Редукціонізм. Ефективність і обмеженість редукционистских програм в науці

Процес редукції як методологічний прийом вирішення певної наукової проблеми є невід'ємною частиною наукового пізнання, поряд з ідеалізацією, моделюванням і т.п. Наприклад, при розшифровці генетичного коду ряд біологічних закономірностей був зведений до більш простим правилам кодування і законам хімічних взаємодій. Планетарна модель атома дозволила вивести безліч хімічних властивостей елементів з таких фундаментальних показників, як заряд ядра і розподілу електронів по орбітах. Але в тих випадках, коли редукція абсолютизується, коли передбачається, що все різноманіття світу можна повністю звести до певних елементарних рівням, цей прийом стає основою механіцизму (в різних його різновидах - физикализма, біологізму, соціал-дарвінізму тощо). Так, наприклад, мрією Т. Гоббса було звести всі науки до фізики, а Ф.

У XX столітті ці мрії втілилися в методологічної концепції «єдиної науки», яка виникла б на базі фізики (Р. Карнап та ін.) У статті з крас-норечівим назвою «Фізикалістськи мова як універсальна мова науки» (1931 р.) Карнап характеризує физикализм як вимога адекватного перекладу пропозицій всіх наук, що містять опис всіх предметів в термінах спостереження, на пропозиції, які складаються виключно з термінів, які вживаються в фізиці. Можливість такого перекладу він розглядав як критерій їх наукової осмисленості. Такий підхід він пробував провести щодо всіх наук без винятку, у тому числі і психології, соціологіі184.

Неопозитивісти (Шлік, Карнап, Франк, Рейхенбах, Нейрат та ін.) бачили в мові емпірично верифікованих висловлювань про фізичні об'єкти і в мові математичної фізики прототип ідеального засобу міждисциплінарного спілкування. Вони розглядали істинність якого положення будь-якої науки в залежності від можливості його перекладу на мову фізики. За словами Гемпеля, всі галузі науки, в принципі, однієї і тієї ж природи, вони - галузі єдиної науки, фізики. Цю ж думку висловлює і Д. Армстронг в 1968 р.: єдиною об'єктивною реальністю є фізична реальність, отже, будь-які властивості людини і всякого об'єкта взагалі можуть бути скорочені до виключно фізичним властивостям.

У другій половині ХХ в. відзначається розчарування програмою фізика-лизма, відхід від принципу радикального редукціонізму. Однією з причин кризи физикализма і редукціонізму було усвідомлення неможливості побудувати «всемогутні» формальні структури (теорема Геделя про неповноту) 185.

Фізикалізму у вирішенні проблеми єдності наукового знання сам по собі не досяг мети, але він, тим не менш, стимулював інтерес до створення нових знакових систем в науці, до конструювання штучних формалізованих мов, а тим самим створенню необхідних передумов для появи кібернетики, комп'ютерної логіки, Когнітологія і т.п. Разом з тим проблема ставлення фізичного знання до інших видів наукового знання залишається досить актуальною. Слід зазначити, що саме по собі застосування законів і методів фізики (фундаментальної науки) для вивчення об'єктів інших структурних рівнів організації світу ще не веде автоматично до редукціонізму. Такі тенденції дуже плідні, якщо вони не поглиблюються принципами механістичного світогляду.

Інформація, релевантна " Редукціонізм. Ефективність і обмеженість редукционистских програм в науці "

1. Остання ступінь узагальнення
   редукціонізму є різноманітні форми етнічного підходу, включаючи як свій екстремум« расові теорії ». Нарешті, свою редукціоністскій модель історії цивілізацій пропонують релігії. Ці чотири моделі представляються найбільш популярними шляхами узагальнень, і, хоча існує безліч інших методик, навряд чи вони можуть зрівнятися з вищезазначеними за ступенем наочності і простоти.
   
2. Шляхи розширення метатеоріі
   ефективності. Загальний задум Гільберта полягав у тому, щоб обгрунтувати несуперечливість математичної теорії на основі міркувань в іншій математичної теорії (метатеорії), яка є несуперечливої за складом своїх принципів. Очевидно, що ефективність формалістской програми залежить від дедуктивних можливостей метатеоріі і може бути збільшена лише за допомогою її
   
3. РОЗРОБКА НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ ЗАСОБАМИ POWERPOINT
   програми займають особливе місце і призначені-чени для набуття нових знань і умінь. Навчальні програми зазвичай складають за традиційною методикою викладання: порція інформації та контроль або самоконтроль. Засоби PowerPoint надають можливість організувати тільки процес самоконтролю, причому самоконтроль здійснюється шляхом виконання різних завдань з вибором варіанта
   
4. 6.3. Вимоги до навчально-методичного забезпечення навчального процесу
   ефективні форми контролю знань і досягнень студентів, загальною результативності навчання; вуз формує фонд оцінних засобів для здійснення підсумкового контролю. Навчальний процес повинен бути оснащений наочними посібниками, аудіо-, відео-та мультимедійними матеріалами, спеціальними препаратами. Кожен навчальний заклад організовує бібліотеку (читальний зал і абонемент) для самостійної
   
5. 2.4. Демонстрація програми
   програми. Демонстрацію програми проводять в режимі Показ слайдів. Включити даний режим можна за допомогою горизонтального меню Вид - Показ слайдів або Показ слайдів - Показ (рис. 30). па 4 *. о> IDIUtit 5 I P. I.J "Wi": w II. 1-і-. - .. і-ВПВ », 1'if im - a. A * 'Ї ^-ЧР'ПЧ'стор cnafia? | I Ц Іікт їм АТГ «* м счог про Пане»
   
6. Реалізація кантівського інтуїционізма
   обмежень і можливість розумної лібералізації. Ми повинні розглянути можливість ослаблення цих обмежень, допустимі з точки зору концепції онтологічної істинності вихідних математичних уявлень. За аналогією з логіцізма ми будемо розглядати інтуїционістському програму не в плані її первинних завдань, які розумілися по-різному в різний час, а лише в плані
   
7. Антична наука та її вплив на світову культуру
   программ149: - математичної програми, що виникла на базі піфагорейської і платонівської філософії; - атомістичної програми (Левкіпп, Демокріт, Епікур); - контінуалістской програми Аристотеля, на основі якої створена перша фізична теорія, що проіснувала аж до XVII ст., хоча і не без змін. Виникнення цих перших програм - один з важливих аспектів генезису
   
8. Філософія життя ефективного людини
   ефективним людиною? Ні, не кожен. Кожен може використовувати її елементи, ефективні техніки і прийоми, але ефективний людина - це більше, ніж сукупність прийомів. У першу чергу це філософія життя, і головні її осі задаються двома питаннями. Перший: БАГАТО ЧИ ВАМ В ЖИТТІ ТРЕБА, ЯКА ПЛАНКА ВАШОГО ЖИТТЯ? Другий: ХТО ВІДПОВІДАЄ ЗА ВАШ УСПІХ? А відповідати на ці питання можна ось
   
9. 2.3.4. Порядок придбання, розробки, впровадження необхідних програмних продуктів у навчальний процес і НДР
   ефективні. Слід вказати, упорядкування виробничої діяльності та введення пріоритетів по важливості і значущості вирішуваних завдань дають можливість підвищення ефективності роботи, як керівника, так і всього трудового колективу, що буде показано нижче. Всі вищенаведені пріоритети є умовами, значно впливають на ефективність роботи інформаційних
   
10. Програма партії
    - виклад основних положень і цілей, а також план діяльності політичної партії. Програма партії є основним теоретичним і керівним документом партії, що містить в собі кінцеву мету і найважливіші завдання на певний історичний період. Обов'язкова для всіх членів партії та її організацій, вона забезпечує об'єднання їх зусиль для досягнення кінцевої мети. Програма
    
11. Щорічне навчання для керівників і фахівців
    ефективними прийомами управління та аналізу виробництва, інноваціями на виробництві та у сфері управління людськими ресурсами. Щорічне навчання організовується у вигляді декількох модулів програм, тривалість навчання за якими 1-3
    
12. ВІДРОДЖЕННЯ метафізики в універсальної філософії
    науці ... Але найбільші люди ті, кого ми називаємо філософами, відчували потребу і в науці, і в містицизмі: у спробі гармонійного з'єднання того й іншого полягала мета їхнього життя. Саме подолання виснажливої невизначеності цієї альтернативи перетворює філософію в більш високе заняття, ніж наука і релігія. Бертран
    
13. ВНУТРІШНІЙ РЕАЛІЗМ
    ефективним чином, які умови виправдання для висловлювань природної мови. По-друге, вона передбачає щось, у чому роботи Дамм досить суперечливі, а саме те, що існує така річ, як вирішальне виправдання, навіть у разі емпіричних висловлювань. Моя власна думка полягає в тому, що істина повинна бути ідентифікована з ідеалізованим виправданням, а пе З оп-
    
14. О. Обмеження прав патентовласника
    обмеження прав патентовласника, що мають загальний і спеціальний характер. У ст. 30 йдеться про обмеження загального характеру. До обмежень спеціального характеру стаття відносить використання патенту в державних цілях і обов'язкове ліцензування в певних випадках. Згадувана вище доктрина вичерпання патентних прав також часто є обмеженням в їх використанні
    
15. Орієнтовна програма навчання
    ефективно, необхідно провести навчання співробітників. Будь-яка програма навчання в ідеалі включає чотири етапи: Попередня оцінка. Метою цього етапу є визначення потреб навчання. Постановка цілей навчання. Метою цього етапу є уточнення в наочних, вимірних величинах тих прогнозованих результатів, яких досягнуто працівники після закінчення навчання. Навчання. Метою
    
16. 1.4. Хімія як трансдисциплінарних концепція
    редукціонізму, але, незважаючи навіть на це обставина, їх не покидає оптимізм. Карфаген має бути зруйнований: трансдисциплінарних мережу наук повинна бути зведена до однієї науки, або до декількох дисциплінах. Наприклад, все природознавство, в тому числі і хімію, редукціоністов прагнуть звести до фізики. Але, мабуть, найпоширенішим серед сучасних учених є преформістской підхід,
    
17. Постановка цілей навчання
    програму навчання. Вони, таким чином, забезпечують концентрацію зусиль як стажиста, так і викладача і є відправною точкою для оцінки успішності програми