Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка , - перейти до змісту підручника

Фактори та їх вимоги до екстремальної підготовленості співробітників

Проблема екстремальних ситуацій у правоохоронній діяльності та їх впливу на співробітників стала вивчатися психологічно з середини 70 - х років (трохи більше 30 років тому) 182, а педагогічно - з 90-х годов183. При їх характеристиці виділяються насамперед властиві їм екстремальні фактори (звичайно вони називаються псіхогеннимі184 факторами, «стресогенним», «стрес-факторами», «стресорами») 185 - це фактори, які надають сильне вплив на людину, поєднане з необхідністю подолання внутрішніх і зовнішніх труднощів . Робляться спроби класифікувати їх за різними підставами, але якщо в основу покласти наведену вище структуру ситуації, то до основних з них належатимуть:

1) екстремально-обстановочной фактори:

а) екстремально-матеріальні - об'єктивно-матеріальний тип обстановки (пожежа, землетрус, пропажа майна, терористичний акт тощо), незвичайність, нестандартність, незнайомих, незрозумілість обстановки; неможливість контролю за що відбуваються в обстановці змінами, їх некерованість, стихійність; раптовість , несподіванка, швидкість і радикальність змін, що відбуваються; велика кількість малознайомих, страхітливих явищ в навколишньому оточенні (вибухи, свист куль, нестямні крики, вид бурхливого вогню, трупа, крові тощо); спостережувані руйнування, наслідки пожеж, обстановка загальної розрухи і дезорганізації життя ; погана видимість, темрява; дискомфортні умови (спека, холод, самотність, виснаження, бруд, вогкість, відсутність нормальної їжі, неможливість помитися, необхідність спати під відкритим небом, уривками та ін); небезпеки для матеріальних цінностей та ін;

б) екстремально-соціальні - соціальний тип обстановки (конфлікт, протиборство, загрози, шантаж, паніка, безробіття тощо); психологія та соціально-психологічний клімат в малих групах (сім'я, друзі, трудовий або військовий колектив, спортивна команда, туристична група тощо); психічний стан і поведінку оточуючих людей; небезпека для інших людей, їх страждання або смерть; соціальна ізоляція, самотність; обстановка в суспільстві, регіоні; життєві перспективи, передбачення насуваються подій , втрата перспектив життя;

2) жстремально-діяльні фактори - тип діяльності, її активність, напруженість, освоєність людиною; цілі, завдання і значимість діяльності; інтелектуальна, рухова і вольова складність діяльності; ступінь відповідальності і ризику; труднощі досягнення потрібного результату, ймовірність невдач, велика ціна помилки; оборотність / незворотність можливих наслідків, віра в успіх; відповідальність, самостійність; монотонність діяльності:

а) організаційно-діяльні - ступінь організованості діяльності, авторитетності та ефективності керівництва; приклад поведінки старших і керівників; злагодженість, взаєморозуміння, взаємна довіра, готовність прийти на допомогу один одному спільно працюють, їх взаємини, психологічна сумісність; забезпеченість дій; забезпеченість засобами особистого захисту і віра в їх надійність; забезпечення життєдіяльності в екстремальних умовах, надання своєчасної медичної допомоги, евакуація поранених і постражда дали та ін; заходи з підтримки працездатності та боєздатності; організованість, управління;

б) операционально-діяльні - труднощі розуміння обстановки та її змін; ненадійність зв'язку, погане взаєморозуміння між взаємодіючими людьми, силами і засобами і неузгодженість дій; інформаційне перевантаження; виконання погано освоєних дій, операцій; стримування активних дій при вичікуванні моменту або отриманні дозволу для їх початку; використання зброї і насильства; висока активність дій, їх стрімкість, темп, дефіцит часу; невдачі на початку, хід та підсумки дій;

3) екстремально-особистісні (віктимні) фактори (особистісні передумови підвищено-загостреного сприйняття екстремальності ситуацій) - недостатні екстремальні здібності (див.

нижче), слабка екстремальна підготовленість (див. нижче), велика особиста значимість ситуації; підвищена боязнь відповідальності; гостре бажання домогтися найкращого результату в умовах ризику і невпевненості; невпевненість у собі; легка перестомлюваності, сугестивність, авантюрність ; невдалий досвід минулого і пр.

Усі розглянуті фактори володіють великою ймовірністю надання сильного - позитивного або негативного - впливу на людей. Але ймовірність - не обов'язково. Сила і характер впливу не зумовлюються тільки фізичними параметрами того чи іншого фактора (величиною, яскравістю, гучністю та ін.) Можна кричати на людину - і він залишиться зовсім спокійним, а можна сказати щось значуще пошепки на вухо - і він прийде в лють або знепритомніє. Вирішальне значення мають особливості даної людини, особистісний смисл, який має для нього той чи інший фактор, ситуація.

Практично всі співробітники правоохоронних органів систематично потрапляють в екстремальні ситуації. Навіть бесіда, опитування, допит, перевірка документів, попередження, вимога, звинувачення, різке слово можуть швидко перетворитися на розжарений емоціями конфлікт, екстремальну ситуацію, яка зажадає від слідчого, патрульного міліціонера, судді, адвоката та інших граничної зібраності, самовладання, волі, вміння виходити гідно зі складного становища. Велика кількість доручень, «палаючі терміни», ненормований робочий день, «рознос» начальника, отримане неприємне повідомлення та ін перетворюють роботу в екстремальну. Нахабство, зухвала поведінка, що ображає професійну та особисту гідність співробітника, можуть перетворити ситуацію навіть в гіперекстремальную, в якій деякі навіть зриваються, здійснюють вчинки, за які потім каються і навіть несуть адміністративну, а часом і кримінальну відповідальність. Частіше, ніж іншим, доводиться вирішувати завдання в екстремальних умовах великої складності співробітникам МВС, Міністерства юстиції, ФСБ, особливо спеціальних підрозділів (ОМОН, СОБР, ОСН, ГЗ - груп захоплення та ін.) Такі особливості сучасної правоохоронної діяльності вимагають підвищеної уваги до питань підготовки їх співробітників.

Факти і дослідження показують, що на погано, недостатньо підготовленого до вирішення завдань в екстремальних ситуаціях співробітника вони і властиві їм фактори позначаються отрицатель-н про: викликають розгубленість, нерішучість, страх, погіршення оцінки обстановки, кмітливості , винахідливості, спостережливості, роботи пам'яті, швидкості реакцій, ослаблення самоконтролю і самоврядування, почастішання і поглиблення помилок, зниження точності дій та ін У слабко підготовлених групах, загонах, екіпажах часто виникають нездорові і песимістичні настрої, чутки, настрої невдоволення, негативні думки, ослаблення дисципліни, порушення статутних та службових норм поведінки, схильність до непомірного вживання спиртного, конфлікти у взаєминах, паніка і пр.

Навпаки, на добре підготовленого до вирішення завдань в екстремальних ситуаціях і умовах співробітника останні позначаються позитивно , сприяючи мобілізації сил і можливостей, загострення у нього почуття обов'язку, відповідальності і рішучості, викликають внутрішній підйом, навіть азарт, енергійність та активність, наполегливість і завзятість, діяльнісний максималізм (пристрасне прагнення добитися найвищого результату), підвищену пильність, уважність, спостережливість, швидку і чітку роботу думки, готовність до будь-яких несподіванок і швидких реакцій, сміливість, стійкість до тимчасових невдач і ін

Якість дій в порівнянні з нормою навіть підвищується, що відноситься і до добре підготовленим групам, загонам , екіпажам.

Високий рівень і різнобічність вимог екстремальних ситуацій до діючого в їхніх умовах людині свідчать про першорядну важливість його всебічної підготовленості до успішного поведінки і дій в них. Вони пред'являють категоричні, особливі, підвищені педагогічні вимоги до неї:

I) обов'язковості підготовленості. Сперечатися про те, чи потрібно володіти належною підготовленістю чи ні, марно - безумовно, потрібно. Екстремальні умови екзаменують кожного, хто в них потрапляє, і уникнути цього неможливо. Вони строго, безпристрасно виявляють всі достоїнства і слабкості, неупереджено, як лакмусовий папірець, виявляють, хто чого вартий. За нехтування вимогами екстремальності при підготовці розплата слід обов'язково. Нерідко ціна розплати - життя самого співробітника, 2) широти та педагогічної цілісності підготовленості. Необхідно формування не одного-двох навичок, не тільки навчання, а й всебічна підготовка співробітника, що включає його навченість, вихованість, розвиненість, освіченість;

3) специфічності підготовленості - потрібна особлива цілеспрямована підготовка, орієнтована на своєрідність екстремальних умов правоохоронної діяльності взагалі та діяльності окремих служб, фахівців, посадових осіб, завдань зокрема;

4) адекватності - вихованість, навченість, розвиненість і освіченість співробітників і їх груп по структурних і змістовним характеристикам повинні строго відповідати специфіці вимог подолання труднощів, створюваних кожним з екстремальних факторів і всіма разом, що має і може забезпечуватися строго адресним побудовою змісту та інших елементів педагогічної системи підготовки;

5) безперервності та швидкості підготовки. Екстремальні умови - особлива школа, в якій треба вчитися сумлінно, безперервно, швидко і успішно. Вони не тільки вимагають, але і створюють умови, представляючи для вдосконалення підготовки багаті можливості.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Фактори та їх вимоги до екстремальної підготовленості співробітників "
  1. Глава 2.8. Огляд професійної придатності
    фактора, що визначають успішну роботу. Перший - це знання, вміння та навички, які можна придбати в процесі навчання і підтвердити дипломами, сертифікатами. Другий відноситься до особистості. В англійській мові він носить назву performance. Це якості, які дозволяють нам користуватися знаннями, приймати рішення, справлятися зі складними завданнями, мобілізовуватись, спілкуватися з людьми і т.д.
  2. Пріоритетність виховання в правоохоронних органах
    фактор. Тому й побудова педагогічної системи виховання особового складу носить обов'язковий характер у вирішенні покладених на них державою завдань і виправданні соціальних очікувань суспільства. Більше того, створення ефективної педагогічної системи виховання співробітників правоохоронних органів придбало вирішальний характер і стало пріоритетним напрямком роботи з кадрамі137.
  3. 9.2. Цілі, завдання та принципи виховання співробітників Мета і завдання виховання особового складу
    факторами життя і служби, а також їх корекція в інтересах досягнення сприятливого для нього і боротьби за зміцнення законності та правопорядку результатів; - педагогічна діагностика відбуваються в особистості співробітників і колективі змін, що відносяться до ознак вихованості, і педагогічний супровід їх самовиховання; - педагогічна діагностика вихованості осіб,
  4. 9.6. Морально-професійне виховання співробітників Основи морального виховання
    факторів, що підштовхують його до відступу від моральних норм при вирішенні професійних завдань; вміння зберігати оптимальний, бадьорий, здоровий морально-психологічний настрій в будь службової ситуації. Таким чином, професійна морально-психологічна підготовленість - важлива характеристика моральної вихованості, одночасно професійної навчене ™ і настрою співробітника.
  5. Організація професійно - психологічної підготовки в правоохоронному органі
    факторами і не можуть бути успішними при їх нерозумінні. При проведенні, наприклад, занять із співробітниками з питань кримінального процесу та криміналістики професійно-психологічна підготовка може і повинна проводитися при вивченні питань огляду місця події, допиту, опитування, спілкування, вивчення особливостей особистості людей, що проходять по кримінальних справах; при відпрацюванні огляду місця
  6. 11.1. Вимоги до екстремальної підготовленості співробітників правоохоронних органів Екстремальні ситуації у правоохоронній діяльності
    фактори181) - те, що людину оточує, що можна назвати обставинами, середовищем, зовнішніми умовами; - особистісні складові {компоненти) - те, що представляє з себе людина, що потрапила в дану обстановку, що поставила його в певне положення і перед необхідністю вибору дій; - діяльні {поведінкові) складові {компоненти) - те, що людина робила,
  7. Характеристика екстремальної підготовленості співробітників
    факторів і труднощів, властивих професійно-екстремальних ситуацій; - додатково володіти бездоганно відпрацьованими вміннями виконувати особливі дії, адекватні специфіці різних типів професійно-екстремальних ситуацій; - мати розвиненими якостями і вмінням діяти без розгубленості і успішно в умовах непередбаченості, вперше зустрілися ситуацій
  8.  Спеціальна морально-психологічна підготовка
      факторів, що підштовхують до відступу від моральних норм, професійного обов'язку, відповідальності перед колегами. Важко придумати щось більш безнадійна і безграмотне, ніж спробу підготувати людину до успішних дій в екстремальних ситуаціях без зміцнення його морально-психологічного фундаменту. Історія не знає фактів беззавітного мужності і готовності ризикувати життям при
  9.  Екстремально-управлінська підготовка керівників
      фактори перемоги відносяться до матеріальних як 3:1; - психологічно і педагогічно обумовлених труднощів, дій і поведінки людей в екстремальній обстановці, їх об'єктивних і суб'єктивних причин, особливо при загрозі життю та здоров'ю; - психологічних і педагогічних складових екстремальної стійкості співробітників та їх підготовленості до впевненому і успішному вирішенню
  10.  Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
      фактори правоохоронної діяльності, що пред'являють вимоги до екстремальної підготовленості співробітників. 2. Дайте педагогічну характеристику екстремальної підготовленості. 3. Які вимоги до екстремальної підготовки, її цілі, завдання та види? 4. Згадайте спеціальні педагогічні принципи екстремальної підготовки та охарактеризуйте їх сутність. 5.
  11.  Явище організованої злочинності.
      фактор групи, тобто спосіб організації злочинців, злочинних груп, спільнот, підприємств, які здійснюють ті чи інші види злочинів, в тому числі і економічні злочини, без цього домінуючого фактора саме поняття організованої злочинності не має сенсу. В основі ж економічної злочинності лежить інший фактор, це спосіб вчинення економічного злочину, яке
  12.  ГЛОСАРІЙ
      факторів, що визначають якісні відмінності праці. Анкета - інструмент дослідження, що складається з переліку питань і забезпечує відносно швидкий збір інформації про ринок (опитування споживачів та ін), про виконувану роботу (оп-ріс на робочих місцях з метою збору інформації для складання посадової інструкції та ін.) До початку складання будь анкети слід чітко сформулювати мету