Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка, - перейти до змісту підручника

Навчання співробітників вмінню володіти собою

Стійкість людини в складних для нього ситуаціях, здатність вести себе розумно визначаються трьома основними причинами і: психологічною стійкістю, знанням ситуацій та підготовленістю до дій в них, вмінням володіти собою. Ось чому так важливо при екстремальній підготовці навчати співробітників цьому вмінню. Існує чимало різних психотехнік, а й педагогіка рекомендує свої методи. Найбільш доступно і ефективно вміння вольового самоврядування, пов'язане з довільним, навмисним використанням людиною ряду прийомів:

- концентрації уваги і сил - зосередження думок на стоїть мети, розв'язуваної задачі, додатку зусиль до того, щоб не відволікатися ні на що інше;

- самоконтролю - звірення власної поведінки і стану з необхідними оптимальними показниками, наприклад по такому формату в екстремальній ситуації: 1) поведінка: «Веду я зараз себе так, як треба, як цього вимагають борг, честь, моя відповідальність, завдання? », 2) дію:« Чи все роблю для досягнення успіху? Чи працюю з належною самовіддачею? Чи правильні дії? »; J) спостереження:« Чи уважно спостерігаю? »; 4) мислення:« На що спрямовані думки? Чи всі правильно розумію? З розумом чи дію? »; 5) стан:« Оптимально воно? Сприяє вирішенню завдання чи заважає? »;

- самооцінки, побудованої на основі чесних відповідей на поставлені контрольні питання, на критичній оцінці фактичних результатів своїх дій, порівнянні досягнутого з можливим і потрібним, себе з іншими. При цьому слід: судити про себе не за словами і думці про себе, а по справах, досягненням; враховувати думки інших про себе; порівнювати себе не з тими, хто свідомо гірше і слабше, а з кращими; оцінювати не зовнішні показники своєї особистості, а внутрішні, психологічні (реальні думки, мотиви, бажання і пр.

); зіставляти те, що планував, чого мав намір домогтися, з тим, що вийшло, і відповідати на питання «чому?»; пояснюючи собі причини невдач, які не лукавити, шукати їх у собі, а не в інших; чесно відповідати собі на питання: чи все я зробив, щоб домогтися успіху, які слабкості проявив, що і як можна поліпшити;

- самоободреніе - шляхом довільного відтворення в своїй свідомості думок, образів, спогадів, які пов'язані з приємними почуттями; відключення від тривожать факторів; виходу з пасивного стану і самовключення себе в якусь рухову активність; пильної розглядання якогось предмета; відтворення в пам'яті тих, що були в минулому успіхів; промовляння фраз, що містять переконання у своїй силі; самопереконання в своїй достатній підготовленості; спогади способів недопущення помилок і самозабезпечення безпеки; вольового стримування рвучких рухів, суєти, навмисного уповільнення їх; додання міміці, позі, ході ознак впевненого в собі людину; потряхивания звисаючими вниз руками й плечима; виконання рішучих рухів руками (ударні руху, стиснення куркулів, співудар куркулів або долонь); видання вигуків, що виражають готовність до дії, впевненість і рішучість;

- самопобужденія - активізації своїх устремлінь, мобілізації сил, напруження волі. Воно здійснюється самооцінкою, самопереконанням, самообязательством, самопоощреніе, самоодобренія, самокритикою, самоосуд, проходженням ідеалу, наприклад. Наприклад, самокритика може виражатися в гострому та невигідному порівнянні себе з іншими («Що я гірше інших? Невже я такий с.

Tc зольний, що не можу змусити себе?");

- самопрінужденія шляхом самонаказів - промовляння про себе (нерідко багаторазового) наказу собі, вираженого категорично, різко, владно, коротко. Добре супроводжувати його різкими і рішучими жестами (стисненням кистей в кулак, стинають рухом руки, спокійним погладжуванням і пр.), заняттям відповідної пози (розслабленій або гранично зібраною для початку дії тощо), вигуком з певною інтонацією і гучністю, потрібної мімікою.

Слід ознайомити співробітників з прийомами вольового самоврядування, провести 1-2 практичних заняття, а потім запропонувати їм щодня практикуватися в їх повному або виборчому застосуванні. Той, хто серйозно хоче підготувати себе до дій в екстремальних ситуаціях і уникнути важких помилок, скористається такою рекомендацією і не прорахувалися. При підвищеному інтересі до проблеми самоврядування та саморегуляції слід звернутися до оволодіння психотехніками (психотонічні тренуванням, аутогенним тренуванням, психом'язового тренуванням, психологічної преднастройка, аутогіпноз, методом формування оптимального бойового стану, психотехнікою бойового трансу і ін) 191.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Навчання співробітників вмінню володіти собою "
  1. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
    навчання і самонавчання вмінню володіти собою. 9. Яке значення і способи здійснення спеціальної морально-психологічної підготовки до вирішення завдань в екстремальних ситуаціях правоохоронної діяльності? 10. Який внесок вносить у підготовку співробітника до дій в екстремальних ситуаціях фізична підготовка, як її проводити, чим ви займаєтеся для підготовки самого себе?
  2. Глава 2.7. Методи підбору персоналу (співбесіда, інтерв'ю, тестування та ін)
    навчені і мотивовані. Але ще до того, як організовувати і навчати співробітників, їх треба підібрати. Або знайти, якщо мова йде про ключові фігури і рідкісних фахівцях. Практично всі компанії відчувають потребу в підборі персоналу. Для одних це одиниці співробітників, для інших - десятки і сотні. З цієї точки зору характерні вимоги, пропоновані до своїх потенційних працівникам
  3. 6.2. Вимоги педагогічної діяльності до її суб'єкту
    навчання, розвиток, а в освітніх закладах та в освіту об'єктів. Педагогу потрібні витримка і терпіння, такт, культура спілкування та поведінки. Дослідницька діяльність в роботі педагога займає значне місце. Він постійно стикається з ситуаціями, часто значно несхожими один на одного, має справу з людьми. кожен з яких - індивідуальність і загадка, з пошуком в
  4. Види зв'язків правоохоронної діяльності з педагогікою
    обученностью, вихованістю і розвиненістю, які потрібні як додаткові до юридичній основі їх професіоналізму . Для другої групи діяльності фахівців, посадових осіб та служб правоохоронних органів характерна наявність чітко вираженої педагогічної функції, існуючої поряд з іншими: юридичними, управлінськими, організаторськими, технічними та пр. У них рішення
  5. Основи методики професійно- психологічної підготовки
    навчання складають до 90% навчального часу, відведеного на цю підготовку. Моделювання реальних умов вимагає створення хорошої матеріальної бази: навчального полігону (наприклад, моделі перехрестя в натуральну величину з розташованими по кутах житловим будинком, громадським місцем, магазином, будівлею суду, з підземним переходом, кіосками, що стоять автомашинами і пр.); майданчика для
  6. Індивідуальна підготовка до збройного протиборства
    навчання стрільбі при максимальному наближенні навчальних умов до реальних: положення - сидячи, з коліна, стоячи на колінах, лежачи, сидячи за столом і т . д. Тепер співробітників все більше вчать застосовувати оружіе192: - з миттєвою оцінкою правомірності його застосування в конкретних ситуаціях; - з вихідною стійки з швидким вихоплюванням зброї з кобури (і різних спеціальних видів її) і з пози
  7. Педагогічні професійно значимі властивості і якості учасників судочинства
    навченість професійно значущим умінням і навичкам. Кожне з цих педагогічних властивостей, в свою чергу, виражається в наявності у суб'єкта ряду якостей і рис характеру. Рис. 16.1. Педагогічні основи судочинства по кримінально-процесуального кодексу Російської Федерації Щоб відповідати сучасному рівню і потребам суспільного розвитку, учасникам
  8. Основні напрямки контролю над організованою економічною злочинністю в сфері припинення незаконної діяльності організованих злочинних груп.
    Співробітників правоохоронних органів федерального рівня. Там, де місцева влада повністю або частково знаходиться в підпорядкуванні у кримінальних угруповань, єдиний спосіб навести законний порядок полягає в залученні центральних правоохоронних органів для проведення відповідних слідчих дій і судових розглядів щодо злочинних елементів. Без залучення
  9. 2.2 Типи підприємств громадського харчування та організація обслуговування в них.
    Навчання персоналу. Замовну їжу розкладають по порціях на тарілки на кухні. Таким чином, клієнти отримують вже готову страву: потрібно тільки люб'язно його подати. Самообслуговування. Іноді самообслуговування (шведський стіл) не так називають буфетом. Насправді між ними є різниця. При традиційному самообслуговуванні в залі знаходиться єдиний прилавок, на якому по порядку виставлені
  10. 2.4 Організаційна структура служби маркетингу на підприємстві.
    Навчанню, підвищенню кваліфікації службовців, залучення в загальний процес обслуговування. Важливе значення для забезпечення прийому іноземних туристів має підготовка кадрів на рівні, відповідному міжнародним стандартам. Говорячи про кафе «Блинная» не можна стверджувати, що якість обслуговування відповідає всім вимогам високих стандартів. В даний час керівництво кафе стурбоване
  11. § 2. Континентальна система
    навчання також лежить римське право. Для континентального права характерно чіткий розподіл права на приватне і публічне. Незважаючи на безліч існуючих концепцій, що пояснюють такий розподіл, можна з упевненістю сказати, що в основі його лежать різні інтереси, яким служать приватне і публічне право (ця концепція панує з часів римського права). Приватне (цивільне) право служить
  12. Глава восьма. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ
    навчання і освіти. На перший план висувається не ідеологічна політико-виховна робота, а придбання необхідних знань, вироблення трудових навичок і культурного спілкування відповідно до життєвими устремліннями кожної людини. При цьому виховне, моральне, патріотичне зміст не тільки зберігається, а й зростає. Для сучасного етапу характерний відмови від
  13. Глава п'ятнадцята. ПРАВОВІ ВІДНОСИНИ
    навчання тощо Так було, наприклад, у царській Росії, яка знала «межу єврейської осілості», норму для прийняття до навчальних закладів осіб іудейського віросповідання. В даний час в багатьох державах, що закріпили в конституції свій світський характер, здійснюється повна віротерпимість, забороняється панівна ідеологія. Однак питання панівної релігії в даний час залишається
  14. Глава 1.1. Підходи до формування системи управління кадрами
    навчання декількох тисяч керівників і фахівців, думає, що управління персоналом повинно базуватися на наступних принципах: Людина - основа корпоративної культури. Успішні підприємства приділяють велику увагу персоналу; коли людей ставлять на чільне змін, вони стають рушійною силою цих змін. Менеджмент для всіх. Управління повинне здійснюватися на трьох рівнях: вище