Контінуалістская наукова програма

Аристотель був першим античним вченим, який створив систематичну науку про природу - фізику. На цій основі він критикує платонівську математичну наукову програму, вважаючи, що при дослідженні природи необхідно виходити з фізики, оскільки природу неможливо зрозуміти, якщо виходити з того, що вона «побудована» за законами математики. Він першим намагався визначити центральне поняття фізики - рух. При цьому Аристотель виходив з існування в світі вічного і безперервного руху. На відміну від фізики атомистов, яка у своїй основі була кількісної, Аристотель стверджував реальність якісних відмінностей і якісних перетворень одних фізичних елементів в інші.

Аристотель вніс в античну науку розуміння ролі і значимості емпіричного знання чуттєвих даних при дослідженні природи, які є вихідною передумовою наукового дослідження; підкреслював роль емпіричної описової науки як засобу первинного освоєння в науковому пізнанні різноманіття явищ природи.

У працях Аристотеля значної досконалості досягла логіка і взагалі категоріальний (понятійний) аналіз. Багато сучасних дослідників вважають, що він сформулював три знамениті закони формальної логіки - закон тотожності, закон виключеного протиріччя і закон виключеного третього.

У Аристотеля можна знайти уявлення про те, як потрібно правильно будувати наукове дослідження і викладати його результати. Робота вченого повинна, на його погляд, містити чотири основні етапи: - виклад історії досліджуваного питання, супроводжуване критикою запропонованих попередниками точок зору і рішень; -

на основі цього - чітка постановка проблеми, яку потрібно вирішити; -

висунення власного рішення - гіпотези; -

обгрунтування цього рішення за допомогою логічних аргументів і звернення до даних спостережень, демонстрація переваг запропонованої точки зору перед попередніми.

Все це може здатися досить банальним, однак більшість наукових дисертацій досі пишуться за цією схемою.

Разом з тим Аристотель дав ясне вчення про те, як має виглядати повне і хороше наукове пояснення явища чи події. На його думку, кожне явище зумовлене чотирма видами причин: формальної (пов'язаної з сутністю явища, його структурою або поняттям), матеріальної (пов'язаної з субстратом, речовиною, в якому втілюється ця форма або структура), рушійною (конкретної спонукальною причиною), цільовий (пов'язаної з тим, «заради чого», «навіщо» відбувається явище).

Велич античної вченості Аристотеля і нині викликає захоплення. Однак потрібно бачити і обмеженість «арістотелівської» науки. Насамперед, вона описувала світ як замкнутий і відносно невеликий за розмірами Космос, в центрі якого знаходилася Земля. Математика вважалася наукою про ідеальних формах, стосовно до природи сфера її застосувань обмежувалася розрахунками руху небесних тіл в «надлунном світі», оскільки він розумівся як світ ідеальних рухів і сфер. У «підмісячному світі», в пізнанні земних явищ, за Арістотелем, можливі тільки нематематичні, якісні теорії.

Дуже важливо також відзначити те, що античним вченим була чужа ідея точного контрольованого експерименту: їх вчення спиралися на досвід, на емпірію, але це було звичайне спостереження речей і подій в їх природному середовищі за допомогою звичайних людських органів чувств152.

Інформація, релевантна " Контінуалістская наукова програма "

1. Антична наука та її вплив на світову культуру
   контінуалістской програми Аристотеля, на основі якої створена перша фізична теорія, що проіснувала аж до XVII ст., хоча і не без змін. Виникнення цих перших програм - один з важливих аспектів генезису наукового знання в
   
2. Наукові програми та особливості класичної науки
   програми та особливості класичної
   
3. Програма партії
   науковій основі, тобто на історія-зації аналізі основних законів розвитку суспільства та облік конкретної обстановки. Вчення Маркса і Леніна є цією основою. Досвід показав, що при соціалізмі відступ у Про-грамі комуністичної партії від основних положень марксизму і ленінізму веде до пе-рерожденію партії з комуністичної в дрібнобуржуазну і до реставрації капіталізму. Доцільно,
   
4. 6.3. Вимоги до навчально-методичного забезпечення навчального процесу
   науково-методичне забезпечення навчального процесу. Вищий навчальний заклад забезпечує доступ кожного студента до бібліотечних фондів та баз даних, за змістом відповідних повному переліку дисциплін основної освітньої програми; наявність програм, методичних посібників і рекомендацій з усіх дисциплін і за всіма видами занять - практикумам, курсових і дипломних робіт,
   
5. РОЗРОБКА НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ ЗАСОБАМИ POWERPOINT
   програми займають особливе місце і призначені-чени для придбання нових знань і умінь. Навчальні програми зазвичай складають за традиційною методикою викладання: порція інформації та контроль або самоконтроль. Засоби PowerPoint надають можливість організувати тільки процес самоконтролю, причому самоконтроль здійснюється шляхом виконання різних завдань з вибором варіанта
   
6. 2.4. Демонстрація програми
   програми. Демонстрацію програми проводять в режимі Показ слайдів. Включити даний режим можна за допомогою горизонтального меню Вид - Показ слайдів або Показ слайдів - Показ (рис. 30). па 4 *. о> IDIUtit 5 I P. I.J "Wi": w II. 1-і-. - .. і-ВПВ », 1'if im - a. A * 'Ї ^-ЧР'ПЧ'стор cnafia? | I Ц Іікт їм АТГ «* м счог про Пане»
   
7. Особливості здійснення місцевого самоврядування в наукогради
   науково-виробничим комплексом. Статус наукового міста присвоюється муніципального утворення Президентом Російської Федерації за поданням Уряду Російської Федерації на термін до двадцяти п'яти років. При присвоєння муніципальному освіті статусу наукового міста Президент Російської Федерації стверджує визначені Урядом Російської Федерації пріоритетні для даного наукового міста
   
8. Партія політична
   науково обгрунтованої
   
9. Постановка цілей навчання
   програму навчання. Вони, таким чином, забезпечують концентрацію зусиль як стажиста, так і викладача і є відправною точкою для оцінки успішності програми
   
10. ПРОГРАМА КУРСУ "ГРОМАДЯНСЬКЕ ПРАВО"
    програми, опублікованій в т. I цього підручника, внесені необхідні зміни та доповнення, обумовлені зміною і розвитком сучасного законодавства у сфері житлових відносин, а також в галузі електроенергетики, капітального будівництва, транспортної діяльності та деяких інших, які зажадали поновлення і певної переробки як відповідних розділів підручника,
    
11. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
    програми з кожного предмету і виконайте логічний аналіз матеріалу. Визначте тип необхідного дидактичного матеріалу та ІТ для його розробки. Складіть ескіз розробляється дидактичного матеріалу. Відповідно з ескізом розробіть дидактичний матеріал, застосовуючи обрану ІТ. Складіть конспект уроку з використанням розробленого дидактичного матеріалу та обліком ергономічних
    
12. 2. Вимоги до рівня підготовки абітурієнта 2.1.
    Наукові дисципліни; - цикл ОПД - общепрофессіональние дисципліни; - цикл ДС - спеціальні дисципліни і дисципліни спеціалізації; - ФТД - факультативи. 3.5. Зміст національно-регіонального компонента основній освітньої програми підготовки фахівця має забезпечувати підготовку випускника відповідно до кваліфікаційної характеристики, встановленої цим
    
13. ЕКОЛОГІЧНІ ПРОГРАМИ
    наукові проекти, проекти з освіти в області ресурсів, проекти інформування громадськості, насамперед про значення водних ресурсів для життя людей, про способи їх збереження та раціонального використання та проекти щодо розвитку національних інфраструктур управління водними ресурсами, в тому числі національними системами науково-технічної інформації. МГП проводиться в кілька фаз, в ній
    
14. Як виміряти ефект від навчання
    програму. Чи подобається їм ця програма? Чи вважають вони її корисною? Ступінь засвоєння. Протестуйте навчаються, щоб визначити, чи вдалося їм повною мірою вивчити основні принципи, а також придбати необхідні навички. Поведінка. З'ясуйте, чи змінилася поведінка яких навчають на робочому місці завдяки навчанню. Наприклад, чи стали працівники у відділі скарг магазину більш уважні до
    
15. 1. Загальна характеристика спеціальності 022700 «Клінічна психологія»
    науково-дослідна діяльність фахівця спрямована на підвищення психічних ресурсів та адаптаційних можливостей людини, на гармонізацію психічного розвитку, охорону здоров'я, профілактику і подолання недуг, психологічну реабілітацію. Об'єкт клінічної психології - людина з труднощами адаптації та самореалізації, пов'язаними з його фізичним, соціальним і духовним
    
16. Підвищення кваліфікації
    науково-технічним, технологічним, соціально-економічних та інших проблемам підприємства. Навчання проводиться, як правило, освітніми закладами підвищення кваліфікації, навчальними центрами по розроблюваним ними планами і програмами, в які включаються такі питання, як розвиток міжнародного ринку продукції, що випускається, екологія, економічна безпека, фірмове пенсійне