7.4. Види мислення

1) характеру кінцевої мети в розв'язуваних задачах - теоретичне і практичне;

2) формі - наочно-образне, наочно-дієве, абстрактно-логічне;

3) побудови способів вирішення завдань - традиційне і проблемне;

4) ступенем розгорнення - дискурсивне і інтуїтивне;

5) новизні та оригінальності одержуваного продукту - репродуктивне і творче;

6) включенню здогади в рішення - стохастичне (від грец. $? о- сйа $ ї & 05 - вміє вгадувати), випадкове (вірогідне) і планомірне, поетапне.

Теоретичне мислення - це аналіз, синтез та узагальнення вже існуючих наукових ідей, приведення їх до концепції відповідно з поставленим завданням.

Практичне мислення виникає при вирішенні практичного завдання у практичній діяльності. Саме остання служить основою для появи нових ідей (для раціоналізаторства). Ці ідеї перевіряються на практиці. Значить, теоретичне і практичне мислення відривати один від одного не можна, оскільки результат розв'язуваної задачі в теоретичному плані абстрактний, а в практичному - матеріально-практичний (зробити якесь пристосування, поліпшити щось, наприклад, смакові якості продукту).

Наочно-образне мислення виникає при образному уявленні якого предмета чи явища.

Вчені вважають, що молодші дошкільнята, ще не володіючи поняттями, мислять образно, причому тільки зі своєї точки зору. Доказом цього можуть бути спостереження Ж. Піаже.

Наочно-образне мислення дозволяє різноманітне відображати навколишнє. Воно помітно при вирішенні конструкторських задач; безкровні хірургічні операції також вимагають образного мислення лікаря. Образи в мисленні бувають різного ступеня узагальненості - від яскравих і насичених фарбами до символів і схем. Студент, готуючись, наприклад, до іспитів, робить помітки, записи, позначає символами опрацьований матеріал. Це допомагає розумінню важкого для засвоєння матеріалу.

Глава 7. Мислення ® 77

Наочно-діюче мислення характеризується тим, що розумова задача при цьому вирішується безпосередньо в дії.

Мислення розвивалося саме в дії. Надбанням мислення було те, що бачив очей, чуло вухо, показувала рука. Жест позначав бажання і заклик працювати разом. (Комп'ютерник, міняючи деталь в комп'ютері, пробує його включити і подивитися, чи тут прихована неполадка.)

Абстрактно-логічне мислення характеризується тим, що людина вирішує абстрактний комплекс завдань, що не мають образного вираження, - алгебраїчних , фізичних, історичних, лінгвістичних та ін Абстрактно-логічне мислення найбільш узагальнено дозволяє вирішувати ці завдання.

За побудовою способів вирішення завдань мислення, як було зазначено, буває традиційним і проблемним. Виділення цих видів можливо але наступних причин. В одних випадках, якщо завдання не вимагає нових знань, людина при її вирішенні використовує способи дії, що склалися в минулому досвіді. Мислення тоді описується як традиційне. Якщо ж в досвіді людини не було таких завдань, всі спроби їх вирішити успіху не мають. Людина намагається вирішити завдання інакше. Традиційне мислення можна назвати буденним, стереотипним, проблемне - оригінальним при незвичайне видіння навіть відомих ситуацій.

За ступенем розгорнення розрізняють дискурсивне і інтуїтивне мислення. Дискурсивне (від лат. «Йхсігеіз - міркування) - розгортаються міркування, де кожна послідовна думка випливає з попередньої. У такому випадку обов'язкові як судження, так на їх основі і умовиводи, оскільки дискурсивне мислення передбачає якісь докази, в тому числі від протилежної судження. Будь-яке рішення тоді вимагає певних доводів «за» і «проти». У дискурсивному мисленні тому ймовірно поява нових понять.

На відміну від нього інтуїтивне мислення не має вагомих доказів, а витікає найчастіше з безпосереднього спостереження. Але протиставляти його дискурсивної не слід, оскільки в ньому також містяться поняття і судження, тільки в більш стислому і не-разверіутом вигляді.

В даний час інтуїтивне мислення у психології як необхідний етап безпосереднього бачення проблеми

78 ® Розділ 2. Пізнавальні психічні процеси

і творчого мислення. На думку А. М. Матюшкина, інтуїтивний і дискурсивний види мислення не суперечать один одному, а доповнюють і розкривають загальний принцип вирішення творчих завдань.

За ступенем новизни і оригінальності мислення може бути репродуктивним і продуктивним (творчим). Репродуктивне - відтворює, непроблемні. Людина вирішує всі завдання вже відомими способами діяльності, повторюючи те, чому його вчили і як вчили. Продуктивне мислення завжди творче: людина шукає шляхи отримання принципово нового продукту діяльності у своїй індивідуальній практиці. Тому він здійснює квазівідкриті, повторюючи те, що було відомо в історії людства. Таке мікроот-критйе дозволяє формувати нову структуру мислення - перехід неусвідомлюваних елементів в усвідомлювані.

Творче мислення проявляється в проблемних ситуаціях, але репродуктивне не виключає переходу від відомого до відомого.

Мислення може бути стохастическим, в якому присутній здогадка, і поетапним, де можливий перехід від зовні розгорнутих розумових дій всередину. Ці процеси були вивчені П. Я. Гальперіним і його співробітниками. Перехід ззовні всередину називається ін-теріорізаціей. Вона проходить спочатку як етап матеріалізованого дії, потім ця дія проговорюється (етап голосного мовлення), далі дія згортається. Наприклад, першокласник виконує вимогу вчителя зібрати з букв якесь слово. При цьому він повторює його вголос, потім вимовляє подумки. Дія згортається.

Зворотний процес - екаперіорізація, тобто застосування сформованих знань. Дитина читає слова за букварем без розбірного полотна, а потім взагалі починає читати книги.

У реальному житті нам доводиться вирішувати різні завдання, де потрібно використовувати різні види мислення.

Глава 8. Уява ® 79

До характеристики розумової діяльності людини відносяться швидкість, широта, гнучкість, глибина, критичність, ініціативність і кмітливість. Звідси можна зробити висновок, що на мислення впливають особливості особистості, індивідуальні властивості людини. Але не можна також заперечувати роль рухливості і сили нервової системи при вирішенні людиною складних розумових завдань, оскільки втома, виснаження в процесі пошуку набагато відсувають знаходження єдино вірного рішення. Самостійність мислення полягає в незалежності прийняття рішення. Критичність мислення - це об'єктивна оцінка самого себе і своїх підходів до вирішення завдання. Глибина мислення полягає у здатності планувати, порівнювати, знаходити істотне та неістотне при виборі стратегії і тактики розумової діяльності. Гнучкість мислення полягає в умінні відшукувати вірне рішення, відмовившись від ригідних (нав'язливих і стереотипних),, при постійній потребі пошуку кращого варіанту.

Інформація, релевантна " 7.4. Види мислення "

1. питання До іспиту ПО логіці
   види модальності. Епістеміческого модальність. Деонтическая модальність суджень. Алетіческая модальність. Дедуктивні умовиводи. Умовивід як форма мислення. Види умовиводів. Безпосередні умовиводи. Простий категоричний силогізм. Індуктивні умовиводи. Поняття індукції. Повна індукція. Неповна індукція. Популярна індукція. Наукова індукція. Аналогія. Поняття
   
2. 1.1. Предмет логіки
   мислення. Специфіка логіки у вивченні людського мислення, на відміну від інших наук, полягає в наступному: У логіці мислення розглядається як інструмент пізнання навколишнього світу, як засіб отримання нового знання. Мислення цікавить логіку з боку його результативності, яка, в свою чергу, грунтується на
   
3. Логічне мислення
   мислення, що відповідає певним принципам, вироблення яких і становить одну з головних завдань логіки. Поняття правильності мислення пов'язується в логіці по перевазі з формальними аспектами мислення. Перераховані аспекти вивчення логікою людського мислення дають можливість описати її специфіку як науки наступним чином: Це філософська наука про форми, в яких протікає
   
4. Т.Н. Васильєва. Формування саногенного мислення молодшого школяра: Навчальний посібник / Калінінгр. ун-т. - Калінінград. - 48 с., 1997
   мислення в структурі особистості молодшого школяра, виявляється їх специфіка у світлі педагогічних проблем, міститься програма формування саногенного мислення молодшого школяра. Призначено для студентів педагогічного факультету університету, вчителів та практичних психологів сфери
   
5. Запитання для повторення
   види і структуру докази. Перерахуйте правила і можливі помилки в процедурах обгрунтування. Що таке виверт у процесі аргументації? Які види вивертів
   
6. ПРОГРАМА ФОРМУВАННЯ саногенним мислення молодших школярів
   мислення, представлений в I - III главах, дозволяє ставити питання про його цілеспрямованому формуванні у молодших школярів. Про це ж свідчать результати досліджень, проведених в 1995-1996 роках студентами педагогічного факультету Калінінградського державного університету під керівництвом викладачів кафедри педагогіки початкового навчання. Було обстежено 210 дітей дев'яти-
   
7. Які види відпусток надаються працівникам?
   Види відпусток: 1) щорічні; 2) додаткові відпустки у зв'язку з навчанням; 3) творча відпустка; 4) соціальні відпустки; 5) відпустки без збереження заробітної плати. 182
   
8. Негативно-розумна форма логічного.
   Мислення здійснюється на рівні розуму, але у відриві від розуму. Роль розуму полягає в тому, що він бачить суперечливість реальних предметів, яка на щаблі розуму ігнорується і пригнічується формально-логічним визначенням. Проте розум, що не спирається на розум, виявляється нездібний охопити протиріччя як цілісність особливого роду. Предмет як би "розщеплюється" через
   
9. Позитивно-розумна форма логічного.
   Мисленню, "вловлюється" протилежності і об'єднуючого ці протилежності, відповідає діалектична логіка, що дозволяє конкретно-цілісно уявити суперечливу і розвивається сутність предметів. Діалектичне мислення - це мислення, що розглядає "речі": 1) у взаємозв'язку внутрішніх протилежностей, 2) в процесі саморозвитку, 3) а тому найбільш повно і,
   
10. 3.1. Умовивід як форма мислення. Види умовиводів
    мислення, з якої виводиться нове судження на підставі одного або більше відомих суджень. Інакше кажучи, умовивід - це форма думки і спосіб отримання вивідного знання на основі вже наявного. Умовивід являє собою перехід від деяких висловлювань Аі, ..., Ап (п> 1), що фіксують наявність деяких ситуацій у дійсності, до нового висловом В і відповідно до
    
11. § 3. Види договорів
    види. Численні цивільно-правові договори мають як загальними властивостями, так і певними відмінностями, що дозволяють відмежовувати їх один від одного. Для того, щоб правильно орієнтуватися у всій масі численних і різноманітних договорів, прийнято здійснювати їх поділ на окремі види. В основі такого поділу можуть лежати самі різні категорії, які обираються в залежності від
    
12. 2.1. Мова і мислення
    мислення. Внутрішня і зовнішня структури мислення взаємопов'язані і взаємозалежні, так як за зовнішніми ознаками можна судити про те, що відбувається всередині. Логіка завжди тісно пов'язана з мовним матеріалом і в чомусь близька граматиці. В даний час логіка відтворює об'єктивну структуру мислення, принципи її побудови та функціонування і являє собою теоретичну науку про
    
13. ЕКЗАМЕНАЦІЙНІ ПИТАННЯ
    Формальна логіка як наука. Поняття логічної форми та логічного закону. Мислення і мова, основні аспекти мови: семантика, синтаксис, прагматика. Основні закони логіки. Поняття. Зміст і обсяг поняття, відношення між ними. Види понять. Поняття роду та виду. Операції обмеження й узагальнення понять. Відносини між поняттями. Операції над класами: об'єднання (додавання), перетин
    
14. ФІЛОСОФСЬКІ КАТЕГОРІЇ ЯК ВІДОБРАЖЕННЯ УНІВЕРСАЛЬНИХ ЗВ'ЯЗКІВ БУТТЯ І СТУПЕНИ ЙОГО ПОЗНАНЬ
      мислення про нього. Мислення людини, що відображає рухається світ, закріплено в універсальних філософських категоріях. Категорії визначають послідовність, логіку пізнавальної діяльності. З одного боку, категорії концентрують у собі результати наукового пізнання, з іншого боку, вони виступають як світоглядні та методологічні орієнтири суб'єктів
    
15. Філософія
      мислення. Основним питанням філософії є питання про відношення мислення до буття, залежно від вирішення цього питання всі філософські напрями діляться на два табори - мате-ріалістіческій і ідеалістичний. Предметом марксистської філософії як науки є дослідження найбільш загальних законів розвитку природи, людського суспільства і світогляду, тобто погляду на світ в цілому, наукового
    
16. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ 1.
      види семінарів. 29. Проведення семінарських занять з філософії; найбільш поширені помилки при веденні семінару. 30. Форми контролю знань студентів: загальна характеристика. 31. Іспит з філософії як форма контролю знань студентів; роль іспиту в навчальному процесі. 32. Іспит як форма роботи викладача, стиль викладача-екзаменатора; найбільш поширені
    
17. Тема 9. Криміналістичні версії. Планово-організаційне забезпечення криміналістичної діяльності та прогнозування.
      види криміналістичних версій. Правила висунення, дослідження та перевірки криміналістичних версій. Поняття і значення планування. Роль версій у плануванні. Принципи та умови планування. Види планування. Планування окремих слідчих дій. Поняття і види криміналістичного прогнозування. Наукове і практичне прогнозування. Контрольні питання: Логічна природа
    
18. III. Необхідність релігійного відношення у формі мислення і його опосередкування
      мисленні зміст подання, не що інше, як поняття в своїй свободі, де вміст стає визначенням поняття і зрівнюється з самим «я». Визначеність тут - просто моя, дух має в ній в якості предмета саму свою істотність, і даність предмета, авторитет і зовнішнє перебування змісту поза мною зникають. Тим самим мислення дає самосвідомості абсолютне ставлення
    
19. 1. Момент загальності
      мислення в його досконалої загальності. Мислиться не те чи інше, але мислення мислить себе саме, предмет є загальне, яке в якості діючого є мислення. Підносячись до істини, релігія виходить з чуттєвих, кінцевих предметів; якщо ж цей процес стає одним тільки переходом до іншого, то ми маємо рух в погану нескінченність, балаканину, яка не рухається з місця. Мислення