ГоловнаНавчальний процесПедагогіка → 
« Попередня Наступна »
П.І. Підкасистий. ПЕДАГОГІКА. Навчальний посібник для студентів педаго гічних вузів і педагогічних коледжів. - М: Педагогічне товариство Росії. - 640 с., 1998 - перейти до змісту підручника

22.4. Вибір типу школи та навчального плану

Закон про освіту дає можливість колективу школи самому вибрати навчальний план і визначити тип школи.

Це може бути загальноосвітня школа загального типу, школа з поглибленим вивченням ряду предметів, це може бути гімназія, ліцей, коледж чи приватна школа.

Допускається відкриття класів корекції для ослаблених дітей та дітей, які відстають у розвитку.

531

Дозволяється вводити додаткові платні послуги (вивчення іноземної мови, музичні гуртки, спортивні секції, ритміка, шахи тощо).

Міністерство загальної та професійної освіти надає широкий вибір варіантів для отримання освіти, їм розроблені інструкції, правила отримання сертифікатів і т.д.

Однак слід застерегти керівників від бездумних модних захоплень і необгрунтованих рішень з проведення конкурсних іспитів при прийомі в старші класи, прагнень перетворити так звані альтернативні школи в основний спосіб отримання повноцінного шкільної освіти.

З моменту прийняття Закону Російської Федерації "Про освіту" відкрито тисячі недержавних освітніх установ, у тому числі приватних шкіл.

Міністерство загальної та професійної освіти Росії підготувало ряд законодавчих актів, регулюючих діяльність гімназій, ліцеїв, коледжів, різного роду приватних шкіл і т.д. Випущено положення про таких школах, їх права та обов'язки, порядок їх відкриття, атестації, акредитації та ліцензування.

Чи означає це, що майбутнє за альтернативними школами і їх слід віддати перевагу звичайним масовим школам? Є два шляхи. Перший - перейменувати всі середні школи в гімназії. У цьому поганого нічого немає. Так було в Росії, так є в багатьох країнах. Другий - паралельне існування різних видів і типів шкіл, що також прийнятно. Гімназії і ліцеї - це заклади для обдарованих дітей, коледжі - дають соответствуюших освіту і професію для всіх інших.

При розгляді шляхів модернізації шкільної освіти в усіх типах шкіл особливу увагу слід приділяти співвідношенню обов'язкових та необов'язкових предметів, що вивчаються в них.

Зовсім недавно у нас намічалася тенденція до різкого зменшення обов'язкових предметів, при цьому посилалися на досвід розвинених капіталістичних країн. Так, таке захоплення там було, але це призвело до різкого зниження якості навчання. Наприклад, у школах США 35% учнів не вивчалось фізику, 32% - хімію і т.д. В даний час від такої практики багато країн відмовилися. Наприклад, у Франції всі учні середніх шкіл обов'язково вивчають рідну мову,

532

математику, іноземну мову, історію, географію, фізику, біологію, геологію, цивільне право, фізкультуру. Простіше кажучи, на обов'язкові предмети використовується 70-90 відсотків навчального часу. У США - 70 відсотків, в Англії - 75-85 відсотків і т.д. Це виправдано.

Право на відкриття того чи іншого виду навчального закладу надано місцевим органам влади, органам народної освіти.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 22.4. Вибір типу школи та навчального плану "
  1. НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ШКОЛИ
    школи. Навчальний план школи є державним документом, який встановлює склад навчальних предметів для вивчення їх дітьми на різних вікових етапах. У ньому визначається тижневе і загальна кількість годин на вивчення кожного предмета по класах. Концепція навчального плану середньої загальноосвітньої школи обгрунтовується соціально-культурними, загальнонауковими і
  2. 3.1. Освітні інститути (табл. 1617)
    типу В Третичное типу А і фундаментальну Рівні освіти I група-»- II група III група Головна відмінна риса освітніх інститутів в Росії - це вкрай низька частка недержавних навчальних закладів майже на всіх щаблях освіти. Частка навчаються в недержавних навчальних закладах дотретічного рівня (початкові, основні, повні школи та УНПО) складає
  3. П Ракова, Н. А.. Педагогіка сучасної школи: Навчально-методичний посібник. - Вітебськ: Видавництво УО «ВДУ ім. П. М. Машерова ». - 215 с., 2009

  4. Федяінова Н.В.. Використання інформаційних технологій в учебномпроцессе початкової школи: Навчальний метод, посібник. - Омськ: Омськ, держ. ун-т, 2004. - 71 с., 2004
    школи зокрема. У роботі наведені приклади використання програмного пакета MS Office для розробки ме-методичних та дидактичних матеріалів, представлені етапи створення навчальних програм з елементами самоконтролю в PowerPoint. Посібник призначений для вчителів початкової школи і може бути використане при підготовці студентів факультету початкових
  5. Варламова А.Я., Агарков Є.В. . Сам зроби вибір навчальної літератури з педагогіки, природокористування та концепції сучасного природознавства: Навчально-методичний посібник. - Волгоград: Вид-во ВолДУ. - 80 с., 2004
    навчально-методичний посібник для студентів представляє коротку характеристику змісту розділів, тем, питань в пропонованій навчальній літературі різних авторів з педагогіки, природокористування та концепції сучасного
  6. ЛІЦАРЕВА Є.Ю.. Навчальний посібник з курсу «Управління персоналом». Томськ, 2002
    вибору стилю управління, мотивированию і контролю службовців належним чином. Для написання навчального посібника були використані методичні розробки з управління персоналом Оксфордського, Ворвікского університетів і мерсисайдським інноваційного центру (Великобританія), практичні рекомендації фахівців Асоціації голландських муніципалітетів та експертів Датської школи державного
  7. 4.1. Освітні інститути
    школи, середні школи і ПТУ) становить нікчемні 0,4-0,3%, в установах третинного рівня щаблі 5B (установи середньої професійної освіти) - 2,2%, у вищих навчальних закладах (щабель 5A) - 9,7%. У середньому ж в країнах III групи (але без урахування Росії) в недержавних навчальних закладах первинного рівня навчається 11% учнів, нижчого вторинного рівня (початкове і загальне
  8. Запитання і завдання для самоконтролю
    вибір організаційних форм навчання. 3. Охарактеризуйте особливості класно-урочної системи навчання, її переваги і недоліки, її переваги перед іншими системами. 4. Назвіть особливості маннгеймській системи, Дальтон-плану, плану Трампа. Обговоріть з колегами їх гідності, недоліки, можливості використання в сучасній вітчизняній школі. Література для самостійної
  9. 3.3. Структура навчальних планів (табл. 20-21)
    навчального плану, тобто розподілу кількості годин, що виділяються на вивчення обов'язкових для всіх учнів предметів, то і тут російські показники відрізняються певною специфікою. У російських школярів у віці 9-11 років в рамках «гуманітарного» циклу набагато ї о р про 30 25 20 т і ауді ї е ще б о т о% 15 Математика Природничі науки Технологія, практичні
  10. 10.3. Загальна методика проведення занять з професійної підготовки Підготовка занять
    вибір місця і методики - умов, засобів забезпечення , методів і методичних прийомів, технології їх застосування по етапах заняття; - підготовку забезпечення занять - наочних посібників, проекційних пристроїв, засобів імітації, помічників-імітаторів, техніки, попередній перегляд фільмів; - визначення та підготовку засобів забезпечення безпеки на занятті - профілактики
  11. 24.4. Господарське забезпечення школи
    школи, санітарного стану, своєчасного ремонту, профілактичної перевірки обладнання, чіткості роботи технічного персоналу. Нелегко вирішувати господарські питання. Ймовірно, давно назріло питання про передачу котелен, водоканалізації-онного господарства, електромережі та інших технічних служб у відання спеціалізованих районних організацій. У багатьох місцях це питання вирішено, але часто ще
  12. Тема 4. Соціальний педагог, його професіоналізм
    типу для особливо обдарованих дітей, релігійні навчальні заклади, недільні школи та єпархіальні гімназії. Завдання сучасної системи освіти: дати знання, вміння та навички, підготувати покоління до громадської та трудового життя. Запитання і завдання 1. Існуюча система навчально-виховних установ. 2. Школа, вчитель, учень. Форми і методи навчання та
  13. 22.3. Які ж критерії оцінки діяльності директора школи?
    школи - важливий засіб підвищення якості роботи школи, вони не тільки дають можливість об'єктивно проаналізувати роботу керівника школи, а й слугують певним орієнтиром, еталоном, забезпечуючи напрямок діяльності, розподіл сил, шляхи вдосконалення педагогичес ко го майстерності та рівня керівництва адміністрації школи. Закон про освіту ясно і чітко визначає коло
  14. Чувілев А.А. Правоохоронні органи: Навчальний посібник. - М.: Юріспруденція.-176 с., 2000
    навчального курсу «Правоохоронні органи Російської Федерації» для вищих юридичних навчальних закладів. Авторами висвітлені практично всі питання навчальної дисципліни з урахуванням останніх змін і доповнень, внесених в російське законодавство. Для студентів юридичних вузів, практичних працівників правоохоронних
  15. Загальноосвітня школа в Росії
    вибору професії та продовження освіти в професійних та вищих навчальних заведеніях64. Закон «Про освіту» закріплює державно-громадський статус середньої загальноосвітньої школи. У ньому визначено гарантії суспільства молодим громадянам у залученні до культури, соціального досвіду, науковим і моральним цінностям, а також обов'язку опановувати ними в тій мірі, в якій це
  16. 10. УПРАВЛІННЯ освітньої системи
    школи; управлінських органів різних громадських організацій. Визначено основні принципи керівної діяльності. Розписані функціональні обов'язки керівних шкільних органів. Розкривається сутність організації та контролю за якістю навчально-виховної роботи. С.А. Смирнов. Педагогіка. Педагогічні теорії, системи, технології. Дана характеристика різних типів
  17. 4.3. Навчальне навантаження
    школи аудиторне навантаження в Росії ніяк не вище, ніж в інших країнах з аналогічним рівнем доходів. Помітне відхилення від середніх цифр, але у бік заниження навантаження, спостерігається у віці 9 років. У Росії учні цього віку відносяться ще до початкової школи, і кількість годин занять на учня тут набагато менше, ніж у наступні роки, які відносяться до навчання в основній
  18. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
    школи, виберіть одну з тем шкільної програми з кожного предмету і виконайте логічний аналіз матеріалу. Визначте тип необхідного дидактичного матеріалу та ІТ для його розробки. Складіть ескіз розробляється дидактичного матеріалу. Відповідно з ескізом розробіть дидактичний матеріал, застосовуючи обрану ІТ. Складіть конспект уроку з використанням розробленого
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи