загрузка...

трусы для полных
« Попередня Наступна »

11.5. Педагогічне забезпечення дій персоналу правоохоронних органів в екстремальних умовах

Необхідність і завдання екстремально-педагогічного

Глибоко помилково вважати, що всебічна підготовка людей проведена, а тепер їм залишається діяти, як вчили і вказували. Навпаки, люди, їх стану, поведінка, дії в екстремальних ситуаціях потребують підвищеної уваги, підтримки, допомоги турботі, навчанні, вихованні, згуртуванні та ін Екстремальні ситуації, викликані природними, техногенними, соціальними, кримінальними, військовими і іншими причинами, - тяжкі та всебічні випробування людей, в тому числі і співробітників правоохоронних органів. Тільки недосвідчений керівник вважає, що варто йому сказати хоч слово, ворухнути пальцем, як все стрімголов забезпечення забігають, виконуючи його волю. Будь-який наказ, будь він найкращим, залишиться лише папірцем, якщо рядові працівники не вчинять, отримавши його, певних дій, якщо кожен з них, перемагаючи труднощі, небезпеки, втома, можливо, і небажання, не піде куди треба, не проповзе, якщо треба, не зробить що треба, не змінить щось у реальній обстановці. У складній і небезпечній обстановці - тим більше. Як вірно говорять, поки солдат не зробить, нічого само не зробиться.

Необхідно продовжувати роботу, навіть посилювати її, будувати з урахуванням навколишніх екстремальних обставин, стану і дій людей, досвіду інших. У системі цієї роботи є і екстремально-педагогічне забезпечення дій співробітників правоохоронних органів і успішного вирішення поставлених перед ними завдань. Воно являє собою спеціально організований комплекс заходів, завданнями якого виступають:

- допомога у комплектуванні нових груп, що направляються в зони екстремальних ситуацій, та їх підготовка;

- допомога в здійсненні безпосередньої і додаткової підготовки груп і співробітників, які готуються приступити в дій в екстремальних ситуаціях;

- вивчення, оцінка і прогнозування морально-психологічного стану співробітників і колективів правоохоронних органів, їх настрою на успішні дії і подолання труднощів ;

- формування і підтримка здорового і сталого морально-психологічного та правового клімату в групах, загонах, підрозділах, частинах, серед населення, взаємин з населенням, запобігання конфліктів, паніки, чуток, їх дозвіл і припинення ;

- мобілізація співробітників на повний прояв своїх екстремальних здібностей і підготовленості; почуттів патріотизму і обов'язку, відповідальності і дисципліни, оптимізму і віри в успіх; дотримання порядку та організованості, згуртованості і колективізму; прояв мужності і стійкості , терпіння і витримки, цілеспрямованості та наполегливості; дотримання суворої законності дій та ін

;

- підтримку пильності співробітників, їх сміливості та розумної обережності, наступальності, турботи про власну безпеку, безпеки-колег і громадян, виживанні в будь-якій кризовій ситуації;

- виховують нагадування про повагу до цивільного населення, про рівність народів і релігій, прояві посильної турботи і уваги до потребують допомоги громадянам, зміцненні авторитету правоохоронних органів та їх підтримки населенням;

- реалізація правових і соціальних гарантій працівників і військовослужбовців, передбачених законами та іншими нормативними правовими актами; підтримання взаємодії з органами державної влади з метою вирішення соціальних проблем особового складу, забезпечення його всім необхідним в екстремальних умовах;

- організація безперервного підвищення професіоналізму особового складу на основі вивчення та поширення бойового досвіду, пошуку і вироблення більш ефективних способів і прийомів, що відповідають специфіці даних надзвичайних обставин;

- проведення заходів з ослабленню впливу психотрав-мірующіх факторів екстремальних ситуацій та їх факторів;

- проведення культурно-дозвіллєвих заходів та виховної роботи у години відпочинку і забезпечення людей газетами, журналами, радіо-та телеапаратурою і іншою друкованою продукцією в різних умовах оперативної обстановки;

- виявлення та усунення всіх факторів та обставин (у тому числі пов'язаних з побутом, харчуванням, відпочинком, гігієною, зброєю, боєприпасами, засобами індивідуального захисту, грошовим постачанням, соціальними та правовими гарантіями , медичною допомогою, наданням допомоги пораненим, гідному похованні загиблих і пр.

), що викликають негативні реакції у чинного в екстремальних ситуаціях особового складу;

- постійна допомога та консультування керівників, начальників і командирів у питаннях педагогічного керівництва особовим складом та оцінки противника.

загрузка...
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 11.5. Педагогічне забезпечення дій персоналу правоохоронних органів в екстремальних умовах "
  1. Мета, завдання, види і зміст професійно-психологічної підготовки
    педагогічним особливостям умовах. До таких умов найчастіше відносяться: деякі метеорологічні та стихійні, ніч і темрява, умови місцевості, особливості будівель і об'єктів (у яких доводиться проводити затримання, обеззброювати злочинців), деякі особливості обстановки (раптовість виникнення, несподіванка, неясність, швидка мінливість і ін ), неправомірні дії
  2. Характеристика екстремальної підготовленості співробітників
    педагогічної сформованості особистості співробітника, вираженої в рівні сформованості його основних педагогічних властивостей. Освіченість людини - результат його утворення в процесі життя і професійної діяльності, виражений в наявності у людини фундаментальних (загальних, обширних, глибоких, систематизованих, наукових) знань і відповідних загальних умінь, звичок, якостей.
  3. Спеціальні педагогічні принципи екстремальної підготовки
    педагогічне явище, закономірна. Їй властиві свої причинно-наслідкові залежності між вимогами до її результатів та педагогічними засобами і способами їх досягнення. Високі результати досяжні, якщо підготовка будується з повним урахуванням її найважливіших закономірностей, втілених у спеціальних педагогічних принципах екстремальної підготовки. Їх система включає чотири групи
  4. Основи проведення постекстремальной педагогічної роботи
    педагогічні принципи: 1) спеціальної підготовки співробітників і воїнів до виходу з екстремальної ситуації; 2) невідкладності; 3) подяки, оптимістичність і опори на позитивне; 4) оточення турботою; 5) відновлення сил та психологічної нормалізації; 6) індивідуалізації; 7) спеціальної роботи з пораненими і лікуючого в стаціонарі; 8)
  5. Педагогічні цілі і завдання управління
    педагогічних і психологічних досліджень. Вона будується на розумінні психолого-педагогічних механізмів, причин і умов успішної діяльності співробітників правоохоронних органів, повазі їхніх прав і особистої гідності, забезпеченні особистісного загального і професійного зростання та задоволенні життєвих потреб. Реалізація педагогічної функції переслідує досягнення педагогічної
  6. Види зв'язків правоохоронної діяльності з педагогікою
    педагогічної дійсністю не однакові, а тому і вимоги до професійно-педагогічної підготовленості їх різні. За цією ознакою виділяються три групи видів правоохоронної діяльності, які об'єктивно вимагають від співробітників різної професійно-педагогічної підготовленості. Перша група являє собою різновид справжньої педагогічної діяльності,
  7. Основні завдання юридичної педагогіки
    педагогічних досліджень проблем законності та правопорядку дозволяє віднести до основних завдань юридичної педагогіки наступні: - вивчення історії розвитку юридико-педагогічного знання і його використання в суспільстві та органах правопорядку; - розробка методології та методики юридико-педагогічного пізнання; - створення наукової картини юридико-педагогічної
  8. Спеціальна (частная94) методологія юридичної педагогіки
    педагогічних фактів, закономірностей і механізмів, властивих правовій сфері суспільства і відносяться до предмету досліджень юридичної педагогіки. Основні і своєрідні юридико-педагогічні закономірності та їх сукупності знаходять відображення у спеціальних наукових принципах юридичної педагогіки. Принцип педагогічної предметності визначає необхідність при вирішенні проблем
  9. Пріоритетність виховання в правоохоронних органах
    педагогічної системи виховання особового складу носить обов'язковий характер у вирішенні покладених на них державою завдань і виправданні соціальних очікувань суспільства. Більше того, створення ефективної педагогічної системи виховання співробітників правоохоронних органів придбало вирішальний характер і стало пріоритетним напрямком роботи з кадрамі137. Це пояснюється насамперед
  10. Змістовні принципи
    педагогічних властивостей і особливостей. Не можна вдосконалити окремі якості, не впливаючи на інші. Не можна домогтися мети, удосконалюючи навіть 10-15 якостей, але по черзі. Необхідний цілісний і комплексний підхід, всебічне і одночасне вдосконалення особистості, у взаємозв'язках її якостей. Тільки на такому фоні роботи можна в ті чи інші відрізки часу приділяти посилену увагу
  11. Педагогічна технологія формування колективу
    педагогічного здоров'я персоналу - перетворення його в справжній колектив. У педагогіці достатньо відпрацьована і багаторазово перевірена система такої роботи, основи якої були закладені А.С. Макаренко. Йому належить чудова по виразності і вірності думка: справжня педагогіка - це та, яка повторює педагогіку всього нашого суспільства. Гуманне, демократичне, громадянське,
  12. 9.6. Морально-професійне виховання співробітників Основи морального виховання
    педагогічна структура такої підготовленості включає: Морально-психологічна підготовка - моральні знання, погляди і переконання, що утворюють моральна свідомість співробітника, що дозволяє йому правильно розбиратися в моральних аспектах правоохоронної діяльності взагалі і конкретних випадках реалізації своїх прав і обов'язків; - морально-психологічні установки і
загрузка...
загрузка...
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи