Шкала «доміно»

У тестології шкала «доміно» досі вважається спрямованої на вимірювання загального (вродженого) інтелекту. Оскільки вважається, що генеральний фактор особливо чутливий до патологічних порушень психічної діяльності, шкала «доміно» розглядається як тест, особливо прийнятний для дослідження інтелекту в психіатричній практиці. При цьому також вважається, що на відміну від вербальних тестів, що відбивають і інтелектуальний рівень, що передував захворюванню, шкала «доміно» відображає рівень в момент дослідження, тобто мова знову-таки йде про тести з постійними і перемінними результатами.

Шкала «доміно» складається з 4 прикладів і 44 завдань, розташованих за ступенем наростання труднощі. На пропонованих обстежуваному картках або аркушах намальовані прямокутники з точками, на зразок уживаних при грі в доміно. Ці прямокутники розташовані в певній послідовності, аналіз якої дозволяє встановити відому закономірність і продовжити загальний ряд (рис. 17). Обстежуваний повинен сказати, скільки точок, на його думку, має бути в прямокутнику, контур якого позначений тільки штриховий лінією.

Методика використовується для психометричного дослідження інтелекту, при цьому на виконання всіх 44 завдань відводиться 25 хв. За допомогою спеціальних таблиць сумарні показники переводяться в процентні, відповідні певному рівню інтелекту:

Кількість виконаних завдань (відсоток) Рівень інтелекту 31-44 (91-100) Дуже високий 25-30 (71-90) Високий 17-24 (31-70) Середній 6-16 (11-30) Нижче середнього 0-5 (1-10) Низький є досить односторонньою і не може характеризувати інтелект у всіх його проявах. Проте методика ця відрізняється великою простотою, вона мало залежить від рівня загальноосвітньої підготовки, легко може бути використана не тільки для індивідуальних, а й для масових досліджень і у зв'язку з цим може застосовуватися в комплексі методик, спрямованих на характеристику рівня узагальнення.

Крім того, шкала «доміно» може бути використана для попередньої долікарської скринінг-діагностики нерізко виражених олігофренії в практиці медико-соціальної експертизи.

В останні роки все більшого поширення у вітчизняній патопсихологической діагностиці отримують рисункові методики. З них найбільш відомі у нас тест «Намалюй людини» (F. Goodenough, 1926), тест «Дерево» (Baum Test, К. Koch, 1949), тест «Будинок-дерево-людина» (House-Tree-Person Test, JN Buck, 1948), тест «Намалюй людини» (Draw-Person Test, K. Machover, 1948). Найчастіше ці методики намагаються використовувати як проективних методів дослідження особистості, проте їх теоретична обгрунтованість і валідність в даних випадках сумнівні.

Найбільш розробленим і надійним в практичному плані є Гудинаф тест «Намалюй людини».

У оригінальною методикою досліджуваного просять якомога краще намалювати на аркуші паперу чоловіка. Методика може проводитися як індивідуальним, так і груповим способом. Рекомендують проводити дане дослідження на початку інших психодіагностичних процедур, особливо у маленьких дітей, так як її специфіка дозволяє в багатьох випадках створювати відповідну робочу мотивацію. При груповому проведенні дослідження розмір групи не повинен бути занадто великий - необхідно встановлювати його таким чином, щоб постійно мати можливість підтримки емоційного контакту з кожною дитиною. У кожного випробуваного повинні бути аркуш паперу й олівець. Для підтримки довірчої, доброзичливою ігрової атмосфери дослідження у маленьких дітей їм можна пропонувати також для розфарбовування малюнка кольорові олівці, хоча істотного значення для даного дослідження це не має. Час дослідження не обмежується.

З метою більш повної оцінки малюнків доцільно спостерігати за поведінкою дитини під час малювання та особливостями самого процесу малювання, фіксуючи такі супроводжуючі дослідження прояви, як спонтанні висловлювання випробуваного, повертання аркуша паперу, спосіб тримання олівця і т д .

Оцінка рівня інтелектуального розвитку проводиться за розробленою Ф. Гудинаф шкалою, що містить критерії виконання 51 елемента малюнка - які частини тіла і деталі одягу зображені, як дотримані пропорції і т. д. Є вікові норми, зіставлені з розумовим віком.

Надійність методики висока, але чим старша дитина, тим менш надійним дороговказом його розумового розвитку є малюнок.

У Російській Федерації та інших республіках колишнього СРСР Гудинаф тест «Намалюй людини» не адаптований.

У 1963 р. Д. Харрісом методика була переглянута і розширена під назвою «Гудинаф - Харріс тест малювання». Вона була адаптована російською мовою в 1992 р. в Ярославському державному університеті В. І. Чирковим, І. Г. Демидової та О. Л. Соколової на вибірці з 380 дітей від 3 до 7 років, які відвідують масові дошкільні установи. Запропонована модифікація методики може бути використана для оцінки у дітей зорової перцепції, тонкої моторики, рівня розвитку сенсомоторики, приблизної оцінки рівня розумових здібностей, успішності навчання в школі протягом перших років, визначення шкільної зрілості, рівня концентрації уваги. Найчастіше методика використовується як один з компонентів батареї методик, що визначають шкільну зрілість.

Автори виділяють 37 пунктів оцінки методики, розподілені на змістовні, пов'язані з характеристикою деталей (17 пунктів), і формальні, що стосуються пропорцій частин тіла (20 пунктів). Перші включають в себе: вуха, очі, тулуб, шию, рот, ніс, деталі очей - брови і вії, деталі очей - зіниця, волосся - два пункти, руку, пальці - два пункти, ступні або черевики, одяг - три пункти. Кожен пункт містить у собі опис еталона виконання, наприклад: ніс-повинен бути ясно помітний. Може бути будь-яким за формою зображення: у вигляді точки, двовимірним, одномірним. Формальна частина містить опис наступних пунктів: пропорції голови, анфас і профіль фігури, ніс двовимірний, пропорції очей, приєднання рук - два пункти, руки, плечі, руки двовимірні, пропорції рук, симетрія рук, ліктьовий згин, пальці двовимірні, тулуб, приєднання ніг до тулуба, ноги двовимірні, пропорції ніг, симетрія ніг, пропорції ступень, ступня розділена.

За результатами дослідження випробовувані отримують три оцінки - змістовну, формальну і загальну, зіставляються надалі з приводяться віковими нормативами.

Згідно авторам російськомовної адаптації, високий загальний бал, як правило, мають зрілі, інтелектуально розвинені діти; акуратні, усидливі, спокійні, з високою мотивацією до малювання. Часто високий загальний бал мають дівчинки, а також глухі діти. Низький бал характерний для дітей з органічними порушеннями, а також з низьким рівнем інтелектуальних здібностей, з порушеннями зору. Більш висока змістовна оцінка в порівнянні з формальної говорить про те, що у дітей можуть бути різного роду порушення нервової системи, може бути знижений інтелект, можуть бути зорові дефекти. Високий бал за змістовним пунктам характерний для глухих дітей. Якщо формальна оцінка значно вище змістовної, значить, малюнки робилися або при низькій мотивації малюють, або дітьми з невротичними порушеннями, або дітьми із затримкою психічного розвитку через педагогічної занедбаності.

У дітей з ураженнями ЦНС і поразками зору автори ні в одному разі не виявили високої формальної оцінки.

Крім розглянутих, у зарубіжній патопсихологической діагностиці застосовується ще цілий ряд інших рісуночних методик. За класифікацією І. Шванцара і співавторів. (1978), всі вони можуть бути розділені на три великі групи: 1)

малюнок людської фігури, 2)

тематичний малюнок, 3)

атематичні малювальне і письмові тести.

У свою чергу кожна з трьох груп залежно від конкретного задуму створення і використання методики підрозділяється на окремі підгрупи, що містять від однієї до кількох конкретних методик. Так, малюнок людської фігури може бути використаний з метою діагностики інтелекту (методики Гудинаф, Гудинаф - Харріс, Зерінгер, Мерго та ін.), аспектів розвитку (методики Шуйтен, Вінтш, Ма-тейчек та ін.), як проективна методика (Маховер, Гаммер, Якаб та ін.), з метою формального аналізу (Люрса і Балон, Нілсен та ін.), для оцінки відношення до соматотипу (Фішер, Шнайдер).

Тематичні малюнки підрозділяються на малюнки «Дама гуляє і йде дощ», «Дом-дерево-людина», «Дерево», «Сім'я» (у різних модифікаціях), «Дім», а також малюнки з іншими сюжетами і вільні малюнки.

До числа атематичні малювальних і письмових тестів відносять, зокрема, методики Бендер, Вартегга, Прюдомм та ін

Якщо малюнок використовується з проективної метою, то виявляються при цьому тенденції необхідно в кожному випадку зіставляти з даними інших досліджень, бесіди (у тому числі і з родичами та знайомими випробуваного). Слід ще раз підкреслити, що використання рісуночних методик з метою проективної діагностики в даний час не має строгих обгрунтувань, тому провідні зарубіжні фахівці в області рисуночное діагностики вказують на те, що існує велика небезпека не проекції випробуваного в малюнку, а «проекції діагноста, спрямованість якого відображається у всій інтерпретації »(Й. Шванцара і співавт., 1978).

В цілому ж коло вирішуваних за допомогою рісуночних методик діагностичних завдань в даний час досить великий - від оцінки рівня розумового розвитку дитини до використання методик з метою створення оптимальної спрямованості лікувально-реабілітаційних (в першу чергу - соціопсіхотерапевтіче- ських) заходів.

Інформація, релевантна " Шкала «доміно» "

1. Спосіб вимірювання оцінки.
   Шкала оцінки. Це може бути загальна, прийнятна для всіх критеріїв шкала або для кожного критерію своя шкала. Що оцінює особа при оцінці повинно позначити ціну поділки певної шкали і на підставі цього дати оцінку. Можливе використання різних видів шкал. Описова шкала - при описі поділів для кожної з них застосовуються словесні визначення. Номінальна шкала, поділу якої
   
2. Нумераційна шкала
   шкала використовує графічне зображення, яке може бути представлене у вигляді лінії або кола. Зрозуміло, в результаті комбінації можуть з'явитися і багато інших видів шкал, наприклад наступна: Працює дуже швидко. Дуже расторопен. Постійно без великої поспіху робить максимально можливу кількість роботи. Працює швидко. Расторопен. Робить без великої поспіху велика кількість роботи.
   
3. Торонтська алексітіміческая шкала
   шкала (Психоневрологічний інститут ім. В. М. Бехтерева, 1994). Вона була створена G. J. Taylor і співавторами в 1985 р. із застосуванням концептуально-орієнтованого, факторного підходу. У сучасному вигляді шкала складається з 26 тверджень, за допомогою яких випробуваний може характеризувати себе, застосовуючи п'ять градацій відповідей: «абсолютно не згоден», «швидше не згоден», «ні те, ні інше»,
   
4. +7. Шкали оцінювання
   шкала найменувань. Числа в шкалі найменувань - це тільки позначення об'єктів, наприклад номери на майках футболістів. Числа, отримані за шкалою найменувань, допускають лише обмежені операції їх математичної обробки: підрахунок числа однорідних об'єктів, обчислення частот, мод. 103-е-ВеБра1ко1.дхсС 28.02.2008 16:15 Раді 1ІЬ4 В.П. Беспалько. Природосообразном
   
5. Допоміжні Словничок
     шкала, виражена в децибелах (див.табл.4). ШУМ - будь-які звуки, що виходять за рамки звукового комфорту. Шум більше 90 дБ викликає поступову втрату слуху, нервові захворювання; жінки менш стійкі до шуму. Слабкі шуми в будинку руйнівно діють на нервову систему
   
6. Метод Бекмана - Ріхтера
     Розроблено D. Beckmann і Н. Е. Richter (1972) для дослідження особистості та аналізу соціальних відносин, особливо відносин у малих групах. Тест дає уявлення про те, якими обстежувані бачать себе, якими б вони хотіли бачити себе, якими вони бачать інших, якими їх бачать навколишні, яким, на їхню думку, має бути ідеальний представник тієї чи іншої групи. Тест стандартизований на
   
7. § 2. Як виглядає шкала вищих битійних цінностей?
     Інтуїція в духовній сфері в усьому намагається виявити благо, емапірующее з порожнечі повноту мінливого буття як джерела вічного життя. Розум в інтелектуальній сфері зайнятий пошуком істини, простота якої виступає універсальною «осио» для обертових навколо неї складно організованих законів. Інстинкти у фізичній сфері у всьому спрямовані до красі, вища форма якої - спокій -
   
8. § 1. Що таке пізнання?
     шкала цінностей, що видаляє свідомість від досконалості цілого. Таким чином, якість пізнання визначається кількістю вірно осмислених відчуттів, відновлюють «таємну пружину буття - еманацію», яка набуває форму універсальної шкали ціннісних відносин, що ведуть до
   
9. 4. Оцінка індивідуально-психологічних і темпераментних якостей.
     шкалами, на підставі яких може бути визначений темпераментальні профіль і обчислені темпераменту-тальне індекси і типи, рівень соціальної бажаності, особливості взаємодії з середовищем (легкість - напруженість), характер змінності поведінки, чутливість до неадекватності результату діяльності та передбачуваної його оцінкою і т. д . В опитувальнику є також контрольна шкала.
   
10. § 6. Як простір перетворюється в інтуїцію?
      шкала духовних, інтелектуальних, фізичних і моральних осяянь. Цим пояснюється відмінність якості інтуїції у пророка і вченого, у поета і художника, у письменника і вождя, ведучого за собою народні
    
11. ШКАЛА
      цивільних позовів, що пред'являються до організацій і осіб у відшкодування збитку, заподіяного державному мисливському фонду Позов у відшкодуванні збитку Розмір позову 1 лютого ССАВЦІ Лось, олень благородний (марал, изюбрь, європейський, кавказький), овцебик 20 Плямистий олень, лань 10 Косуля, кабан, дикий північний олень, сніговий баран, сибірський гірський козел, тур (кавказький, дагестанський), сайгак,
    
12. § 18. Що таке добро?
      шкала, яка представляє собою висхідну до досконалості «сходи цінностей», вільний вибір між якими дозволяє дати будь-якій вчинку відповідну оцінку. Прикладом універсальної шкали цінностей може служити ієрархія життєвих благ, висхідних з низ ший сфери буття людських потреб до вищих. Тут нижчими потребами виступатимуть суспільні цінності: гроші,
    
13. § 5. Злочинні наслідки
      шкала. Слід, однак, зауважити, що подібні зміни відбуваються в період революцій, суспільних потрясінь соціального чи економічного характеру або в період мирної перебудови суспільства. У недавньому минулому, в радянський період життя Росії, на першому місці в ієрархії кримінально-правових цінностей стояло держава, соціалістична власність, потім - життя і здоров'я людини.
    
14. 3. Оцінка емоційної сфери.
      шкала.
    
15. РЕЗЮМЕ
      шкала досягнень і упущень в роботі? Назвіть недоліки зрівняльної системи оплати праці. Для чого необхідні вагові коефіцієнти в бальною методикою оцінки ефективності? Що таке КТВ і КТУ? З яких елементів складаються їх чисельні значення? Який вплив справляють посадові оклади у розподілі премій? Які потрібні вихідні дані для моделі розподілу премії з