| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ З РОЗВИТКУ МОВИ (2 ГОДИНИ) |
||
|
ПРЕДМЕТ: російська мова ТЕМА: «Зима. Сніг іде ... » ЦІЛІ УРОКУ: 1. Продовжити роботу над розвитком умінь і навичок створення полімодальної тексту (використовуючи всі репрезентативні системи: Бачу - Чую - Відчуваю), допомогти дітям реалізувати ці вміння та навички при написанні конкретного твору. 2. Продовжити розвиток в учнів уміння внутрішньо візуалізувати, навчити їх використовувати це вміння при написанні складних (словникових) слів. 3. Перевірити можливість школярів до самостійної творчої роботи (домашні індивідуальні завдання зі словниковими словами-картинками). 4. Пробудити в учнях почуття Прекрасного, навчити тонкому сприйняттю музики, краси рідної землі, живої природи; активізувати бажання працювати творчо (права півкуля); з'єднати це бажання з бажанням точно і логічно описувати свої спостереження. 5. Повторити орфограми, вивчені в останніх темах: «Ім'я прикметник», «Причастя». Організаційний момент. Привітання. Прийоми Вправа «Синхронні хлопки» ЛОТ, примітки. Целеполагание Слово вчителя: Сьогодні ми разом знову створимо не звичайні творчі уроки. Я не знаю, чого кожному з вас хочеться співробіт більше: поділитися своїми спостереження тво ми або порадіти відкриттів това * ріщей, навчитися чомусь новому або продемонструвати те, чому ви вже навчилися ... Кожен подумки задумайтеся свою ціль! Сідайте зручніше - ми продов-жаем. особистісне Ми продовжуємо працювати над темою целеполага «Пори року». У вересні-жовтні ми ня спостерігали за осінньою природою, в березні співпереживали весняного пробудження Землі. Сьогодні ми з вами будемо говорити і пі-описати про Землю. І я сподіваюся, що кожен зможе продемонструвати, який він тонкий, спостережливий чоловік і як ми всі вміємо любити і розуміти рідну землю. А головне - описувати те, що бачимо, чуємо і відчуваємо. Отже, підготовка до твору і сам 1 хвилина процес створення тексту. Відкриваємо зошити і записуємо чис-ло і тему уроку: 2 хвилини Вісімнадцяте січня. «Сніг іде.» * Я перед вами поставила завдання, а ви скажіть, чого хочете від сьогоднішніх уроків. Гра «Апельсин» (учні перераховують асоціативні ряди на тему: «Апельсин буває ...) Направлена на активізацію внутрішнього сприйняття 3 хвилини Чудово! Робота вже почалася. Продовжуємо. Нещодавно один мій випускник подарував мені картину без назви. І я вирішила назвати її «Липневий спеку» або «Майська прохолода». Але не знаю, яку назву підійде їй більше. Чи можемо ми визначити час року, зображене на картині, не знаючи її назви? Як? Вірно, колірне рішення! * Увага, конкурс! Завдання: Письмово в зошиті за 1 - 2 хвилини запишіть якомога більше складних прикметників, що позначають відтінки кольорів, присутніх на «зимової» картині. 12-13 хвилин Розвиток ВАК Будинки учні протягом декількох днів заповнювали таблиці спостережень за зим- ** Хто нагадає правило написання складних прикметників? (Відповіді) Після закінчення роботи - підсумки. Робота з репрезентативними системами (Бачу - Чую - Відчуваю). Слово вчителя: художники створюють творіння, працюючи кистями і фарбами. А ви сьогодні - художники слова! Як вдалися вам власні домашні роботи? Обговорення домашніх робіт. 1. Що ви побачили на зимових вулицях міста? А може, вам вдалося побачити дере-віденську зиму? Отже, Бачу ... (Читання домашніх замальовок). 2. Що почули? (Відповіді). 3. Які відчуття виникли? Що відчули? (Ответиь). ній природою, використовуючи візуальний (Бачу), аудіальний (Чую) і кінестетічес кий (Відчуваю) канали пам'яті (сприйняття). Робота з візуальними образами. 1. Демонстрація домашніх словниковим картинок, читання і обговорювання слів. Словникова робота. Вправа «Відеокамера» На дошці малюнок і слова з виділеними орфограммами. 1. Неждано - негадано 2. Січневий 3. На льоту 4. Мабуть - невидимо 5. Запорошити 6. Ополонка 7. Відлига Техніка виконання вправи 1. Учитель читає і за допомогою класу коментує відомі орфограми, звертаючи увагу на нові. 2. Відеокамера. Представите, що ви1 полизуетеси відеокамерою. Налаштуйте їх на роботу, включіть і запишіть зображення словниковим слів з виділеними орфограммами. Робота з семантичним і образами словникових слів Розвиток механізмів запам'ятовування за допомогою створення внутрішніх образів 1,5 хвилини 3 хвилини Розвиток мікрострате гии Віп ^ Ае ^ до + 3. «Озвучуємо» запис: промовляємо написання хором і прописуємо зворотного 2,5 хвилини стороною ручки на долонях кожну бук ву. (Для тих, у кого краще розвинена ауді-Розвиток ме-альна пам'ять і кинестетическая). ханизма 4. При закритій дошці - усна провер перевірки ка. Завдання: подумки відтворити кар Віп / Ве Тінку кожного слова, з'ясувати, якого розміру слово, якого кольору, на якому фо-ні, хто вимовляє і т. п. 5. Самодіктант. Виконання роботи в 2 хвилини зошитах. 6. Самоперевірка (по малюнку і словами на 12-13 хвилин дошці). 7. Підведення підсумків. Розвиток рефлексії Конструювання словосполучень і 7 - 8 хвилин коментування орфограмм. * На дошці - в два стовпчики. 1. Тума (н, нн) е замети (7) 2. Заніс (н, нн) ий повітря (8) 3. (Біло) снігове сіллю (4) 4. Посипаючи (н, нн) и закат (5) 5. (Блідо) бузковий снігом (2) 6. Вітрі (н, нн) ий ранок (1) 7. Підтем (...) вшіе день (6) 8. (Холодний) пр (...) холодний покривало (3) Робота виконується в зошитах і на дошці (спочатку в зошитах 1-й стовпчик + ОРФО грами), потім підбираються слова з 2-го стовпчика і складаються словосполучення. Мелодії зими. Слово вчителя: У художника - фарби, У письменника - слово, У композитора - Ноти .. Слухаємо «Декабрь» П. І. Чайковського. Намагаємося уявити, намалювати собі картини, які бачив музижант, коли творив, намагаємося відчути його настрій. Може бути, ви знайдете собі там, у ній, місце! Уявіть себе тим, ким (чим) хочете. Слухайте, мрійте, малюйте в уяві, насолоджуйтеся прекрасними Звуками. Прослуховування та обговорення п'єси. - Про що ця музика? - Що бачили? Що відчували? - Що чули? Розвиток ВАК Трьохпозиційне сприйняття світу. * На дошці запис: 1 позиція - Я сам; 2 позиція - Я - асоційований; 3 позиція - Неупереджений спостерігач. Завдання: прокоментуйте орфограми, позначте їх у словах на дошці. Питання: розкажіть про 3-х позиціях сприйняття світу, нагадайте (матеріал вивчений). Учитель узагальнює коментарі. Наше сьогоднішнє завдання - «Світ чужими очима» або «Я - асоційований». Питання: 1. Скажіть, у ваших «осінніх», «весняних» роботах ким вам вдалося побувати? (Відповіді). - Осіннім листком, вітром колючим, пізньої метеликом, бешкетним струмочком ... Розвиток 2-ий позиції сприйняття 2. А тепер розкажіть, чиїми очима ви будете дивитися на світ у своїх нових роботах? Ким або чим ви станете! (Відповіді). Як додаток предлагаютс я твори учнів 5 - 8 класів, створені на уроках розвитку мовлення з циклу ПОРИ РОКУ. Розвиток рефлексії, підготовка до усвідомлення учнями стратегій створення ху-доже- жавного тек ста Пам'ятайте: у ваших героїв повинен бути характер! (Капля - впала з даху або зістрибнула? Вітерець - бешкетник, або у нього робота така - шапки з перехожих зривати?) У ваших роботах повинен бути присутнім обсяг, звук, колір, відчуття, аромати! У вас все вийде творчо! Ви ж знаєте, що ви - найрозумніші, вмілі й талановиті. Твір. Перевірка. Читання вголос. Обговорення. Обговорення власного просування учнів у порівнянні зі своїм попереднім досвідом. Задаються питання: Що вдалося краще в цей раз? Які прийоми самонастроювання ви використовували? Які прийоми літературної творчості ви задіяли? Що допомогло вам писати твір? Що можна поліпшити у вашій роботі? Підсумки уроку. Коментарі вчителя, позитивна особистісна оцінка. Приклади творів учнів (додаток до конспекту уроку). Хмара Я - хмара, гнана вітром, пливу по небу в пошуках притулку. Багато хто дивиться на мене, але не помічають зовсім. Як хочеться стати дощем і пролитися на землю, щоб обійняти то незвичайне, незрозуміле явище, яке у людей називається восени. Я не бачила нічого прекраснішого і чарівні цих кольорових листя. А он там пустують і граються діти з цими оранжево-золотими метеликами. О, як хочу я бути з ними! Грати, бігати і мріяти про те, що коли-небудь мною теж будуть захоплюватися. А поки я там, на небі, звідки хмари і хмари милуються восени. Я знаю, що скоро повільно розтану і впаду на землю чистими краплями. Як приємно торкатися холодних листя, нагрітих щедрим осіннім сонцем. Похмура час. Гойдаючись від холодного осіннього вітру, я думаю, чи добре бути старим, незграбним деревом, з якого щоосені вітер-пустун зриває жовто-червоний одяг і оголює криві чорні гілки. Здається, що всі мої сусіди, старички-дерева, вмирають від похмурого неба, на якому вони намагаються знайти хоч промінчик світла з похмурою сірості. Дивлячись вниз, я бачу вже не весняну яркозеленом траву, а зірвану жорстким вітром мою строкатий одяг. Маленькі голосисті пташки, ще зовсім недавно сиділи на моїх гілках, змінилися непривітними воронами. І все-таки бути старим, мудрим деревом не так вже і погано: адже після довгої білої зими настане зелене літо, всі оживе, а тепле сонце знову буде вітати мене ... ВСЕ повториться спочатку. ВІТЕР Я - Вітер, запашний і прекрасний. Влітку мене люблять усі: я пахну морською свіжістю, охолоджую людей і тварин, запилюю квіти на полях. Зима. Ніхто мене не любить. Наводжу я холоднечу і холод. Всі мерзнуть від мене. Кажуть, противний я. Можу бути грізним, тоді перетворююся на ураган. Змітаю все на своєму шляху. Перевертаю машини, рушу будинку. Напускаю смерчі. Але це рідко. Коли висплюся і буваю злий на всіх. Пора улюблена моя - осінь. Листочки здував з дерев. Роздувати з них жовті багаття. Облетів усі куточки земної кулі. Залітаю я і в будинку. І задуває свічки. А потім вибираю горище поуютнее і лягаю спати. До тієї пори, поки не розбудять. Я - ПРОЛІСОК Ось і настав березень. Цього року весна буде рання. Вже в багатьох місцях розтанув сніг, з'явилися великі проталини. Тут я й народилася. Як важко було пробиратися мені через стару опале листя, скинуту деревами минулої осені! Але нарешті-то я побачила цей довгоочікуваний світло. Сонце гріє по-весняному ласкаво. Я чую щебетання птахів. Ліс оживає після довгої зимової сплячки. Всі чекають мене, мені раді! Я - пролісок. Мені ще треба підрости, я зовсім маленький. Але я п'ю з веселого струмочка, ули баюсь дбайливому сонечку і - піднімаюся. Ще трохи зусиль - і мій білосніжний бутон розкриється. Як же добре відчути себе часткою цього величезного свята, вдихнути невимовну радість життя, аромат чогось нового! Ура! Розкрилися бутони моїх братів і сестер. Сім'я у повному складі. Як добре і приємно усвідомлювати, що в цьому величезному і прекрасному світі ти не одна!
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна " ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ З РОЗВИТКУ МОВИ (2 ГОДИНИ) " |
||
|
||