загрузка...

трусы для полных
Аксіологія / Аналітична філософія / Антична філософія / Антологія / Антропологія / Історія філософії / Історія філософії / Логіка / Метафізика / Світова філософія / Першоджерела з філософії / Проблеми філософії / Сучасна філософія / Соціальна філософія / Середньовічна філософія / Телеологія / Теорія еволюції / Філософія (підручник) / Філософія мистецтва / Філософія історії / Філософія кіно / Філософія науки / Філософія політики / Філософія різних країн і часів / Філософія самоорганізації / Філософи / Фундаментальна філософія / Хрестоматії з філософії / Езотерика
« Попередня Наступна »

113. Чим різняться емпіричний і теоретичний рівні наукового пізнання?

У структурі наукового знання виділяють емпіричний і ті оретіческій рівні. Ці рівні різняться між собою за цілою низкою параметрів, головними з яких> є методи пізнання, а також характер отриманого знання. До основ нь'м методів емпіричного рівня ставляться спостереження і експеримент. Теоретичний рівень характеризується застосуванням аналізу, синтезу, ідеалізації, дедукції, аналогії та інших методів пізнання. Основним видом знання, півгодини чого на емпіричному рівні научногп дослідження, є факт і експериментальний закон До знання теоретичне про рівня перш за все відноситься теорія На емпіричному рівні наукове пізнання має справу з індивідуальними властивостями об'єкта, даними в огите. Індуктив івное узагальнення зібраних даних представлено у вигляді експеріментатьно встановлених закономірностей Теоретичний рівень науч ного пізнання від іічается надеценчостью іна виявлення загальних, необхідних, закономірних характеристик об'єкта, ви є за допомогою раціональних процедур На тео ському рівні формулюються теоретичні закони

Факт, будучи гтавним видом Шанія емпіричного 'рівня, ие має однозначного визначення. Р повсякденній мові фактом, як правчло, називають qjparMenT дійсності аспект об'єктивної реальності. У науковому и юзнаніі під словом «фак р» найчастіше за все мається на увазі або достовірне знрніе, або виражене в мові опис емпіричних дачних Подання про факти як про абсолютно незалежних від теорії емпіричних даних, характерне для позитивізму, піддається критиці як філософами, так і вченими Н. Бор, А.

Ейнштейн, J1. де Бройль і багато інших підкреслювали, що наука ніколи не має справу з «чистими» фактами. Інформація, зібрана емпіричними методами дослідження, не може бути прямо введена в корпус наукового знання. Вона потребує інтерпретації, яка завжди виходить з певних теоретичних передумов. У цьому сенсі будь-який факт теоретично навантажений, він має сенс тільки в рамках певної теорії. У філософії позицію залежності фактів від теорії висловлювали неокантіанців, конвенцій-налісти, постпозітівістов. Особливою проблемою є розробка поняття факту стосовно до гуманітарних наук, оскільки ці науки вивчають в основному продукти практичної та духовної діяльності людини.

Так само як і факт, наукова теорія є однією з проблем філософії iiavKn. Що являє собою наукова теорія пояснення або опис фактов9 В історії науки виділяють так звану лінію Декарта - Лапласа, що виражає розуміння наукової теорії як пояснення Протилежну позицію іменовану лінією Паскаля - Ампера відрізняє твердження про описовому характері теорії. З питання про те, чи є теорія відображенням дійсності, також склалися альтернативні точки зору. Філософи і вчені, які схиляються до позиції гносеологічного оптимізму, позитивно відповідають на це питання. Навпаки, ті, хто поділяє установки агностицизму, конвенціоналізму, фаллібілізма, вважають, що теоретичне знання не переслідує мети вірного відображення об'єктивної реальності.

Структура наукової теорії включає в себе такі основні елементи: фундаментальні поняття і принципи, ідеалізовані об'єкти, що представляють собою абсолютизацію окремих якостей, як, наприклад, «ідеальний газ», а так само методологічні принципи і способи докази Процес функціонування теорії обов'язково включає в себе етапи формулювання проблеми, а також висунення і перевірки гіпотез.

Багато філософів і вчені звернули увагу на ту обставину, що будь-яка наукова теорія має свій контекст, або мегатеоретіческій рівень, який В кінцевому рахунку визначає вибір фундаментальних понять і принципів теорії Проблема метатеоретіческого рівня дослідження піднята постпозітівізмом Встановлюючи залежність теорії від парадигми, науково-ісслсдовательскоі проіраммьі, стилю мис-лення, картини світу, стандартів раціональності, філософи тим самим розглядають зовнішні по відношенню и теорії, соціокультурні фактори, що визначають внутрішні параметри теорії.

Різниця між емпіричним і теоретичним рівнем не є абсолютним Наукове пізнання обов'язково включає в себе як емпіричний, так і теоретичний рівень дослідження. На емпіричному рівні забезпечується зв'язок науч ного пізнання з дійсністю і з практичною діяльністю людини. Теоретичний рівень являє собою вироблення концептуальної моделі предмета Познані;: Взаємозв'язок емпіричного і теоретичного рівнів пізнання являє собою складний механізм. Дослідження цієї проблеми протікає головним чином у рамках вивчення співвідношення теорії і факту, обумовленості експериментальних методів дослідження теоретичними концепціями

загрузка...
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "113. Чим різняться емпіричний і теоретичний рівні наукового пізнання?"
  1. Емпіричний і теоретичний рівні пізнання, їх співвідношення
    розрізняються за: - предмету, - гносеологічної спрямованості дослідження, - співвідношенню чуттєвого і раціонального корелятів пізнання, - характеру і типу одержуваного знання, - методам і формам пізнання, - пізнавальним функцій. Емпіричний рівень пізнання Предметом дослідження на емпіричному рівні є властивості, зв'язки, відносини об'єкта, які доступні
  2. метатеоретіческіе рівень в науковому пізнанні
    емпіричний рівні є базисними, вихідними методологічними одиницями, на підставі яких тільки й можливе подальше уточнення і деталізація структурних уявлень про науковому пізнанні. Але така дихотомія в структурі наукового знання до теперішнього часу вичерпала себе. У сучасній епістемології відчувається необхідність введення в методологію науки нової методологічної одиниці,
  3. Взаємозв'язок емпіричного і теоретичного рівнів дослідження
    емпіричного і теоретичного, розділити ці два рівня в цілісному процесі пізнання повністю неможливо, що показали невдалі спроби зробити це в рамках неоп-Взаємозв'язок емпіричного і теоретичного рівнів дослідження зітівізма. Неопозитивісти наполягали на принциповій можливості відомості т.зв. теоретичного мови до мови спостережень; стверджували, що «теоретичні
  4. Співвідношення політичної теорії та політичної філософії
    емпіричної політичної теорії, однак зникає різка межа між рівнями теоретичного політичного зна-ня - філософського і наукового. Звичайно, відмінності залишаються, але філософія політики та політична теорія взаємодіють і взаємодоповнюють один одного. У цьому зв'язку підвищується методологічне значення філософії політичного як виявленого горизонту смислів різних наукових концепцій
  5. 114. Як співвідносяться емпіричний і теоретичний рівні пізнання?
    Емпіричного і теоретичного рівнів виділяється позиція емпіризму. Прихильники емпіризму абсолютизируют значення фактів і емпіричних мето дов пізнання в науці. Найбільш чітко лінія емпіризму простежується в позитивізмі першої, другої та третьої хвилі Теоретичне знання, з точки зору позитивістів не має самостійного значення воно виро зводно і повністю залежить від досвіду.
  6. Теоретичний рівень пізнання
    емпіричного дослідження. На теоретичному рівні пізнання об'єкт досліджується з боку його сутнісних зв'язків, часто прихованих від безпосереднього сприйняття. На цьому рівні пізнання формулюються закони, що відносяться по суті не до емпірично заданої реальності, а до реальності як вона представляється ідеалізованими об'єктами (предметами теоретичного пізнання). Ідеалізований
  7. Контрольні питання для СРС 1.
    Чому полягає специфіка наукового знання? 6. Назвіть і охарактеризуйте рівні наукового знання. 7. Що таке метод? План семінарського заняття 1. Різноманіття форм знання і пізнавальної діяльності. 2. Структура знання: а) специфіка і форми чуттєвого пізнання; б) специфіка і форми раціонального пізнання; в) єдність чуттєвого і раціонального. 3. Наукове знання, його
  8. 1.2. Роль мислення в пізнанні
    розрізняють два рівні: емпіричний і теоретичний. На емпіричному рівні людина отримує знання про вивчається предмет у формі спостереження, експерименту, досвіду і т. п. Теоретичний рівень спирається, як правило, на узагальнення у вивченні об'єктивного світу. Тому виникає потреба у визначенні логічної форми теоретичного рівня пізнання. Різні з'єднання думок за допомогою
  9. Істина і оману
    розрізняти омани наукові та ненаукові, емпіричні і теоретичні, релігійні та філософські і т.д. Омани слід відрізняти від брехні - навмисного спотворення істини в корисливих інтересах - і пов'язаної з цим передачі завідомо неправдивого знання, дезінформації. Якщо оману - характеристика знання, то помилка - результат неправильних дій індивіда в будь-якій сфері його
  10. Математизація сучасної науки
    емпіричної стадії дослідження при вимірі і кількісному порівнянні досліджуваних величин, для вираження цілого ряду емпіричних законів (наприклад закони Бой-ля-Маріотта, Гей-Люссака, Ньютона), які встановлюють зв'язок між емпірично спостережуваними властивостями, але не пояснюють причини цих властивостей. Друга причина математизації наукового знання пов'язана з якісними змінами в
  11. антипозитивістських концепції у філософії науки ХХ в. Неораціоналізм
    емпіричних даних від структур теоретичного знання, в яких ці дані отримують своє пояснення. Неораціоналізм прагне до нового діалогу розуму та досвіду поза традиційної метафізики з її субстанціалізм і поза містики. Теоретизм неораціоналізма - це не новий априоризм. Розум в неораціоналізма не виключає динаміку, ризик, творчу інтуїцію. Новий науковий розум сприйнятливий до всього
  12. 4. Емпіричний і теоретичний рівні наукового пізнання. Форми наукового пізнання
    емпірично) і шляхом складних логічних операцій, творчою переробкою отриманих вихідних даних, тобто теоретично. Звідси і випливає, що наукове пізнання має емпіричний і теоретичний рівні, які органічно взаємопов'язані. Наукове пізнання відрізняється від буденного цілеспрямованістю, конкретністю, чіткою фіксацією результатів пізнання з обов'язковим теоретичним переосмисленням
  13. Проблема класифікація форм знання
    емпіричні та теоретичні, фундаментальні і прикладні, філософські та частнонаучние , природничі та гуманітарні тощо Однією з можливих форм типології знання є типологія на основі різних форм діяльності людини: ігрове, практичне, духовно-практичне, теоретизувати знання. Часто проводять класифікацію форм знання, в його співвідношенні з науковим знанням: донаучное,
  14. Наука як діяльність з виробництва знань і система знань. Критерії науковості. Особливості мови науки
    теоретичний світ ». Е Агацци підкреслює, що наукове знання доводить вивчення об'єкта до рівня його теоретичного аналізу. Тобто науку необхідно розглядати як «теорію про певну області об'єктів, а не як простий набір суджень про ці об'єкти» 46. Відображення реальності в науковому знанні - складний багатоступінчастий процес, в якому творча активність суб'єкта реалізується в
  15. ФІЛОСОФСЬКІ загальнометодологічною КАТЕГОРІЇ - ОСНОВА НАУКОВОГО ПІЗНАННЯ
    емпіричних відомостей і фактів знаходить, власне кажучи , форму наукової системи. Точність думки в самих категоріях дозволяє вченим чітко виділяти предмет дослідження, підбирати найбільш ефективні методи вивчення, отримувати найбільш-достовірні результати. Такі загальні категорії має кожна наука. Однак у класифікації наук існують такі, категорії яких, складові їх предмет,
  16. В.І. Штанько. Філософія та методологія науки. Навчальний посібник для аспірантів і магістрантів природничонаукових і технічних вузів. Харків: ХНУРЕ. с.292., 2002

  17. Рекомендована література 1.
    Пізнання: форми, методи, підходи. -М., 1991. 2. Вступ до філософії. Т.2. -М., Политиздат, 1989. 3. Канке В.А. Філософія. -М., 1997. 4. Радугин А.А. Філософія-М.: «Центр», 1997. 5. Швирьов B.C. Наукове пізнання як діяльність. -М., 1984. 6. Філософія. Под ред. В. І. Кохановського. -Р / Д.: «Фенікс»,
  18. 2.3. Логіка педагогічного дослідження
    емпіричне опис, теоретична модель (загальне уявлення про обраного об'єкті дослідження), нормативна модель (загальне уявлення про те, що потрібно робити з об'єктом, щоб максимально наблизити його до науково обгрунтованим поданням про нього ) та проект (конкретні норми діяльності, рекомендації для вчителя, упорядника підручників і т.д.). Користуючись цією термінологією, покажемо основні
  19.  2.1. Ізольовані теорії непроверяеми
      емпіричних операцій а. Планування експерименту буде включати додаткові гіпотези щодо зв'язків даної величини (наприклад, тиск газу) з іншою величиною, яка може бути виміряна (наприклад, довжина стовпа рідини), а також теоретичне уявлення про установку в цілому. Те ж саме можна застосувати a fortiori (тим більше) до процесу верифікації систем гіпотез, тобто теорій.
загрузка...
загрузка...
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи