Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка, - перейти до змісту підручника

Загальна характеристика виховного та навчального впливу судового процесу

Судова трибуна - один із засобів правового, морального впливу на громадськість. Воно дозволяє цілеспрямовано формувати установки, поняття, принципи, ціннісні орієнтації, що забезпечують правову соціалізацію та законослухняне поведінка не тільки підсудного, а й усіх присутніх. Виховне і просвітницьке вплив закладено в специфічній формі самої судової діяльності: повному, об'єктивному дослідженні в процесі судового розгляду всіх обставин справи.

Кожна стадія судового процесу, кожна дія складу суду повинні викликати повагу до суду як до державного органу, переконувати присутніх в обгрунтованості та правильності прийнятого судом рішення, зміцнювати віру в справедливість і невідворотність покарання.

У підготовчій частині судового засідання суд вживає заходів до забезпечення неупередженого складу суду та учасників судового розгляду, усуваючи тих, хто підлягає відводу. Тут же відбувається роз'яснення прав підсудному, потерпілому, іншим особам, яке не може бути формальним. Необхідно, щоб кожен насправді усвідомив, які можливості надав йому закон для захисту своїх інтересів. Вирішуючи клопотання, заявлені перед початком судового слідства, суду необхідно бути готовим задовольнити їх, якщо вони заявлені з приводу з'ясування обставин, істотних для справи.

З моменту відкриття судового засідання присутні уважно стежать за подіями, помічають не лише сильні сторони, але і помилки, упущення, допущені суддями, прокурорами, адвокатами, засуджують всякі прояви необ'єктивності, несумлінності, грубості. Проходячи в суді велику школу, громадськість не тільки отримує правове, моральне виховання, а й разом з тим здійснює контроль за процесом судочинства, за дотриманням правил процесуального етикету.

... Формальність і урочистість, - зазначав Ч. Бекар, - необхідні при відправленні правосуддя, щоб нічого не залишати на свавілля судді, щоб народ знав, що суд діється на підставі твердих правил, а не безладно і прістрастно313.

Суд не тільки виховує, а й навчає народних засідателів, колегію присяжних. Процес їх виховання і навчання полягає у передачі певної суми правових знань, досвіду, вольових якостей, у виробленні підвищеного почуття відповідальності. Виконуючи функції народних засідателів, присяжних, громадяни зміцнюють свої державні та правові погляди, набувають навик, досвід відправлення правосуддя, вирішення виховних проблем.

Суд надає виховний вплив на підсудного, оскільки нерідко протікає на тлі психічного потрясіння, стану самоочищення (катарсису) - стратегічної переорієнтації поведінки в майбутньому.

У суді, - писав юрист Л.Є. Владимиров, - як би знову переживається драма, і в цьому новому переживанні исторгаются людей секрети, глибоко заховані, виявляються якщо не у визнанні, то мимовільному вираженні відчуттів, над якими не владні самі випробувані лицеміри і ліцедеі314.

Найсильнішими чинниками виховного впливу на підсудного завжди залишаються присутність в залі судового засідання великого числа осіб, сам процес суду, подання підсудного про невідворотність покарання, його переконання в можливості не здійснювати злочинів за аналогічних обставин, вироблення впевненості в своє повернення в суспільство і сім'ю її повноправним членом. У судових звітах нерідко можна знайти цьому підтвердження.

Під час процесу над солдатом Комаровим, селянами Черьомухін і Щукіним, обвинуваченими у вбивстві утримувача питейного будинку Козьми Подшивалова, при словах адвоката пана Заріна: «Не забирайте у підсудних можливості каяття» арештанти з криком: «Пожалійте нас, бідолашних!» кинулися на коліна. Публіка, яка не звикла до обрядів публічного суду, голосно зарукоплескала і не бажала зупинятися, поки суддя не оголосив, що на сьогодні суд окончен315.

На судовому слідстві, як і на стадії досудового провадження, в цілому необхідно прагнути пробудити совість підсудного, що може привести до його щире розкаяння. При цьому суду рекомендується роз'яснити гуманний зміст закону.

Оскільки грань між роз'ясненням підсудному важливості щирого розкаяння і незаконним спонукою до такого каяття практично трудноуловимую, допомогти в цьому судді і сторонам можуть лише моральні принципи та їх моральне свідомість.

Сильне виховний вплив надає вирок, якщо йому властиві відповідність покарання тяжкості скоєного злочину і особи підсудного, чіткість, ясність, конкретність і дохідливість для всіх присутніх. Важливо, щоб судова аудиторія сприйняла вирок як справедливий, оскільки саме справедливість покарання виступає педагогічної основою перевиховання. Втім, і відсутність справедливості судового рішення не менш воздейственность на аудиторію, оскільки завжди викликає «вибух» обурення і змушує глибоко замислитися над питанням: навіщо потрібен суд, якщо він лише «швидкий, а не правий».

Практично кожен буде шокований «правильністю» такого судового рішення - настільки воно не збігається з нашими уявленнями про гуманність і справедливості.

Селянин Коробов села латну після пологів дружини запряг віз і дружину свою прив'язав до голоблі на пристяжку. Сівши у віз з іншим селянином, він погнав коня риссю, а дружину шмагав батогом і змусив її пробігти 16 верст. Потім обстриг голову дружини, розділ її догола, вимазав дьогтем, побив і вигнав з дому. Дружина прийшла до приходського священика Ласунскую. Священик надавав їй ляпасів, закликав чоловіка і наполіг, щоб дружину висікли різками. Справа дійшла до суду. Товариш прокурора відмовився звинувачувати чоловіка, тому що «справа сімейна», а присяжні винесли виправдувальний вирок і священику, і мужу316.

Виховний вплив суду може бути продовжено і після винесення вироку у випадках, коли після визначення міри покарання, незв'язаної з позбавленням волі, виникає необхідність надати сприяння засудженому в організації процесу самовиховання, в контролі за процесом перевиховання з боку трудового колективу, окремих громадян.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Загальна характеристика виховного та навчального впливу судового процесу "
  1. Поняття вікової неосудності.
    Загальна ослабленість організму, сімейне неблагополуччя, що супроводжується по справі експертизи робить висновок про наявність відставання більш обгрунтованим і переконливим. Наявність психічного розладу неповнолітнього і пов'язаного з ним відставання в психічному розвитку виключає застосування ст. 20.3 КК РФ. У такому випадку мова може йти не про віковий, а про загальну неосудності, пов'язаної з
  2. Глава дев'ята. ТЕОРІЯ ПРАВА ЯК ЮРИДИЧНА НАУКА
    загальна теорія права містить фундаментальні положення загальні для всіх правових систем, узагальнення правового розвитку всього людства. Походження права, його структура, ідеї правової держави, юридична відповідальність, теорія доказів - це і багато іншого входить у загальну теорію права, є предметом її описів і пояснень. Друге, юрідізірованное поняття загальної теорії права,
  3. Види і стадії адміністративного права
    загальна характеристика. 2. Провадження по виконанню постанов по винесенню пре-дупреждения. 3. ... Про накладення штрафу. 4. ... Про оплатне вилучення предмета. 5. ... Про конфіскацію предмета. 6. ... Про позбавлення спеціального права. 7. ... Про виправні роботи. 8. ... Про адміністративний арешт. 9. ... Про адміністративне видворення за межі РФ. 1. Виконання постанов про накладення адміністративних взи-
  4. 3.2. Контракт - основа посилення цивільно-правових відносин у силових структурах
    характеристикам - розряд обліку, ВУС до певних характеристикам. Наприклад, облік віку громадянина, який перебуває в запасі ЗС РФ, не дає необхідних даних для визначення ступеня його фізичної готовності, від стану якої залежить його приписка до певного роду військ, а облік за ВУС ??не дає об'єктивної інформації про його технічну, спеціальної та тактико- спеціальної підготовки. Тому
  5. Звільнення неповнолітнього від кримінальної відповідальності у зв'язку з його вікової неосудністю і припинення кримінальної справи.
    Характеристики особистості його вчинила при застосуванні ст. 20.3 КК РФ не враховується. Такий підхід на практиці нерідко сприймається потерпілими, громадськістю як акт несправедливості, особливо коли у зв'язку з віковою неосудністю звільняється від кримінальної відповідальності неповнолітній, негативно характеризується в побуті, скоїла тяжкий, насильницький злочин.
  6. § 2. Цілі покарання
    загальна воля (закон, суспільство, держава), але звичайно, крім того, їм ображається і окрема воля (особа, яка потерпіла від злочину). Як та, так і інша повинні бути задоволені, тобто покарання має повернути як суспільству, так і потерпілому особі почуття і свідомість панування справедливості. Якщо злочин є переважно образу приватної волі, як, наприклад,
  7. § 4. Умовні види звільнення від кримінального покарання
    спілкуючись з підсудним, всебічно вивчаючи часто багато томи кримінальної справи, що розповідають про злочинну подію, професійно оцінює суспільне значення посягання і виразилися в ньому злочинні властивості особистості винного, втілює все це в той заряд кари, який, за його припущенням, з одного боку, є кримінально-правовим еквівалентом соціальної шкоди, заподіяної
  8. Глава восьма. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ
    загальна якісна характеристика взаємодії модернізації та російської державності, до якої ще слід повернутися, коли обговорюватимуться характеристики сучасного Російської держави. Крім того, необхідно підвести і деякий загальний підсумок розгляду «вічних» питань російської історії в їх впливі на державність. При цьому осібно постає питання власності -
  9. 1.2 ПІДХОДИ ДО УПРАВЛІННЯ ЯКІСТЮ В ОСВІТНЬОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ
    загальна сума таких функцій. У сучасній літературі обговорюються різні управлінські функції, наприклад, планування, організація, распорядительство (або командування), мотивація, керівництво, координація, контроль, комунікація, дослідження, оцінка, прийняття рішень, підбір персоналу, представництво та ведення переговорів або укладення угод. З них чотири функції - планування,
  10. Професор Московського університету Веніамін Петрович Грибанов (1921 - 1990) (короткий нарис життя і діяльності)
    загальна, вид. 2. М., 1902, стор 103. [44] Справжній уривок дан в перекладі проф. І. С. Перетерского, який значно відрізняється від переведення у виданні Ф. Дидинского (, текст у перекладі, вид. Ф. Дидинского. Варшава, 1892). [45] В. І. Ленін. Повне. зібр. соч., т. 20, стор 11. [46] Детальний розгляд сучасних буржуазних правових теорій виходить за рамки цієї роботи. Тому
  11. Основні елементи педагогічної системи
    загальна характеристика переконують, що тільки системний підхід, тобто правильний набір всіх елементів системи педагогічної роботи, надання їм певних якісних характеристик, забезпечення їх узгодженості між собою, досягнення злагодженої взаємодії в динаміці функціонування, підпорядкування всього і вся в системі досягненню педагогічної мети, заради якої створюється і функціонує
  12. Загальна характеристика
    характеристики - відвідуваність занять, розсаджування в навчальному приміщенні, навчальна дисципліна, увагу на занятті, інтерес, втома, нудьга, відсутність контакту, легкість і якість засвоєння навчального матеріалу, питання до викладача, репліки на занятті, розмови, взаємини навчається між собою, розвиненість колективізму і товариства, мікрогрупи, неформальні лідери, ставлення до
  13. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
    характеристику виховного впливу поведінки обвинувача і захисника на суді. Бібліографічний список Гольдінер В.Д. Захисна мова. - М., 1970. Матвієнко В.А. Судова мова. - Мінськ, 1972. Мельник В.В. Мистецтво доказування в змагальному кримінальному процесі. - М., 2000. Москал'кова Т.Н. Етика кримінально-процесуального доказування (стадія попереднього
  14. Співвідношення права і педагогіки в процесі перевиховання осужденних331
    характеристики засуджених як особистості велике значення мають її соціально-демографічні ознаки: стать, вік , освіта, соціальний стан, стан здоров'я, працездатність та ін Питома вага жінок у загальній чисельності засуджених протягом багатьох років набагато нижче чоловіків, однак зміна соціальних умов, зростання алкоголізму, наркоманії, проституції ведуть до зростання жіночої
  15. 6.Новое в археологічному вивченні давньоруського міста
    загальна досвід багаторічних археологічних робіт у містах, Б. А. Рибаков висловив точку зору про те, що типовими для міста слід вважати «поєднання в місті наступних елементів : фортеці, дворів феодалів, ремісничого посаду, торгівлі, адміністративного управління, церков ». Ці археологічні та історичні ознаки були відображенням функцій міста як осередку ремесла і торгівлі,
  16.  § з. Суб'єктивна сторона злочину - найважливіший структурний елемент суспільної небезпеки злочинного діяння
      характеристиці провини вживання виразу «свідомість суспільно небезпечного характеру вчиненого діяння». Більш правильним було б говорити в цих випадках не про свідомість суспільно небезпечного характеру діяння, а просто про свідомість небезпечного характеру дій. 23 ливість настання наслідків, воно несерйозно підходить до оцінки об'єктивних фактів і легковажно сподівається запобігти небезпеці.
  17.  § 1. Поняття злочину
      загальна воля, висловлена ??в законі, і посередньо завдається шкода самій державі. Але об'єктом злочину служить також 2) і приватне право, так як право порушується безпосередньо і кількісно і якісно тільки до певної міри, у відомих межах; все право, все суспільство, вся держава тільки посередньо порушені злочином ^. Радянська кримінально-правова теорія висунула
  18.  § 8. Виправні роботи
      характеристикою. Виконання штрафу одноактно, тоді як виправні роботи надають на засудженого більш-менш тривалий виправно-трудове вплив. По-третє, соціально-правовими наслідками. Засудження до виправних робіт тягне за собою ряд майнових та трудових правообмежень. По-четверте, застосуванням покарання з урахуванням особливостей засудженого. На відміну від штрафу
  19.  § 2. Континентальна система
      загальна частина зобов'язального права, зосереджував норми, застосовні до всіх зобов'язаннях. Особлива частина зобов'язального права присвячена окремим видам зобов'язань. Зобов'язання класифікуються насамперед з підстав їх виникнення. Виділяється кілька головних підстав виникнення зобов'язань-договір, одностороння угода, заподіяння шкоди (делікт), ведення чужих справ
  20.  § 1. Загальна характеристика галузі цивільного права. Предмет і метод регулювання
      впливу. У зв'язку з цим, щоб дати більш-менш адекватне визначення галузі цивільного права, необхідно зупинитися на аналізі предмета і методу цивільно-правового регулювання. Предмет цивільно-правового регулювання. Під предметом галузевого регулювання розуміється комплекс суспільних відносин, що володіють такими подібними рисами, які вимагають підходу до їх правової