|
Довгий час передбачалося, що теоретичний і емпіричний рівні є базисними, вихідними методологічними одиницями, на підставі яких тільки й можливе подальше уточнення і деталізація структурних уявлень про науковому пізнанні. Але така дихотомія в структурі наукового знання до теперішнього часу вичерпала себе. У сучасній епістемології відчувається необхідність введення в методологію науки нової методологічної одиниці, сенс і зміст якої несвідомих до дихотомії емпіричного і теоретичного, про виділення в складі наукового знання метатеорію-тичного рівня. Особливості цього рівня пізнання розкриваються через поняття «парадигма», «науково-дослідницька програма» і т.п. Поняття «парадигма», в якому фіксується існування особливого типу знання в науковому дослідженні, що відрізняється від теоретичного знання за способом свого виникнення і обгрунтування вводити в епістемологію Т.
Кун. Він назвав цим терміном визнані всіма наукові досягнення, які протягом певного часу дають модель постановки проблем та їх рішень науковому співтовариству. Парадигмальне знання, виникаючи на основі фундаментальної теорії, не виконує пояснювальній функції, а є умовою і передумовою певного виду теоретичної діяльності за поясненням і систематизації емпіричного матеріалу. І. Лакатос вводить поняття - «науково-дослідницька програма» (НІП) - певна метатеоретическое освіту, що містить набір вихідних ідей та методологічних установок, що обумовлюють побудову, розвиток і обгрунтування певної теорії. А.А. Ляпунов для цих же цілей вводить поняття «інтертеорія». Близьким цим метатеореті-ного форм наукового пізнання є поняття «стиль мислення» - сукупність характерних для певної епохи норм мислення, загальноприйнятих уявлень про ідеали і нормах опису і пояснення, про допустимі способи отримання достовірного знання; сукупність стереотипів наукового мислення.
Саме в стилі мислення, ідеалах і нормах наукового знання чітко проявляється залежність його від культури епохи, від домінуючих в ній світоглядних установок і цінностей. Метатеоретичний рівень в науковому пізнанні виконує функцію підстави наукових досліджень і представляє ту частину «території» конкретно-наукового знання, на якій можливий найбільш конструктивний його союз з філософією.
|
- Контрольні питання для СРС 1.
Наукового знання? 6. Назвіть і охарактеризуйте рівні наукового знання. 7. Що таке метод? План семінарського заняття 1. Різноманіття форм знання і пізнавальної діяльності. 2. Структура знання: а) специфіка і форми чуттєвого пізнання; б) специфіка і форми раціонального пізнання; в) єдність чуттєвого і раціонального. 3. Наукове знання, його специфіка і будова. Теми
- Рекомендована література 1.
Пізнання: форми, методи, підходи. -М., 1991. 2. Вступ до філософії. Т.2. -М., Политиздат, 1989. 3. Канке В.А. Філософія. -М., 1997. 4. Радугин А.А. Філософія-М.: «Центр», 1997. 5. Швирьов B.C. Наукове пізнання як діяльність. -М., 1984. 6. Філософія. Под ред. В. І. Кохановського. -Р / Д.: «Фенікс»,
- Емпіричний і теоретичний рівні пізнання, їх співвідношення
рівень пізнання Предметом дослідження на емпіричному рівні є властивості, зв'язки, відносини об'єкта , які доступні чуттєвого сприйняття. Слід відрізняти емпіричні об'єкти науки від об'єктів реальності, оскільки перші - це певні абстракції, що виділяють в реальності деякий обмежений набір властивостей, зв'язків і відносин. Реальному ж об'єкту притаманне нескінченне число
- В.І. Штанько. Філософія та методологія науки. Навчальний посібник для аспірантів і магістрантів природничонаукових і технічних вузів. Харків: ХНУРЕ. с.292., 2002
- РОЗДІЛ 4 березня ^ I: Особливості наукового пізнання
наукового
- РОЗДІЛ 5 ^ Методи і форми наукового пізнання
наукового
- Глава 6. Методи і форми наукового пізнання.
Наукового
- ФІЛОСОФСЬКІ КАТЕГОРІЇ ЯК ВІДОБРАЖЕННЯ УНІВЕРСАЛЬНИХ ЗВ'ЯЗКІВ БУТТЯ І СТУПЕНИ ЙОГО ПОЗНАНЬ
наукового пізнання, з іншого боку, вони виступають як світоглядні і методологічні орієнтири суб'єктів
- 1Л. Чотири ступені проверни
метатеоретической, [нтертеоретіческой, філософської та емпіричної. Перше три складають неемпіричних перевірку, а все че-ире в сукупності можуть дещо сказати щодо кізнеспособності або ступеня істинності теоріі2. Метатеоретіческіе перевірка охоплює і форму і утримання теорії. Її мета, зокрема, встановити, 1 S. Brush, Archive of History Exact Science, 1968, vol. 5, p. 5. *
- ПЕРЕДМОВА
наукових книг, що немає ніякої можливості для людського розуму їх вивчати. Хто і хоче, опускає безсило руки. Тим часом не можна собі скласти світогляду і керівного в житті почала без ознайомлення з усіма науками, тобто із загальним пізнанням всесвіту. Ось я і хочу бути Чеховим в науці: у невеликих нарисах, доступних непідготовленому або підготовленому читачеві, дати
- Діалектична теорія - методологічна основа педагогіки
рівень філософської методології: загальні закони матеріального світу, дія яких проявляється у всіх областях (діалектика, теорія пізнання, логіка); 2) рівень методології загальнонаукових принципів дослідження, сфера дії яких поширюється на широкий спектр наук, 3) рівень конкретно-наукової методології, до якого відносяться специфічні закони, досліджувані конкретними
- Тема 5. Сутність і форми пізнання
наукове і ненаукове, явне і неявне, приватне і особистісне. Віра і знання, наука і релігія. Пізнання, відображення, творчість. Творчість як процес. Філософське творчість як культурно-історичний феномен. Спілкування, форми комунікації та соціокультурні детермінанти творчості. Чуттєве і раціональне пізнання. Основні форми чуттєвого відображення: відчуття, сприйняття,
- Філософія пізнань. Специфіка медичних пізнань
наукового пізнання медицина, як і будь-яка специфічна галузь науки, має свої особливості. Для кращого засвоєння змісту даної теми бажано усвідомити ключові
- Особливості науки як системи знань
наукового пізнання, насамперед розглянемо його відмінність від буденного пізнання: - Об'єкти науки не зводяться до об'єктам повсякденного досвіду; наука має предметну спрямованість. Предмет, предметна область - те, що саме вивчає дана наука чи наукова дисципліна, все те, на що спрямована думка дослідника, все, що може бути описано, сприйнято, названо, виражено в мишленіі47. У міру
- Математизація сучасної науки
рівень дослідження, вивчення більш глибоких внутрішніх механізмів, процесів, що відбуваються в природі і суспільстві. Звичайно, математичні методи застосовуються і на емпіричної стадії дослідження при вимірі і кількісному порівнянні досліджуваних величин, для вираження цілого ряду емпіричних законів (наприклад закони Бой-ля-Маріотта, Гей-Люссака, Ньютона), які встановлюють зв'язок між
- § 3. Що таке суб'єкт і об'єкт пізнання?
Пізнання - це взаємодія пізнає з пізнаваним. Під пізнає мається на увазі суб'єкт пізнання, тобто людина, а під пізнаваним - об'єкт пізнання, тобто предмет чи явище, яке може лежати як поза суб'єкта, так і в ньому самому. Яким чином здійснюється їх взаємозв'язок? Об'єкт пізнання впливає на суб'єкт або через сукупність чуттєвих відчуттів, або через
- Філософські підстави науки
метатеоретичний рівень наукового знання? Яку роль він відіграє в пізнанні? 7. Який зміст вкладають у поняття «підстави» наукового пізнання? Дайте характеристику основних складових підстав наукового пізнання - ідеалів і норм, наукової картини світу, філософських
|