Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я, Столяренко AM , та ін Юридична педагогіка, - перейти до змісту підручника

Вища освіта і суспільство

У сучасному суспільстві освіта стала однією із самих великих сфер людської діяльності. У світі в ній зайнято більше мільярда учнів і майже 50 млн педагогів. Помітно підвищилася соціальна роль освіти: від її спрямованості і ефективності сьогодні багато в чому залежать перспективи розвитку людства та Росії. В останні десятиліття світ змінює своє ставлення до всіх видів освіти. Освіта, особливо вища, розглядається як головний, ведучий фактор соціального та економічного прогресу.

У Росії накопичено значний досвід підготовки високоосвічених фахівців. До достоїнств вітчизняної вищої школи відносяться:

- здатність здійснювати підготовку кадрів практично по всіх напрямках науки, техніки і виробництва;

- масштабність підготовки фахівців і забезпеченості країни кадрами з вищою освітою (за цим показником Росія посідає одне з провідних місць у світі);

- високий рівень фундаментальної підготовки, зокрема, з природничо-наукових дисциплін;

- традиційна орієнтація на професійну діяльність і тісний зв'язок з практикою.

В даний час робляться зусилля, спрямовані на успішне реформування вищої школи. Зокрема, головна увага приділяється розбудові системи управління вищою освітою, а саме: широкому розвитку форм самоврядування; прямої участі вузів у виробленні та реалізації державної освітньої політики; надання вузам більш широких прав у всіх сферах діяльності; розширенню академічних свобод викладачів і студентів та ін

У той же час сучасний етап розвитку суспільства ставить нові проблеми вищої освіти.

1. Країні потрібні фахівці з нових напрямів науки, техніки, практики, але для початку їх підготовки наша освітня система ще не створила науково-теоретичну, методичну і матеріальну базу.

2. Безкоштовна підготовка фахівців у вузах і низька оплата праці після закінчення їх (за винятком деяких спеціальностей) певною мірою девальвують цінність вищої освіти, її елітарність в плані розвитку інтелектуального рівня особистості, його статус, долженствующий забезпечити особистості певну соціальну роль в суспільстві і матеріальний достаток.

3. Надмірне захоплення чисто професійною підготовкою завдає чималої шкоди загальному духовному та культурному розвитку особистості учнів.

4. Усереднений підхід до особистості, масовий випуск фахівців з вищою освітою, незатребуваність десятиліттями інтелекту, таланту, моральності, професіоналізму виступають

помітною причиною що спостерігається спаду моральних цінностей у суспільстві, його деінтелектуалізації, падіння соціального престижу високоосвіченої людини.

5. Тоталітарне управління освітою, надцентралізація, уніфікація вимог певною мірою придушували і знижували ініціативу викладацького корпусу.

6. Соціальний та економічна кризи перехідного періоду, що переживається Росією, спричинили за собою різке зниження фінансового та матеріального забезпечення вищої освіти.

7. Спостерігається стійка тенденція до скорочення чисельності студентів (за останні 10 років - приблизно на 200 тис.).

8. Існуюча система вищої державної освіти не забезпечує населенню країни однакових можливостей для навчання у вузах.

9. Відзначається різке скорочення наукового потенціалу та чисельності професорсько-викладацького складу вищої кваліфікації (частина з них переходить в інші сфери діяльності або їде працювати в інші країни) і др.68

В інтелектуальних колах все виразніше усвідомлюються можливі негативні наслідки для країни недоліків у системі вищої освіти і зниження соціальної захищеності студентів і педагогів. Поступово приходить розуміння того, що неправомірне поширення на сферу освіти ринкових форм діяльності, ігнорування специфічної природи освітнього процесу можуть призвести до втрати найбільш вразливих доданків суспільного багатства - науково-методичного досвіду і традицій творчої діяльності. Отже, потрібно продовжувати реформування системи вищої освіти, пов'язане з вирішенням проблем змістовного та організаційно-управлінського характеру, а також рішуче вдосконалення державної освітньої політики.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Вища освіта і суспільство "
  1. 1.Економіка і соціальна структура
    вищу освіту. Соціальні сили минає феодально-кріпосницького ладу поступово слабшали і економічно, і політично, зате помітно виросли класи та інші соціальні верстви розвивається капіталістичного суспільства. Підвищилася економічна і суспільна роль великої промислової і фінансової буржуазії, яка претендувала у співпраці з самодержавством на підвищення. Свого
  2. 4. Становлення адміністративно-командної системи і режиму особистої влади І В. Сталіна
    вища - лише 5,5%. Серед секретарів обкомів, крайкомів і ЦК нацкомпартій понад 40% не мали навіть середньої освіти. Такі керівники, будучи слабо підготовленими в теоретичному плані, сприймали марксизм-ленінізм найчастіше лише як догму, що також було живильним середовищем поширення та зміцнення адміністративно-командної системи. До цього слід додати, що освітній
  3. Білет № 7. 1.Види Конституцій
    освіта - держава гарантує загальнодоступне і безкоштовну освіту в обсязі 9 класів загальноосвітньої школи. Вища освіта може бути реалізовано як безкоштовно, так і на платній основі в державному чи приватному навчальному закладі. Право на житло (ст. 40). Гарантії: в К-ції говориться, що ніхто не може бути позбавлений довільно житла. Конституція переважно передбачає,
  4. Білет № 9. 2.Правосудіе РФ. Демократичні принципи правосуддя
    вищу юридичну освіту і стаж роботи з юридичної професії не менше 5 років. При вступі на посаду судді приносять
  5. 2.Система судових органів РФ
    вищу юридичну освіту і стаж роботи з юридичної професії не менше 5 років. При вступі на посаду судді приносять присягу. Вищим судовим органом по захисту конституційної законності є Конституційний Суд РФ, був заснований 30 жовтня 1991 Основним призначенням Конституційного суду є захист конституційного ладу Росії, забезпечення верховенства і прямої
  6. Білет № 7. 1.Види Конституцій
    освіта - держава гарантує загальнодоступне і безкоштовну освіту в обсязі 9 класів загальноосвітньої школи. Вища освіта може бути реалізовано як безкоштовно, так і на платній основі в державному чи приватному навчальному закладі. Право на житло (ст. 40). Гарантії: в К-ції говориться, що ніхто не може бути позбавлений довільно житла. Конституція переважно передбачає,
  7. Білет № 9. 2.Правосудіе РФ. Демократичні принципи правосуддя
    вищу юридичну освіту і стаж роботи з юридичної професії не менше 5 років. При вступі на посаду судді приносять
  8. 2.Система судових органів РФ
    вищу юридичну освіту і стаж роботи з юридичної професії не менше 5 років. При вступі на посаду судді приносять присягу. Вищим судовим органом по захисту конституційної законності є Конституційний Суд РФ, був заснований 30 жовтня 1991 Основним призначенням Конституційного суду є захист конституційного ладу Росії, забезпечення верховенства і прямої
  9. Що слід розуміти під необгрунтованою відмовою в прийомі на роботу?
    Вищий навчальний заклад і в установленому порядку направленим на роботу на дане підприємство; вагітним жінкам, жінкам, які мають дітей віком до трьох років або дитину-інваліда, а одиноким матерям за наявності дитини віком до 14 років (відмова в прийомі на роботу з мотивів вагітності або наявності немовляти є злочином, передбаченим ст. 134 КК України); виборним
  10. Глава третя. ПОХОДЖЕННЯ ПРАВА
    вище право по відношенню до діючого права (закони, звичаї, прецеденти), це право, яке втілює в собі розум і вічну справедливість. Теорія природного права, таким чином, знімала, по суті, проблему походження права, спираючись на первісному присутність у людини як у соціальної істоти певної суми прав. Вона розривала взаємозв'язок між виникненням держави,
  11. 1. Права і свободи в галузі культури.
    Вища освіта безкоштовна, всі успішні студенти отримують стипендії, правда, їх розмір часто набагато нижче прожиткового мінімуму. Аналогічна ситуація існує в більшості постсоціалістичних країн. З правом на освіту тісно пов'язана академічна свобода - свобода навчання, викладання відповідно до поглядами і концепціями викладача. Разом з тим існують
  12. ГЛОСАРІЙ
    вищий прояв соціальних потреб. За К.Альдерфера задоволення потреб йде в обидві сторони. За Мак-Клелланда потреби не виключають один одного і не розташовані ієрархічно. Ієрархія цінностей персоналу - ступені підпорядкування мотивів, які спонукають працівників до ефективної діяльності. Ієрархія цінностей залежить від періоду розвитку країни. Для промисло-повільно розвинених країн типова
  13. 1.1 ЕКОНОМІКА І УПРАВЛІННЯ освітніх організацій ЯК ОРГАНІЗАЦІЙНОЇ СИСТЕМОЮ
    вищу професійну освіту являє собою сформувалася громадську структуру, що виконує певну функцію в суспільстві та освіті . Для розгляду економіки та управління вищим навчальним закладом як організаційної системи необхідно дати визначення і охарактеризувати поняття «організація», «система». Так що ж таке організація? Організація (від позднелатінского
  14. 1.3 ЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД УПРАВЛІННЯ ЯКІСТЮ У ВИЩІЙ ШКОЛІ
    вищу освіту користується високим авторитетом у всіх країнах світу. Вузи Росії беруть участь у провідних міжнародних освітніх проектах. Інтеграція інженерної вищої школи Росії в міжнародну систему покликана забезпечити використання світового досвіду і досягнень у науці, техніці та освіті в інтересах спільноти, підвищення якості підготовки фахівців, розвиток міжнародного
  15. список літератури
    освіти / / Кваліметрія людини й освіти: методологія і практика. Національна система оцінки якості освіти в Росії: Матеріали 5-го симпозіуму. М.: Изд-во Исслед. центру проблем якості підготовки фахівців, 1996. С. 52 - 55. Аветисов А.А. Освітні стандарти як основа об'єктивного моніторингу якості в системі безперервної освіти / / Кваліметрія людини і
  16. Інтернаціоналізація виробництва.
    освіти, науки і техніки. Все більш помітною стає взаємозв'язок вищої освіти, всебічного науково-технічного, економічного і соціального прогресу і національного добробуту. У провідних розвинених країнах Заходу постійно зростає частка осіб з вищою освітою серед основної маси працездатного населення віком 25-60 років. Так, на початку 90-х років їх кількість склала
  17. Соціальний розвиток.
    вища освіта - з 21,3 до 35,7%. Зростання кількості зайнятих у сфері управління, в наукомістких галузях і інших сучасних секторах економіки призвів до збільшення чисельності середнього класу Америки, появі нових елітних соціальних груп. Змінився характер безробіття. Наукомісткі виробництва вимагають високого рівня загальноосвітньої і професійної підготовки. Важко знайти роботу тим
  18. § 2. Японія в 1945-1990-ті р.
    вища. Японія є найбільшим кредитором світу. Підкорення американського ринку в основному завершено, незважаючи на періодичне загострення торговельних відносин, і Японія звернула увагу на ринок ЄС і колишніх соціалістичних держав Східної Європи. Поступово здійснюється перехід від індустріального суспільства до інформаційного, в якому основними цінностями стають знання. В
  19. Введення
    вище духовенство, пов'язавши його загальними економічними інтересами великих земельних власників. Результат цієї експансії великого земельного і торгово-ростівщіческого капіталу добре відомий, єдине держава розпалася на кілька квазідержавних утворень по етноплеменному ознакою, межі князівств в цілому збіглися з кордонами розселення старих союзів племен (всіх цих полян,
  20. 1.1 .3. Сучасні концепції зайнятості. Економічні реформи і современноесостояніе зайнятості в Росії
    вищу або середню спеціальну освіту. Крім того, великі компанії, що працюють за кордоном, запрошують до себе на провідні позиції професіоналів у сфері IT, продажів, а також інженерний склад. Пожвавлення попиту на професіоналів характерно не тільки для Владивостока, а й для інших міст і районів Далекого Сходу, Сибіру і Центральної Росії. І ця ситуація має не завжди сприятливі для