Головна
Аксіологія / Аналітична філософія / Антична філософія / Антологія / Антропологія / Історія філософії / Історія філософії / Логіка / Метафізика / Світова філософія / Першоджерела з філософії / Проблеми філософії / Сучасна філософія / Соціальна філософія / Середньовічна філософія / Телеологія / Теорія еволюції / Філософія (підручник) / Філософія мистецтва / Філософія історії / Філософія кіно / Філософія науки / Філософія політики / Філософія різних країн і часів / Філософія самоорганізації / Філософи / Фундаментальна філософія / Хрестоматії з філософії / Езотерика
ГоловнаФілософіяФілософія науки → 
« Попередня Наступна »
Ю.Л. Шевченко. Філософія медицини, 2004 - перейти до змісту підручника

5. Становлення особистості лікаря

Формування, як і руйнування, особистості не відбувається саме по собі. Розвиток особистості відбувається протягом усього життя, але її фундамент закладається в період молодості. С.Н. Іконнікова виводить цікаву залежність: чим напруженіше старт у діяльності, чим значніше енергія, укладена в молодості, тим успішніше діяльність в наступні періоди життя. При цьому важливо брати до уваги не тільки інтелектуальний потенціал, але і стійкість філософсько-ідеологічних поглядів, моральні якості, естетичний смак, громадську активність особистості. У цьому перспектива розвитку особистості та майбутнього фахівця - медика.

Становлення особистості лікаря - це складний суперечливий процес, підлеглий ряду загальних об'єктивних закономірностей і власних зусиль молодої людини. До основних законів формування та розвитку особистості Н.Д. Табунів відносить: закон визначального впливу соціального середовища на становлення особистості; закон залежності індивідуальної життєдіяльності, способу життя від потреб та інтересів суспільства і особистості; закон зворотного впливу особистості на соціальне середовище; закон спілкування й відокремлення особистості в суспільстві, колективі. До цих законів слід додати зростаючу роль суб'єктивного чинника - виховання і саморозвитку особистості, що формується, особливо фахівців гуманітарного профілю: лікарів, педагогів.

Майбутнім організаторам медичної служби слід врахувати таку особливість виховної роботи, основною метою якої є формування позитивної особистості. Вона в більшості випадків не дає безпосереднього ефекту, тобто її результати не відразу стають зримими. Основна життєва позиція людини, його система ціннісної орієнтації, як показують соціологічні дослідження, набувають стійкості до 30 років і далі особистісні якості, особливо світогляд, ідеали, з великими труднощами піддаються суттєвих перетворень. Ніяке буденна свідомість, психологія особистості не встоять перед натиском ідеології, якщо у людини немає стійких моральних цінностей, переконань.

Якості людської особистості зумовлює не тільки середовище, її вплив, виховання. У меншою мірою залежать вони і від самої людини. В.П. Ефроімсон встановив важливу залежність: кожен індивід надзвичайно вибірково сприйнятливий до зовнішніх явищ і володіє особистої особливою сприйнятливістю і опірністю до різних середовищним впливів. Тобто існує індивідуальна вибірковість індивіда стосовно середовищі, в якій він виявиться. Хто ти? Яку роль граєш в житті суспільства, колективу? Чи задоволений собою або завжди не задоволений і прагнеш до досконалості? Від того, наскільки чесно відповість «перед дзеркалом» власної совісті людина, залежать, в першу чергу, методи його самовиховання, саморозвитку. Такі методи розробляються соціальною психологією і педагогікою.

Формування фахівця-лікаря вимагає одночасно з вихованням особистісних якостей забезпечити фізичний розвиток і загартування з тим, щоб людина була сильним, спритним, витривалим, готовим до праці і до оборони. Грецька прислів'я говорить: «У здоровому тілі - здоровий дух, який і побудував це тіло». Як людина оцінює себе, оточуючих його людей, які він ставить перед собою цілі, що він вважає більш цінним або менш значущим, - від цього залежить його здоров'я й доля.

Процес формування та розвитку особистості студентів медичних ВУЗів безпосередньо пов'язаний з навчанням і вихованням і має свої особливості. Насамперед, морально-психологічні та естетичні риси особистості, такі, як почуття і усвідомлення добра і зла, справедливості, обов'язку, честі і совісті, прекрасного, піднесеного, трагічного, комічного і інші, а також певні смаки і переваги у молодих людей сформувалися вже в дитинстві, в сім'ї та школі. У процесі навчання у ВУЗі вони мало змінюються. Цей факт орієнтує на необхідність жорсткого профвідбору до медичних ВНЗ.

Студентів медичних ВУЗів за особистісним ознаками досить умовно можна розділити на «романтиків» (превалюють на перших двох курсах), «критиків» (3-4 курс) і «реалістів» (останні курси). На перших роках навчання відбувається прискорений розвиток раціональної, логічної сфери особистості, накопичення та відбір потрібної інформації, головним чином, теоретичної, в тому числі філософської, культурологічної. На наступних курсах активно формується клінічне мислення на базі отриманих як теоретичних, так і практичних знань, умінь. Складніше зондувати підсвідому сферу, архетипи. У багатьох навчаються відстає в розвитку вольова сфера. До кінця навчання (23-25 ??років) у молодого фахівця закінчується формування особистісних структур. Важливо відзначити, що тільки після практики в медичних установах можна досить чітко оцінити у випускника його особистісні характеристики, виражені вже у формі певного світогляду, типу особистості, визначити його перспективи.

Основою особистості лікаря є його професійна значимість. Підготовка студентів, їх виховання передбачають формування висококультурної особистості лікаря з науковим світоглядом, громадянською позицією, морально досконалої і професійно майстерною. Н.І. Пирогов, говорячи про підготовку фахівців, в «Щоденнику старого лікаря» писав: «Тільки різнобічному попередньою розвитку своїх здібностей вони і зобов'язані успіхом в культурі обраного ними предмета ...».

У формується особистості лікаря найбільш ефективної і стабільної є орієнтація на професійні цінності. Що спостерігається в даний час зменшення «таємничості» медицини лікаря слід компенсувати досконалими якостями своєї особистості (І.С. Сук, 1984). До таких якостей лікаря відносяться, перш за все, висока духовність (гуманізм, патріотизм та інші моральні якості), професійне мистецтво, загальна культура, фундаментальні знання в медицині, у філософії медицини, в області природознавства і гуманітарних наук, особливо біології та психології, комп'ютерної техніки . Лікар більше, ніж професія - це і життєва позиція, що виражається на практиці в стійкому альтруіз-ме і подвижництво. Тому гуманізм - визначальна риса особистості медика. Гуманістом бути непросто. Якось співрозмовник запитав JI.H. Толстого: який час він вважає найважливішим, яку людину найважливішим і яке діло найважливішим? Подумавши, великий письменник-гуманіст відповів, що найважливішим він вважає даний час, коли можна щось змінити; найважливішою людиною того, з ким розмовляє, а найважливішою справою - любити цю людину.

Лікар - не тільки освічена і культурна особистість, це керівник, що виявляє волю, старанність та ініціативу, здатний керувати колективом, правильно і енергійно проводити медичні, профілактичні та лікувальні заходи, підтримувати у пацієнтів психологічну стійкість, прагнення до одужання, ведення здорового способу життя.

Філософська підготовка майбутніх лікарів призначена для усвідомленого і активного формування цілісної особистості, яка має науковим світоглядом, діалектичним мисленням, духовною культурою, логікою. Основним методом формування і розвитку особистісних якостей у майбутніх лікарів є критичний аналіз і самоаналіз - системний метод пізнання і самопізнання, утвердження своєї особистості через подолання суперечностей в активній діяльності, навчанні та самовихованні.

Перед медициною, охороною здоров'я, освітою і вихованням стоїть завдання збереження і вдосконалення здоров'я життєдіяльності особистості, подолання різних аномалій особистості різними засобами і методами.

Основними методами становлення особистості лікаря все ж є вольові зусилля з розвитку професійних інтересів, здатність протистояти злу, руйнівним для здоров'я і життя людини явищам. Цю думку образно висловив Ю.Л. Шевченко: «Звичайно, наше фізичне нездоров'я йде від духовного. У кожного з нас на одному плечі сидить ангел, на іншому - диявол. Йде боротьба - хто візьме своє. І для лікаря в цій боротьбі немає вибору: він будує своє життя і діяльність на гуманістичних засадах ».

Література

Бердяєв Н.А. Про призначення людини. М., 1993.

Барулин B.C. Соціально-філософська антропологія. М., 1994.

Гиндикин В.Я., Гур'єва В.А. Особистісна патологія. М., 1999.

Клакхон До Дзеркало для людини. Введення в антропологію. СПб., 1998.

Козлова М.М. Соціально-історична антропологія. М., 1999.

416-v * Філософія медицини Ф Розділ IV Ф Глава 19 Мечников І.І. Етюди оптимізму. М., 1987.

Пирогов Н.І. Щоденник старого лікаря / / Избр. педаго. соч. М., 1985.

Сук І.С. Лікар як особистість. М., 1984.

Фрейд 3. Психологія несвідомого. М. 1989.

Фромм Е. Душа людини. М., 1992.

Шаронов В.В. Основи соціальної антропології. СПб., 1997. Енгельс Ф. Роль праці в процесі перетворення мавпи в людину / / К. Маркс і Ф. Енгельс. Соч., Т. 20.

Запитання для самоконтролю 1.

Чим відрізняються поняття особистості у філософії, психології та медицині? 2.

За яких підстав класифікується особистість? 3.

Що означає принцип антропологізму в медичному дослідженні? 4.

У чому полягає проблема аномалії особистості? 5.

Які причини руйнування особистості? 6.

У чому полягає специфіка становлення та розвитку особистості лікаря?

Теми доповідей та рефератів 1.

Специфіка розуміння особистості в різних типах культур. 2.

Биологизаторские і социологизаторские концепції особистості. 3.

Індивід і особистість. 4.

Особистість і її свобода в дзеркалі світових релігій. 5.

Діалектика свободи і відповідальності особистості на сучасному етапі світової цивілізації. 6.

Особистість і суспільство. 7.

Особистість і соціальні цінності. 8.

Лікар як особистість.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 5. Становлення особистості лікаря "
  1. 4. Естетичне виховання лікарів
    становлення особистості медика? Як досліджувані наукові дисципліни, форми і методи занять у медичних вузах впливають на естетичну культуру студентів і слухачів? Які цілі, завдання і шляхи естетичного виховання майбутніх лікарів? Для відповіді на ці питання необхідно насамперед з'ясування змін ціннісних орієнтацій студентської молоді в сучасних умовах. Соціологічні
  2. 3. Систематизує роль філософії у світогляді лікаря
    становлення престижу філософії, як одного з теоретичних підстав відродження російської духовності, порятунку духовної сфери суспільства, сьогодні вельми скрутно, але не меншою мірою необхідно. Філософія - це не тільки теоретична абстракція високого рівня, але і вільнодумство, критично спрямоване світогляд, руйнував ті віджилі форми життя, покликане дати
  3. 2. Взаємозв'язок природничо-наукового і гуманітарно-психологічного знання у світогляді лікаря
    становлення нової парадигми, найбільш сутнісними характеристиками якої є динамічність, нелінійність, ціклопрічінность, Холистичность. Природничо компонент світогляду характеризується тим, що міцні і широкі наукові знання про природу, космос, природу людини і суспільства складають загальнотеоретичну, онтологічну основу світогляду молодих лікарів, ще тільки приступають
  4. 1. Поняття, структура і основні концепції цивілізації в історії соціально-філософського знання
    становленням, як смерть за життям, як нерухомість за розвитком, як розумова старість і скам'янілий світової місто за селом і задушевним дитинством. Вони - неминучий кінець, і, тим не менш, з внутрішньою необхідністю до них завжди приходили ». Таким чином, цивілізація - це певний заключний етап будь-якої культури. Його основними ознаками є: розвиток індустрії і техніки,
  5. 1. Культура: сутність, зміст, структура, функції
    становлення змісту поняття супроводжує історію людства. У Древній Греції культурність розуміли, насамперед, як вихованість. Відсутність культурності вважалося ознакою варварства. В епоху Стародавнього Риму виникає уявлення про культуру як укладі соціального життя, а також ступеня особистої досконалості. Подання про культуру епохи Відродження містило відповідність
  6. 1. Історія як предмет філософського аналізу
    становлення на Землі нової гармонії між матеріальними і духовними силами. У філософії та культурології міститься величезний світоглядний гуманістичний потенціал, який при затребуваності в стані перетворитися на один з чинників духовного відродження Росії. Філософія в світогляді людини здатна виступати в якості основи сучасної наукової картини світу, інтеграції
  7.  Адміністративний процес
      становлення). 4. Регламентується адміністративний процес нормами. 5. Об'єктом адміністративного процесу є суспільні відносини, що регулюються різними галузями права: административ-ве, трудове, фінансове, цивільне УП. 2. 1. законність, дотримуватися конституції РФ, закони 2. об'єктивність означає всебічне та об'єктивне досліджень-ня всіх обставин розглянутого
  8.  2. «Так чи знаєте Ви, що таке Росія?»
      становленні російського деспотичного самодержавства В. Б. Кобрин і А. Л. Юрганов велике місце відводять недостатнього розвитку системи васалітету, що призвело в період створення централізованої держави (XV-XVI ст.) до встановлення підданий-ства-міністеріалітета замість підданства державної. Васалітет на Русі генетично був обумовлений князівсько-дружинними відносинами і був наступником
  9.  4.Питання вивчення народних рухів
      становлення станових привілеїв козаків. Поряд з уточненням типології рухів в історіографії визнається необхідним повернутися до питання про сутність селянських воєн, їх роль, місце і історичні наслідки. П.Г. Ринд-зюнскій вважає, що масові селянські виступи тієї пори не могли вийти за внутріформаціонние межі. У зв'язку з цим важливим є питання про їх вплив на еволюцію
  10.  5. Вічний інтерес, вічні суперечки Іван Грозний і Петро Великий
      особистістю був і сам государ. Це і безсумнівно високоосвічена людина, «книжник», розумний політик і водночас синовбивець, нелюд, який не тільки особисто брав участь у розправах над політичними противниками, але і вдавався найжорстокішим розвагам, катуючи завідомо невинних людей. Слід також мати на увазі, що більшість істориків, оцінюючи діяльність Івана IV, керувалися
  11.  6.Крестьянскій або пролетарський соціалізм? (Ідеї, організації, діячі)
      становлення капіталізму. Неминуча загибель традиційної російської села цілком обгрунтовано викликала у народників почуття протесту і прагнення використовувати соціалістичні потенції для запобігання цієї загибелі. Вихід вони бачили в передачі всієї землі селянам, а підприємств - робітникам на умовах колективного господарювання і переходу всіх засобів виробництва в руки безпосередніх
  12.  4. Становлення адміністративно-командної системи і режиму особистої влади І В. Сталіна
      становлення РНК, жоден Указ ВЦИК. При обговоренні питань у Політбюро вирішальне слово найчастіше належало Сталіну; нерідко він формулював тексти рішень, а інші члени Політбюро лише погоджувалися з його пропозицією. Для створення такої системи були політичні, економічні та соціальні причини. Ось основні з них. 1. Відбулися певні деформації в самій партії. Насамперед