK МЕТАФОРА
    як ми бачили безліч інших драхм. Якщо ж істина (на відміну від драхми) заздалегідь невідома (інакше - навіщо її шукати?), Як знайдеш її? А якщо все ж знайдеш, то як дізнаєшся, що ти знайшов саме істину? Для цього ти повинен був заздалегідь знати істину. Але тоді навіщо її було шукати? У подібному ключі пише Г.-Г. Гадамер: "При впізнаванні те, що ми вже знаємо (курсив наш - П.П.). Як би завдяки
  11. КОНТУРИ НОВОЇ ПОЛІТИЧНОЇ СТРУКТУРИ СВІТУ
    розвитку технологій ( в першу чергу транспортних, інформаційних та комунікаційних), світових торгової та фінансової систем тощо, що з'єднують всіх людей у ??взаємопов'язане і взаємозалежне співтовариство. ВСЕМИРНОЕ УРЯД (англ. global government) - термін для позначення гіпотетичного (тобто передбачуваного вченими ) всесвітнього центру влади.
  12. Розуміння переносного значення прислів'їв і метафор
    як при поясненні прислів'їв обстежуваний проявляє наявні у нього знання - для виконання завдання не потрібно узагальнення нового матеріалу. Процес узагальнення нового матеріалу досліджується іншими, складнішими, варіантами цієї методики. Порівняння прислів'їв Обстежуваному пропонують картки, на яких написані спеціально підібрані прислів'я, і ??дають завдання згрупувати їх, виділивши парами
  13. Метафора віку
    розвитку суспільства. Він, зокрема, вказував на зв'язок гіпотетичного уявлення про «золотий вік» з дитинством людства, пояснюючи можливість такого порівняння тим, що «з буття і стану людини стан світу укладали» 170. Біологічна метафора запозичується істориками Просвітництва з попередньої історіографії і переходить в XIX в. Її живучість на заході XVIII століть підтверджує
  14. 8. МЕТОД ІНТЕГРОВАНОЇ ЕКСПЕРТНОЇ ОЦІНКИ ВПЛИВУ ВИРОБНИЦТВА НА ПРИРОДНЕ І навколишнього середовища людини
    як для кожного складового технологічного етапу виробництва, так і для всього виробництва в цілому. Як приклад в додатках 35,36 наведено коефіцієнти значущості Zj при виконанні дорожніх робіт. Ступінь відповідності окремих параметрів впливу на природне і навколишнє середовище людини природоохоронним вимогам при створенні та функціонуванні підприємств оцінюється
  15. ВПЛИВ ЗВАЛИЩА НА ДОВКІЛЛЯ
      якнайменше спотворювати ландшафт в період активної діяльності і не повинна призводити до невиправданої втрати об'єктів, що становлять інтерес і мають певну значимість. Звалище може маскуватися від зон, відвідуваних публікою, за допомогою посадок дерев або чагарників або за рахунок використання природних приховують ліній рельєфу. Відновлена ??звалище має незабаром стати
  16.  Програмні тези
      як ключовий момент політики. Різні розуміння влади. Влада як метафора повсякденній мові й як політичне поняття. Зв'язок влади з міццю, впливом, силою, багатством, правами, повноваженнями, нормами і т.п. Види влади. - Сутність політичної влади. Ресурси, функції та ефективність влади. Директивний, функціональний і комунікативний аспекти влади. Примус і добровільність, насильство в
  17.  3. "Поверховість" і "сукупність зв'язків".
      розвиток думки і поняття, вона засновує її на безпосередньому сприйнятті і випадковому уяві ... Все. що не їсти покладена самим поняттям дійсність, є минуще наявне буття, зовнішня випадковість, думка, позбавлене сутності явище, що не-істина. оману і т.д. »(4). К. Манхейм висловлюється на цю тему набагато більш обережно: "Сенс, даний нам онтологією, дозволить
  18.  6.1.3. Нові рубежі американської геополітики в Євразії
      ландшафт. Стає очевидним для багатьох, що Росія не стала і не стане частиною багатого «черева» Заходу. Російська Федерація, яка внесла посильний внесок у руйнування Радянського Союзу, раптом (для Заходу) вирішила претендувати на роль нового Хартленда, що ототожнюється вже з Росією. І це змусило Сполучені Штати внести корективи в євразійську геополітику, де після падіння Берлінської стіни на
  19.  Стадиальность і безперервність психічного розвитку
      розвитку людини, починаючи з пренатального періоду (до народження). Одне з основних питань, які потребують вирішення, стосується того, чи можна представити хід розвитку у вигляді безперервних змін, поступово відбуваються з людиною, чи це процес стрибкоподібних змін (стадії розвитку). Особливо очевидні швидкі і якісні зміни у дітей перших років життя, коли навіть спостерігають